基于區域經濟發展的高職商務英語人才培養

陜西財經職業技術學院　王琛

?

基于區域經濟發展的高職商務英語人才培養

陜西財經職業技術學院王琛

摘 要：隨著我國經濟的飛速發展，與世界其他國家的商務往來日益密切，同時對商務英語人才提出了更高的要求，也為英語教學帶來了新的機遇與挑戰。如何培養適應現代化社會的綜合應用性商務英語專業人才以推進區域經濟的發展，成為社會各界關注的重點問題。

關鍵詞：商務英語 人才

1　區域經濟發展與高職商務英語人才培養的互動關系

隨著中國經濟與世界經濟的接軌，中國與其他國家的聯系越發緊密，越來越多的外國企業來到中國尋找發展機會，中國的企業也邁出國門，走向世界，尋找更廣闊的發展空間，商業外貿領域獲得了長足的發展。根據海關發布的數據顯示，2015年我國貿易進出口總值24.59萬億元人民幣，其中出口14.14萬億元，進口10.45萬億元，民營企業活力迸發成為出口主力，以物流和航運為代表的現代服務業呈現了良好的發展態勢，企業之間的相互溝通和交流是彼此合作的重要條件，而商貿英語就是溝通企業間的橋梁，它在對外貿易往來中發揮著日益重要的作用，越來越多的領域和場所都離不開商務英語，在這種環境下必然需要大量的商務英語專業人才。

客觀上，區域經濟發展與商務英語人才的培養具有緊密的內在聯系，一方面大量優秀的商務英語人才為區域經濟的發展提供人才的支持，區域經濟的發展離不開人才、資源以及資金的支持，盡管一個地區可以出臺各項優惠政策來吸引人才，但引進的人才畢竟是有限的，無法完全滿足當地的需要，當地政府只有建立了完善的職業教育體系，才能培養出適應區域發展的人才，高職教育作為培養高技能應用型人才的主渠道，其培養的商務英語人才是推動區域經濟發展的中堅力量；另一方面高職教育下培養的商務英語人才是面向社會的，服務于區域經濟是其根本宗旨，這就要求商務英語人才的培養要了解市場需求，目標的設置要圍繞企業和區域的需求，以使畢業生在實際的工作崗位中能夠得心應手。

2　高職商務英語人才培養現狀

2.1人才培養與區域經濟發展需要之間相脫節

商貿英語是對外貿易交流溝通中不可缺少的工具和橋梁，它與普通英語有著很大的區別，普通英語是以一定的文化背景為基礎，要求人們能夠在日常的生活中可以順暢地溝通交流，而商務英語中蘊含著大量的商務知識，其所涉及的交際技能、社會文化背景和商務知識是普通英語在對外貿易中所無法企及的。隨著產業結構的調整和升級，就業市場中對于報關、物流人才的需求量日益增大，然而當前高職院校設置的商務英語專業簡單重復傳統英語專業的老路，專業培養多停留在英語語言能力或基礎商務交際層面上，導致學生的核心競爭力不強，畢業后只能從事文員、外貿單證員等崗位。

2.2高職院校校內與校外之間相脫節

調查發現，目前企業最需要商務英語專業的畢業生具有英語交流溝通、報關、報檢、信函、翻譯、制單、談判、文秘、會展、金融、管理等技能，但在高職院校教學的過程中對商務知識的涉及過泛過淺，針對性不足，導致畢業生的實際工作能力與企業的需求之間仍有一定的差距，特別是外貿業務知識、英語溝通能力和實際操作能力的欠缺成為亟待解決的問題。目前商貿英語專業的課程設置是在大學前兩個或前三個學期開設基礎英語語言學課程，即英語的聽、說、讀、寫、譯。大二開始商貿課程的設置，如外貿函電寫作，外貿應用文寫作，國際貿易實務等。這使得英語和商貿分離了開來，學英語的時候，對商貿知識有所忽視，而學商貿的時候，又把英語忘了。不僅如此，當今社會需要的是復合型人才，要求商務英語人才不僅有著良好的英語綜合水平、專業的外貿知識和外貿能力，而且還需要他們了解一定的法律和管理知識，而高職院校很少重視這類課程，應在課程設置中考慮到畢業生對這方面的實際需要。

2.3高職院校中教師與學生之間相脫節

高職院校采用“寬進嚴出”的招生策略，商務英語專業的學生入學成績參差不齊，英語基礎較為薄弱，普遍缺乏端正的學習態度和必備的文化素質，語法知識不牢固，閱讀能力和聽說能力也較差，因此在教學的過程中他們希望教師可以將英語基礎知識穿插到教學中，而大多數英語教師認為商務英語是一門獨立的學科，在教學中將教學的重點放在了傳授商務英語知識上，而忽略了基礎英語知識的傳授，從而導致學生學習的積極性不高，對學校、教師抱有不滿情緒，教學質量難以提升。商貿英語的教學剛起步，教學方法和學生的學法絕大多數都是沿用以前的教法和學法，只注重課堂學習訓練，課后去背誦一些東西。進行社會實踐和與社會接觸的機會太少，不利于社會適用人才的培養。

3　基于區域經濟社會發展的高職商務英語人才培養建議

3.1立足區域經濟，優化課程設置

高職學校的人才培養直接為企業服務，因而在學生實踐能力培養、學生基本技能的培訓方面，亦必須與企業全面接軌，高職院校要針對中資企業不斷走出去、外資企業不斷走進來的現實需要，通過開展中外合辦專業、合作培訓、交流學習等方式，開發人才培養方案，開展相應課程建設的研究，在教學實踐過程中與企業緊密結合，針對企業的特殊需求添加特殊專業，以行業企業的崗位需要和職業標準為依據，按照實際工作任務、工作過程和工作情境開發與設置課程。商貿英語的培養目標為學生能較熟練地掌握英語讀、寫、聽、說、譯等語言技能，并掌握外貿活動的商務知識，著力于能看懂公司中普遍使用的商務信函、業務宣傳、常規訂單等資料。聽懂出現頻率較高的單詞、表達和職業用語，從而能夠用英語作出相應的口頭或書面的回應。

3.2更新教育理念，改進教學方法

商務英語的特點主要在于其教學的專業化、口語化和較強的針對性，歸根到底，實用性是商務英語最大的特點，經濟全球化、市場國際化的進一步深化，各個領域都離不開英語人才，尤其是既懂商業貿易、市場營銷、經濟管理，又精通英語的復合型人才更是緊缺，商貿英語人才已成為各行業、各領域的骨干人才、通用人才。畢業生大都在外貿企業從事外貿業務工作。在涉外大型飯店、旅游部門、企事業單位從事文員和翻譯工作，移動互聯網時代，英語教學方式亟待改變觀念，英語教師要根據學生的學習情況適當補充材料，設計更為豐富的學習活動，讓學生在英語學習的過程中有獨立思考的空間，為學生創設自主型、合作型、討論型和探究型的學習語境，在創設情境時應聯系學生的生活工作實際，創設出合理的情境，讓學生明確目標語言的使用情境，在教學環節要留給學生更多的思考空間，讓學生主動參與到教學活動中去思考和學習，堅持以學生為主體，打造民主和諧的課堂氛圍，堅持小組合作，運用整體建構發展教學模式，打造高效課堂。運用現代教育技術手段，把平時從電視、錄像、光盤或因特網上收集的與課文內容有關的素材制作成課件在課堂教學中作為背景知識展示給學生，以點代面，探索指導商務英語的教學方法，積累和總結教學經驗，充分挖掘教學的潛能，讓學生在積極主動的教學氛圍中輕松偷快地學習知識，發展能力，不但教學生將英語運用到實際生活中，而且要培養學生具有國際視野，成為有競爭力的國際化人才。

3.3強化實踐教學，重視實訓環節

為了激發學生學習興趣，提高教學效率，進一步深化課程改革，強化學生實習、實訓，在教學中注重知識傳授與生產勞動、社會實踐緊密結合，積極構建校內校外實訓基地，實行崗位綜合實訓的教學方式，讓同學們充分感受到實際的操作不同于課堂里的模擬，提高學生的實戰能力，讓學生了解更加貼近社會現實的商務活動。在國際貿易的專業課授課方面，與計算機系共享計算機房，與航運物流專業共享商務、物流、報關等實訓資源，使學生在模擬的狀態下進行比較直觀地學習。綜合實訓分為：英語聽說、商務口語實訓、英語翻譯實訓、國際貿易模擬實訓等，將單純的訓練賦以更多的實際工作內容，使學生置身于各種職業情境中，讓自身技能與專業培訓乃至實戰操作緊密勾連起來，學生的思維能力、應用能力與工作能力也會在此過程中自然增強。深入開展“政校園企僑”合作，堅持走“校企合作”、“工學結合”發展之路，成立實訓中心為商貿英語專業的學生提供平臺，為讓學員了解企業，更加明確自己的職業目標，組織學生到商貿企業進行參觀，實現教學過程中理論與實踐的結合，在最短的時間內使學生在專業技能、實踐經驗、工作方法、團隊合作等方面得到提高。鼓勵學生利用寒暑假去參加社會實踐，以便讓學生更準確地把握學習方向，及時彌補自己的不足，完善自己的學習，為將來完全踏入社會、更快地適應工作環境打下基礎。學校也應該盡量多地給學生提供學習實踐的機會。

3.4提升教學質量，培養“雙師”型教師

“雙師型”教師隊伍建設，是推動現代職業教育發展的重要保障。為此，高校要高度重視師資隊伍建設，以優厚的條件引進高素質的優秀英語教師，積極組織英語教師定期深入到一線工作崗位進行實習，提高教師業務能力，通過組織教師在企業一線實踐，加強“雙師型”教師隊伍培養，幫助教師學習所教專業的新知識、新技能、新工藝、新方法，增進對企業生產和產業發展的了解，并結合企業實踐改進實踐教學，建立科學系統的培訓體系，加大對英語教師的培訓力度，進一步完善提升教學水平，促進自身的全面發展，聘請既精通商貿操作，又精通外語交際的國際商貿人員作為院校的兼職講師，向學生講解國際國內行情、公司方針政策、國際商務談判的法律法規、簽訂合同等活動的流程等。邀請國內外的商界、語言界的專家來校講座。

高職院校還應做好校園文化的建設工作，營造良好的校園文化氛圍，將素質教育貫穿于專業建設及課程建設。例如商務英語專業可以開展各類技能競賽，如商務口語競賽、 報關單填制大賽、 商務綜合知識大賽、 商務禮儀模擬接待等，以教學促比賽，以比賽強化課程的模式旨在鞏固學生的理論知識，提高學生的職業技能。

4　結語

知識經濟時代的到來引發了產業結構的優化升級，商務英語人才的需求在結構上發生了相應的變化，就業市場對于商務英語人才的需求也提出了更高的要求。高校要本著服務區域經濟的宗旨，以市場為牽引，以產業需求和人才雙創需求為導向，整合校內外人才、智力、科研、平臺、服務、資金等資源，促進各類創新要素在區域內的流動與優化配置，積極探索人才培養模式、校地共建模式，培育適應全球經濟需求的復合型商務英語人才。

參考文獻

［1］ 李莉.基于區域經濟社會發展的高職商務英語專業建設［D］.上海師范大學，2013.

［2］ 房寶娟.基于區域經濟發展需要的高職商務英語專業人才培養模式研究——以江蘇省南通商貿高等職業學校為例［J］.職教通訊，2013（05）.

［3］ 魏芳.服務于區域經濟的高職商務英語人才培養［J］.武漢冶金管理干部學院學報，2014（03）.

作者簡介：王琛（1982-），女，陜西省商洛市人，講師，主要從事英語教學法及翻譯方面的研究。

中圖分類號：F127

文獻標識碼：A

文章編號：2096-0298（2016）04（c）-123-03