淺論新課改下的高中地理課堂教學(xué)

曹小茜

摘 要：隨著社會(huì)的進(jìn)步和科技的發(fā)展，對(duì)人才的要求越來(lái)高，而傳統(tǒng)教學(xué)的各種局限性，嚴(yán)重的制約著學(xué)生的發(fā)展，課程改革勢(shì)在必行。高中地理作為高中階段學(xué)生學(xué)習(xí)的重點(diǎn)科目，如何有效落實(shí)新課程改革，提高課堂教學(xué)效率，值得我們廣大教師不斷思考和研究。

關(guān)鍵詞：高中地理；新課改；課堂；教學(xué)

中圖分類號(hào)：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2016）14-119-01

高中地理課堂教學(xué)是教師傳授學(xué)生知識(shí)、學(xué)生習(xí)得技能和培養(yǎng)能力的主要途徑。處在新課程改革的今天，我們教師應(yīng)積極轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，樹(shù)立新的教學(xué)思想，有效改革教學(xué)模式，注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，積極引導(dǎo)學(xué)生探究學(xué)習(xí)，全面提高課堂教學(xué)效率。以下是筆者的幾點(diǎn)看法。

一、轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，提高課堂教學(xué)效率

很長(zhǎng)一段時(shí)間以來(lái)，我們的高中地理教學(xué)都是沿用傳統(tǒng)的教學(xué)模式和理念，過(guò)分注重知識(shí)的灌輸，輕視技能的傳授，教學(xué)效率低下。隨著新課程改革的實(shí)施和進(jìn)一步深入，傳統(tǒng)的教學(xué)模式和理念早已不能滿足新階段的人才培養(yǎng)需要，改革教學(xué)策略和理念尤為重要，特別是這高中地理教學(xué)的主陣地——課堂。因此，在新課程改革下的高中地理課堂教學(xué)中，我們教師要想提高教學(xué)效率，那么，我們就應(yīng)積極的從教學(xué)理念、教學(xué)策略的轉(zhuǎn)變?nèi)胧郑e極學(xué)習(xí)新課程改革指導(dǎo)的教學(xué)思想和觀念，不斷革新教學(xué)理念，樹(shù)立以育人為本的目標(biāo)，打造師生共同合作、學(xué)生主動(dòng)參與的課堂。《地理課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確提出：“地理教學(xué)的目標(biāo)就是使學(xué)生獲得基本的地理技能和地理學(xué)習(xí)、實(shí)踐能力，使學(xué)生確立正確的人口觀、資源觀、環(huán)境觀，具有初步的地理科學(xué)素養(yǎng)和人文素養(yǎng)，養(yǎng)成愛(ài)國(guó)主義情感，形成初步的全球意識(shí)和可持續(xù)發(fā)展觀念。” 在新課改的理念指引下，我們教師應(yīng)充分的明確教學(xué)目標(biāo)，突出學(xué)生的主體地位，積極的在教學(xué)過(guò)程中運(yùn)用各種策略和方針，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)，教給學(xué)生知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生技能，打破傳統(tǒng)教育觀念，培養(yǎng)學(xué)生成為合格的新一代人才，從而促使課堂教學(xué)效率不斷提高。

二、注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂教學(xué)效率

著名教育家贊可夫說(shuō)：“教學(xué)法一旦觸及學(xué)生的情緒和意志領(lǐng)域，觸及學(xué)生的精神需求，這種教學(xué)法就能發(fā)揮高度有效的作用。”我國(guó)偉大的教育家孔子也說(shuō)過(guò)：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者。”可見(jiàn)興趣對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)的重要性。興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)最好的老師，是學(xué)生積極參與課堂教學(xué)的潛在動(dòng)力和前提。現(xiàn)階段的很多高中生，他們對(duì)地理課多無(wú)多大興趣，造成這種情況的重要原因，學(xué)生要么是感覺(jué)地理知識(shí)過(guò)于淺顯，很多知識(shí)通過(guò)自學(xué)便可以從書(shū)本上理解掌握，課堂教學(xué)對(duì)學(xué)生失去吸引力；要么是覺(jué)得知識(shí)過(guò)于抽象、空洞、難以理解，沒(méi)有學(xué)習(xí)意義，從而失去學(xué)習(xí)興趣。因此，在新課程改革下的高中地理課堂教學(xué)過(guò)程中，作為教師的我們，一方面在注重教學(xué)觀念轉(zhuǎn)變的同時(shí)，另一方面我們還應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，用學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣去帶動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，引導(dǎo)學(xué)生積極參與課堂教學(xué)，使之樂(lè)學(xué)，從而提高教學(xué)效率。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的方式有許多，在課堂教學(xué)中，教師可以根據(jù)學(xué)生的心理、愛(ài)好等各方面特點(diǎn)，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，通過(guò)學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的方式，努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)各種情景，將枯燥無(wú)味的填鴨式的課堂教學(xué)轉(zhuǎn)化為形象生動(dòng)的一幕幕情境，從而激起學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲望，激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，促使教學(xué)效率不斷提高。

三、注重啟發(fā)學(xué)生思考，引導(dǎo)學(xué)生探究學(xué)習(xí)

愛(ài)因斯坦說(shuō)：“最重要的教育方法是鼓勵(lì)學(xué)生實(shí)際行動(dòng)。”新課程標(biāo)準(zhǔn)中也指出，要注重引導(dǎo)學(xué)生探究學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。傳統(tǒng)的教學(xué)忽視了學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體這一特性，把學(xué)生當(dāng)成了接受知識(shí)的機(jī)器。而新型教學(xué)模式應(yīng)更著重于培養(yǎng)學(xué) 生的學(xué)習(xí)能力，為他們一生的學(xué)習(xí)和發(fā)展打下基礎(chǔ)。正所謂：“授人以魚(yú)，只供一飯之需。教人以漁，則終生受用無(wú)窮”。新課程改革的今天，在我們的高中地理課堂教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生掌握教學(xué)大綱規(guī)定的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能是關(guān)鍵，使其掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法觸類旁通才是重點(diǎn)。因此，教學(xué)中，我們教師還應(yīng)積極的給學(xué)生充足的時(shí)間和空間，放手讓學(xué)生自主探究，從而在過(guò)程中開(kāi)發(fā)學(xué)生的智能，展示全體學(xué)生的個(gè)性、創(chuàng)造性、能動(dòng)性，提高學(xué)生的素質(zhì)，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，使學(xué)習(xí)成為自主的活動(dòng)。例如，關(guān)于正午太陽(yáng)高度角變化這一知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)，就可以讓學(xué)生通過(guò)連續(xù)觀察、測(cè)量、記錄某一物體影子長(zhǎng)度在一天中的變化，證實(shí)正午太陽(yáng)高度角的變化及其變化規(guī)律。同時(shí)對(duì)能力較強(qiáng)的同學(xué)，加深對(duì)正午太陽(yáng)高度角變化規(guī)律的理解，以此提高學(xué)生創(chuàng)新和實(shí)踐地理問(wèn)題的能力。這樣，通過(guò)有效的引導(dǎo)，學(xué)生成為了發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者，學(xué)生在探究學(xué)習(xí)的過(guò)程中，掌握了科學(xué)的學(xué)習(xí)方法和技巧，提高了自主學(xué)習(xí)的能力，課堂教學(xué)落在了實(shí)處。

四、聯(lián)系生活實(shí)際開(kāi)展教學(xué)，提高課堂教學(xué)效率

地理知識(shí)來(lái)源于生活，又服務(wù)于生活。實(shí)踐表明，尋找與學(xué)生生活相關(guān)的實(shí)例，讓地理從生活中走來(lái)，再有目的地將地理問(wèn)題提煉出來(lái)，讓地理知識(shí)回歸生活，既能讓學(xué)生感受生活化的地理，用“地理”的眼光看待周圍的生活，增強(qiáng)學(xué)生生活中的地理意識(shí)，又有利于發(fā)掘每個(gè)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的潛能。因此，在高中地理課堂教學(xué)過(guò)程中，我們教師在有效做好課內(nèi)知識(shí)教學(xué)的同時(shí)，我們還應(yīng)積極的課外拓展，積極的聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，使教學(xué)回歸生活，培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力，使之明白學(xué)有所用的道理，促使教學(xué)效率不斷提高。

總結(jié)：新課程改革的落實(shí)實(shí)施，在給我們的高中地理課堂教學(xué)帶來(lái)希望的同時(shí)，也給我們教學(xué)帶來(lái)了嚴(yán)峻的考驗(yàn)。教學(xué)中，我們教學(xué)應(yīng)積極的總結(jié)教學(xué)方法，不斷革新思想，有效的引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，促使學(xué)生全面有效發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1] 秦兆吉.構(gòu)建高中地理和諧課堂[J].時(shí)代教育，2012

[2] 王 玲.高中地理教學(xué)方法在新課程背景下的創(chuàng)新探討[J].黑河教育，2015