趣味性在高校籃球教學中的應用管窺

陶 行

（三江學院體育部，江蘇 南京 210012）

理論與方法探索

趣味性在高校籃球教學中的應用管窺

陶 行

（三江學院體育部，江蘇 南京 210012）

本文主要分析趣味性教學在高校籃球教學過程中的重要作用，并對如何將趣味教學法合理有效地運用于高校籃球教學過程這一問題提出可行性建議。

高校體育；籃球教學；趣味性

1 趣味性在籃球教學方面的重要作用

1.1 有利于建立和諧的師生關系

高校籃球教學過程中既包括教師，也包括學生，其中教師是施教者，學生是參與者和接受者，教師與學生之間實現了良性互動才能保證籃球教學的效率和效果。這就要求籃球教師在教學過程中保持嚴謹務實的態度，并不斷地嘗試和定位屬于自己的教學手段和教學方法，如開展籃球技能游戲比賽、游戲編排和情景設計，增加籃球教學的趣味性，有效地激發學生的學習興趣和參與熱情，使學生能夠真正融入籃球教學的活動中，積極主動地去參與、去學習和去體會籃球知識和籃球技能，使學生個人的特質和特長被發掘和培養，最終在教師和學生之間建立一種和諧友善的關系和充滿生機和活力的課堂氛圍。

1.2 有利于促進籃球教學效率的提升

在傳統的教學模式下，教師往往過分地強調學生對理論課程的學習，而學生的社會實踐能力卻被忽視，高校籃球課堂上教師也經常犯同樣的錯誤，學生的期末成績優良是他們開展教學的唯一目的，而學生在籃球教學中是否真正掌握關于籃球的知識和技能、學生通過籃球這一項體育運動能否實現鍛煉身體的目的反而成為無足輕重的問題。除此之外，有些高校籃球教師對所有學生一視同仁，采取了抹殺學生個性化差異的單一標準化的教學方案，難以保持籃球教學質量的整體均衡，影響了籃球教學效率的提升。將趣味性應用于高校籃球教學中有利于學生克服對學習的畏難心理，使學生在生動、活潑的教學課堂中快樂學習、積極參與，保證籃球教學效率的穩步提升。

1.3 有利于保障學生在籃球課堂上的主體地位

在教育改革的大背景下，高校教師要順應體育教學改革的潮流，把學生作為籃球教學課堂的主體，關注每一個學生的獨特個性和學習表現，讓學生在積極參與和學習的過程中成為籃球教學的主導。將趣味性應用于高校籃球教學過程中，籃球教師要在自己的教學設計和教學評價環節對學生的個性化素質發展和籃球運動潛力的挖掘進行持續不斷地關注，把更多的自由活動、自主展現自我的機會留給學生，保障學生在籃球課堂上的主體地位，培養學生的籃球方面的綜合素質。

1.4 有助于學生終身體育意識的養成

新概念課程要求高校和高校籃球教師重視培養學生的終身體育意識，將趣味性教學方法應用于高校籃球教學過程中有利于豐富籃球體育教學的內容和教學形式，通過對學生的多負荷、多頻次運動訓練來激發學生對籃球、對體育運動的興趣和熱愛，使學生找到籃球運動帶給他們的樂趣和成就感，從而堅持進行體育鍛煉以養成良好的籃球運動習慣，將終身體育鍛煉的意識深深刻在以后的學習和生活中。

1.5 有利于促進學生心理健康，緩解學生學習壓力

鍛煉式教學模式是目前的高校籃球教學采取的主要方式，這種模式對學生的分數過度看重，對學生的身心健康或綜合能力的提升，甚至籃球教學是否真正落在實處是漠不關心的，教學大綱和教學目標流于形式化，這種教學模式是不應得到提倡的。把趣味性融入到高校籃球教學過程中有利于為學生營造一個輕松、愉快的學習氛圍，之前傳統的認為體育鍛煉是枯燥乏味的觀念也會得到改觀，學生在進行籃球與運動的學習中可以拋開其他課程帶來的壓力和負擔，既緩解了緊張的學習情緒又鍛煉了身體，從而達到了勞逸相結合的目的，學生的身心都能夠得到健康地發展。

1.6 有利于培養學生的創新能力，啟發創造性思維

在開展高校體育課程之間，大多數學生對相關的體育運動是不甚了解的，因此，高校體育教師首先要向學生進行一系列的動作示范，在這個示范教學的基礎上學生再進行模仿和動作練習，這種方式有利于學生按部就班地對體育運動進行循序漸進的學習，但也是對學生學習的一種阻礙，因為學生的創造性思維和創新能力被很大程度地遏制了。而通過趣味性教學方法，高校籃球教師能夠通過營造輕松愉快的學習環境，對學生的聯想、回憶、分析等學習活動進行引導，用風趣幽默的言語和實例將學生的創新能力和創造性思維激發出來。

2 趣味性在高校籃球教學中的具體運用策略

2.1 積極樹立“趣味”教學理念，激發學生學習興趣

興趣是推動學生進行課堂教學學習的重要因素。因此，在高校籃球的實際教學工作中，將傳統的教學理念替換為“趣味性理念”來進行籃球教學活動的開展和引導是十分必要的。例如，為了讓學生對籃球運動的基本技能和戰術技巧有一個比較系統全面的了解，籃球教師可以在課堂中播放某一段籃球比賽的視頻或錄像資料，這樣不僅有利于學生被籃球本身的熱情和活力所感染，還能夠激發他們參與籃球訓練、學習籃球相關技能的興趣，除此之外，團隊協作的精神是籃球比賽中重點傳達的思想和必勝的法寶，教師可以在教學過程中有意識地對學生的團隊合作意識和團隊觀念進行塑造。同時，高校籃球教學的內容編排和體育器材的選擇要滿足學生的需求，激發學生參與體育活動的主動性，并通過趣味性游戲和籃球比賽等方式來讓學生將所學的籃球知識和技能運用到實戰中，讓他們既真正掌握了關于籃球的知識和實戰技巧，又通過體育運動鍛煉了身體，達到促進學生身心健康發展和提高綜合素質的目的。

2.2 加強教學模式改革，積極進行師生互動，增強學生主體性地位

高校籃球教學過程中學生的主體地位是趣味性教學法一直著重強調的內容，這就要求籃球教師組織教學活動中要迎合學生的個性化需求，了解他們的獨特個性和學習基礎，再有針對性地對他們進行籃球理論知識的傳授和籃球實戰技能的灌輸。同時，傳統教學模式已經不能夠適應當前高校體育教學的需要，有必要對其進行不用層面和不同角度的改革，轉而用更加新穎、更加獨特的教學方式和手段來激發學生對籃球學習的興趣和主動參與熱情。為了提高高校籃球教學的實效性，可以采用加強師生之間的良性互動的舉措，教師及時與學生進行交流和溝通，了解學生的個性特征和學習情況，學生經常找教師答疑解惑，配合教師的教學工作，從整體上提高籃球教學的效率和效果。舉例來說，通過播放關于籃球比賽的相關視頻，教師能夠引導學生樹立自主學習和思考，幫助他們在教師的點撥、設疑、解惑下逐步深入地了解籃球的理論知識。同時，為了使教學效果達到最優，籃球教師應在對所有學生進行基本了解的基礎上進行有針對性的評估，開展互動式教學，營造活躍自由的教學氛圍，使學生參與學習的主動性大大提高。

2.3 加強教學方法的創新，鼓勵學生對籃球實踐活動的參與

和其他的體育運動方式相比，籃球深受高校大學生的喜愛，所以對高校體育教學工作的開展有著舉重若輕的影響。在將趣味性應用于高校籃球教學的實際工作中，教師組織和開展課堂教學時，首先應考慮到籃球運動本身的獨特性，并將這種獨特性加入到教學方法中去，營造輕松、愉快的學習環境，使學生能夠對籃球的技能有快速的學習和掌握，大大提高籃球教學的效率。例如，在教授籃球的傳運球技巧時，組織教學方法可以是把游戲和籃球專項技術結合起來，使學生在輕松歡快的游戲環節逐步掌握籃球的傳球和運球技能，提高學生的領悟能力和實際操作能力，實現籃球理論與實踐的完美結合。

2.4 開展多樣化的籃球游戲，以賽代練、活躍課堂氛圍

游戲具有活躍課堂氛圍、拉近師生關系的作用，將游戲手段應用于高校籃球課堂中首先可以營造輕松愉快的學習氛圍，誘導學生參與到籃球的學習活動中來；其次，還能對學生的心理狀態進行引導和調整。例如，籃球教師可以通過音樂健身操、籃球貼膏藥、自拋轉身接高拋球等籃球小游戲來調動學生參與學習的積極性，激發他們學習和參與籃球課堂的興趣，優化籃球教學效果。

2.5 加強多媒體輔助教學技術在籃球課堂上的合理運用

最近幾年，高校普遍加大了教育的經費投入，多媒體教學設施已經被廣泛地應用到高校的實際教學中。將趣味性應用于高校籃球教學中的建議可以通過多媒體教學的方式來實現，如在進行籃球實戰技能講解時，教師可以利用多媒體向學生播放籃球的相關體育賽事、對籃球實戰技術進行分解，還能夠借助網絡搜尋到相關的教學案例來有針對性地幫助學生加強對籃球這一體育運動的了解。

3 結 語

學生的學習興趣對于教學工作的組織和開展有著重要的作用，作為一種新型的教學方法，趣味教學法可以在高校籃球教學中幫助教師以“趣味籃球”理念為指導，改革和創新傳統的教學模式和方法，為學生營造一個輕松愉悅的學習環境，并重視學生的個性化特點和學習基礎，使學生成為高校籃球教學過程中的主體，并通過游戲、籃球比賽和自主選擇等方式有意識地培養他們對籃球運動的興趣和終身體育的意識，激發他們學習的主動性和能動性，培養他們的創新意識和創造性思維，促進他們身心的全面健康發展，提高他們的綜合素質和能力，提升高效籃球教學的質量和水平，從而真正實現高效體育教學的長足發展。

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A

1674-151X（2016）10-074-02

10.3969/j.issn.1674-151x.2016.20.039

投稿日期：2016-09-26

陶行（1981—），講師，碩士。研究方向：體育教學。