合作共贏?誰與爭鋒

徐戎卉

摘 要：兒童語言發展最重要的時間段便是幼兒期，這個時期有利于培養幼兒的語言能力。因此，教師應重視幼兒語言能力的發展，為幼兒日后的發展保駕護航。本文就合作環境創設對幼兒語言能力發展的重要性進行了探討。

關鍵詞：語言能力；合作環境；重要性

一、幼兒園環境中如何發展幼兒語言能力

1.在游戲活動中發展幼兒語言能力

幼兒因其年齡特點，對游戲異常喜愛，所以教師可以充分利用這一特質，利用游戲幫助幼兒獲取新知。《幼兒園教育指導綱要》明確指出：“要想培養幼兒的語言能力，首先應訓練幼兒靈活運用語言，為幼兒創設符合其身心發展的應答環境，使其能夠在這個環境中充分表達自己的想法。”關于這一指示，自主游戲的方式能夠滿足該能力的培養要求。在開展自主游戲的過程中，教師應該調動幼兒的積極性，讓幼兒能夠主動地參與到自主游戲的交流和表達中。同時，教師可以在自主游戲開展的過程中巧妙地融入角色游戲，有效集合幼兒語言與幼兒的情感、思維等其他方面的能力，從而在輕松愉悅的氛圍里促進其語言能力的發展。

例如，可以創設與生活息息相關的情境，使幼兒的生活經驗得以發揮，讓幼兒自主選擇喜歡的角色，幼兒的身體及心理得到放松，真正做到敢于表達、善于表達自身見解，從而增強幼兒的語言表達能力。

2.在教育教學活動中發展語言能力

在幼兒語言教學過程中，教師應具備良好的語言技能，從而開展豐富有趣的教育教學活動。教師在課堂教學過程中應使用標準的普通話，用詞必須精確，表達必須清晰，這樣才能吸引幼兒的注意力，并感染幼兒，幫助幼兒在潛移默化中掌握語言的使用技巧。

例如，在進行美術活動的過程中，教師可以在紙上畫出圓形，然后向學生提問：“孩子們，你們看，這像什么？”幼兒的回答十分豐富，有的說像太陽，有的說像呼啦圈。接著，教師引導幼兒將自己所想的畫出來，并向同伴講述繪畫的內容。由于幼兒年齡小，思維比較簡單。因此，教師在教學過程中，應考慮幼兒的年齡因素，盡量使用淺顯易懂的語言。無論幼兒語言表達是否準確，都應該給予適當的鼓勵，避免打擊幼兒的自信心。同時，幼兒在表達過程中如果有不準確的現象，需要教師及時進行糾正，從而幫助幼兒能夠掌握語言的正確應用方法。除此之外，還可以將文學作品引入教學中，以講故事、朗誦詩歌的方式培養學生對“語言美”的感受能力。通過讓幼兒感受文學作品，培養幼兒的人文素養，為幼兒今后的生活打下堅實的基礎。

3.提供豐富的語言學習內容

幼兒語言教育活動觀明確指出，教師在教學過程中，應盡量為幼兒創造語言表達的機會，鼓勵幼兒通過自己的方式應用語言，并在應用語言的過程中激發幼兒的主動性。培養幼兒語言能力離不開外界環境的刺激，在外界語言與非語言材料的結合中逐步得到提升。因此，教師可以通過開展活動來進行幼兒語言教育，讓幼兒能夠更加靈活地投入到學習語言中。在開展語言活動的過程中，教師要充分考慮幼兒的年齡差異，緊密結合幼兒的興趣愛好展開教學，以豐富多彩的教學材料激發幼兒的學習興趣，吸引幼兒的注意力，從而滿足幼兒的身心發展需求，讓幼兒逐漸養成愛說、會說的習慣。

例如：幼兒可以通過向圖書館借閱圖書時，與圖書管理員展開交流；再通過觀看視頻或聽錄音的方式發展幼兒的視聽能力。幼兒積極地參與其中，不知不覺中便提高了自身的語言表達能力。

二、社會環境中幼兒語言能力的發展

我國是傳統的禮儀之邦，是具有上下五千年歷史的文明古國，尊老愛幼、以禮相待是中華民族的傳統美德。隨著社會的不斷發展，人們的注意力逐漸轉移到物質與財富的追求上，往往忽略了中華民族傳統美德的傳承。不文明的話語充斥著我們的日常生活，部分家長甚至在孩子面前絲毫不注意自己的言行舉止，這嚴重影響了幼兒身心的健康發展，幼兒在家長的引導下，容易養成不良的習慣。因此，在日常生活中，家長一定要注意自己的一言一行，約束自身行為，為幼兒營造良好的語言環境。

綜上所述，學習語言最關鍵的階段莫過于幼兒時期。在此階段中，家長要格外注意自身的一言一行，為幼兒做表率，而學校應為幼兒營造出良好的語言學習氛圍，并結合幼兒的身心發展規律進行有針對性的訓練，讓幼兒在學習過程中感受語言的樂趣，為幼兒語言能力的健康發展打下基礎。

參考文獻：

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