湘西自治州少兒拉丁舞培訓現狀及對策研究

劉 聘，周道平

（吉首大學體育科學學院，湖南 吉首 416000）

湘西自治州少兒拉丁舞培訓現狀及對策研究

劉 聘，周道平

（吉首大學體育科學學院，湖南 吉首 416000）

本文運用文獻資料法、實地考察發、訪談法等研究方法，對湘西自治州少兒拉丁舞培訓的影響因素進行分析，并針對影響因素提出相應的對策，從而達到規范湘西自治州少兒拉丁培訓市場、促進湘西自治州少兒拉丁舞發展的目的。

少兒；拉丁舞培訓；現狀；對策

1 湘西自治州少兒拉丁舞培訓現狀

1.1 湘西自治州少兒拉丁舞培訓機構現狀

1.1.1 規模大小 近些年，尤其是在拉丁舞成為亞運會比賽項目之后，我國掀起拉丁舞的熱潮，各種拉丁舞培訓機構在我國各大城市甚至是鄉鎮如雨后春筍，日益增多。目前湘西自治州少兒拉丁舞培訓機構可謂是數不勝數，大到有三四百學員，小到只有幾十個學員規模的。

1.1.2 場地設施 一般一個拉丁舞培訓機構包括辦公室、休息室、教室、更衣室以及洗手間，教室的占地面積較大，場地面積跟教室的大小和數量成正比。湘西自治州少兒拉丁舞培訓機構場地面積大小不一，培訓班的教室大小也存在一定差異，小的教室只有30m2，大教室有50～80m2，多為長方形，拉丁舞舞不同于其他舞蹈，流動性較大，需要較大的場地，如摩拉丁舞里面的桑巴舞，需要沿著“舞程線”逆時針方向繞場進行。

1.2 湘西自治州少兒拉丁舞學員現狀

1.2.1 學生參加拉丁舞培訓動機 多數少兒學習拉丁舞的動機是因為來自家人的支持，一般都說“我媽媽讓我來的”“我家里讓我學拉丁舞”，都是根據家里的意愿來學習，自己并為真正理解到學習拉丁舞的好處。

1.2.2 男女比例 拉丁舞是需要男女配合的的舞蹈項目，所以理想的比例應該是1：1。但是湘西自治州各培訓機構的男女比例極不協調，有的培訓機構男孩子只有四五個，甚至有些小型的培訓機構沒有男孩子學拉丁舞。

1.3 教師現狀

1.3.1 師資力量 不同培訓機構的教師人數不一樣，教師人數根據培訓班的規模以及學生的人數而定，規模較大，學生人數較多的教師多達6～7人，規模較小的培訓機構教師人數只有2人，也有很多培訓機構只有一個拉丁舞教師。

1.3.2 教師男女比例 湘西州少兒拉丁舞培訓機構教師在性別上存在一定的差異，女教師人數遠遠超過男教師的人數，導致參與拉丁舞培訓的男學員較少，有的培訓機構幾乎沒有男孩子學習拉丁舞。

1.3.3 教師任職形式 目前湘西自治州少兒拉丁舞培訓機構的教師中有部分是兼職教師，有的是在校大學生，有的有其他工作單位，他們大部分時間要忙于自己的學習和工作，只有小部分的精力在拉丁舞的教學上。

1.4 教學現狀

1.4.1 教學內容 湘西自治州少兒拉丁舞每學期學習教學的安排中，教師選擇拉丁舞專業基本技術的比率最高，主要是專業技術動作、基本步法和簡單套路配合。由于各個培訓機構為了體現自己的教學效果，讓自己的學生取得優異的成績，所以都比較注重比賽套路的練習。

1.4.2 訓練時間及分班情況 目前湘西自治州沒有一家專業的拉丁舞培訓學校，少兒拉丁舞學習一般都是利用業余時間在私立的培訓機構進行，為了不耽誤正常的學習，一般都是在學校放假時間進行培訓學習，如周六、周日。湘西自治州少兒拉丁舞培訓機構一般將培訓班分為初級班、中級班和高級班。各培訓機構通常都是1周安排2次，每次1.5～2h的訓練，當然也有少數培訓機構安排上課時間每次持續3h。但是湘西自治州的少兒拉丁舞培訓機構基本都是依據學員的在校學習時間來進行分班的，而不是依據學員的實際舞蹈水平來劃分班級。

1.4.3 教學方法 在少兒拉丁舞教學中，教師的講解、示范等教法處于主導地位，它影響著學生學的方法。教師采用合理利用教學技巧，能充分挖掘和提高個學生的機能潛力，可使學生的學習效果收到事半功倍的效果。湘西自治州少兒拉丁舞培訓機構大多數教師都是運用傳統的教學方法，如動作示范、分解練習、完整練習等，相對于學生感興趣的方法，如游戲法、情景教學法運用的比較少。

2 湘西自治州少兒拉丁舞培訓的影響因素

2.1 湘西自治州少兒拉丁舞培訓機構的

2.1.1 培訓機構投資規模、組織管理目前湘西自治州少兒拉丁舞培訓機構較多，但是大部分培訓學校都沒有經過任何正規的手續而開辦起來的“黑校”，他們都是以盈利為目的的私營學校，教學質量較差，不僅影響著湘西自治州少兒拉丁舞培訓機構的良性發展，同時也會讓部分家長對拉丁舞舞產生誤解，甚至失去信心。如果部分培訓班不注重教學環境、質量，只在乎利益的話，不僅會砸壞自己的招牌，在這優勝劣汰的市場上，最終會無法再生存。在這樣的情況下，湘西自治州目前也沒用專門的組織和管理部門對其進行監督和管理。所以，目前湘西自治州少兒拉丁舞培訓市場較為混亂。

2.1.2 培訓收費 目前，湘西自治州少兒拉丁舞培訓機構的收費并沒有統一的規定，而是由各個培訓機構自行決定，價格有很大的隨意性，部分培訓機構會根據學員的多少、資金投入的多少等情況進行收費，而且一年內波動起伏較大，時而多時而少，導致許多家長和學員意見頗多，不利于湘西自治州少兒拉丁舞培訓機構的發展。由于培訓機構的惡性競爭，打價格戰，故意降低收費標準，使培訓機構市場混亂。

2.2 湘西自治州少兒拉丁舞培訓教師

2.2.1 教師專業知識背景、教師教學水平 在教學過程中，教師教學方法的采用以及課堂氣氛的把握與形成都會影響到教學效果，但是目前湘西自治州少兒拉丁舞培訓機構教師技能教學理論知識不強、專業技能水平較差。如何使拉丁舞教師既擁有較高的技能水平，又有豐富的教學理論知識，是目前各培訓機構需要解決的問題。教師的技術水平和教學能力是影響少兒參加拉丁舞學習的主要原因，教學方法過于單一、內容單調也是影響學生學習拉丁舞的原因，如課堂氣氛不活躍等。造成這種現象的主要原因是教師的技術水平偏低、教學能力有限、教學方法單一、課堂氣氛不夠活躍、不能有效地組織參加一些比賽來刺激學生的學習欲望。

2.2.2 教師任職形式 目前湘西自治州少兒拉丁舞培訓機構的教師中有部分是兼職教師，有的是在校大學生，他們工作具有很多的不確定性，可能教1年，甚至半年就辭職，在很大程度上影響拉丁舞的教學質量。不同拉丁舞教師有不同的教學風格和教學方法，通過一段時間的相處之后，大部分少兒對于教師的依賴性很大，適應了她的教學風格和方法之后，如果中途換教師會讓學員難以適應，而且長期的換教師會影響拉丁舞的教學效果。

2.3 湘西自治州少兒拉丁舞學員

2.3.1 學員對拉丁舞的認知分析 大部分少兒對拉丁舞的認知較差，都分不清楚拉丁舞分為哪五個舞種，在學習中也就是單純、盲目地模仿教師的動作，在一段時間的學習后，對所學東西不能理解和消化，動作也無法做到位，剛開始學習拉丁舞的興趣的熱情就隨之消失，久而久之便放棄。

2.3.2 學員身體素質的因素 身體協調性好的少兒，在學習時學習進度很快，快速的學習能力和舞蹈表現能增添她對拉丁舞的興趣，提升表現力，促進學習拉丁舞的堅持性。但是身體素質、協調性相對較差的少兒，也想在課堂中快速提升自己，由于身體素質差，學習效果不太理想，因此，減弱了學習的興趣，自信心也得不到滿足，從而形成的惡性循環大大減弱了表現力，導致不能堅持學習拉丁舞，最終退出拉丁舞的學習。

2.4 家長的自身因素

2.4.1 家長讓孩子參加拉丁舞培訓的目的 部分家長認為現在的孩子除了學習，其他時間基本上不用來鍛煉，所以想要自己的孩子通過學習拉丁舞來減肥。拉丁舞的學習對塑身減肥的效果是毋庸置疑的。然而，大部分家長則是認為少兒學習拉丁舞可以幫助孩子塑造良好的體形，可以提升氣質。加上現在的社會發展需要，他們認為讓小孩多學習一門技術也是進入社會的有力保障。

2.4.2 家長對拉丁舞的認識 少數的家長對拉丁舞的認識并不是很深，在應試教育的影響下，學生、家長、教師都越來越看重文化成績，重視文化教育，對藝術教育認識有偏差。另外，由于傳統觀念的影響，有很多家長甚至是少兒自身都覺得舞蹈是女孩子跳的，男孩子不應該學習舞蹈，覺得男生跳舞特別娘，甚至有男生覺得跳舞是一種恥辱。所以就導致目前湘西自治州拉丁舞培訓機構學員男女比例嚴重失衡。

2.5 社會因素

由于拉丁舞賽服比較暴露，男女搭檔動作較為親密性感，許多人對拉丁舞的認知不夠，從而存在認識偏差，對拉丁舞有一些偏見。因為傳統觀念的影響，拉丁舞的發展與國外相比有一定的差距。少兒拉丁舞拉丁舞事業的發展不是靠幾所培訓機構就能夠完成的，它更需要相關政府部門的支持，所以相關政府部門對少兒拉丁舞培訓事業的態度也是影響拉丁舞培訓事業發展的重要因素。這些社會因素阻礙了湘西自治州少兒拉丁舞培訓市場的發展。

3 對 策

3.1 改變人們對拉丁舞的認識誤區

拉丁舞舞項目在湖南省起步較晚，大部分少兒及群眾對拉丁舞的認知較差，甚至還存在一些偏見和誤解，對拉丁舞培訓機構的發展有極大的負面影響。培訓機構以及政府部門通過電視、網絡、報紙等各種媒介加大對拉丁舞知識的宣傳，通過拉丁舞賽事、各種拉丁舞表演，讓少兒以及社會群眾對拉丁舞有直觀的認識和了解，感受到拉丁舞的魅力和價值，從而走出對拉丁舞的認知誤區。

3.2 加強少兒拉丁舞的宣傳

少兒拉丁舞作為新興項目，有不為人知的一面，人們對它的了解不夠，所以就要加大對它的宣傳力度。現在，網絡為我們提供了一個巨大的宣傳平臺和資源共享平臺，人們可通過在網絡上查詢想要的資源。對此，少兒拉丁舞的培訓機構可以將有關教學的一些內容放到網絡上，方便各地拉丁舞學習、愛好者交流，提高對拉丁舞的認知度，懂得拉丁舞的鍛煉帶來的價值所在，為培養拉丁舞人才打下基礎。

3.3 少兒拉丁舞培訓機構加強組織管理、完善場地設施

對于拉丁舞培訓機構的管理者，要妥善處理培訓場地、環境、教師、組織管理等問題，確保培訓機構有序地開展。完善和加強培訓機構的管理制度，提高培訓機構的管理能力，加強團隊合作和團隊管理，滿足教師的合理性需要，提高教師的工作積極性和工作效率，保證教學質量。此外，還要提高培訓機構的服務質量，提高學生和家長的滿意度。

3.4 培訓機構合理收費

針對湘西自治州所處的地理位置，以及湘西地區人們的生活水平，各培訓機構應合理定位培訓價格，可以參考周邊地區少兒拉丁舞培訓機構的收費情況，定制合理的價格。

3.5 加強師資隊伍的建設，提高拉丁舞教師專業水平和教學水平

對于拉丁舞教師的聘用，培訓機構要嚴格把關，盡量少聘用兼職教師；定期對拉丁舞教師進行考核，提升教師的各項能力，保證教學質量。教師要根據學生的身體素質、接受能力等實際情況，科學、合理、系統、有針對性地制訂教學內容和教學大綱以及教學計劃，注重對學生基本功、形體、氣質等進行培養和教學，然后再慢慢過渡到基本動作套路，再到難度套路，循序漸進，為拉丁舞的學習打下堅實的基礎。

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1674-151X（2016）10-145-03

10.3969/j.issn.1674-151x.2016.20.077

投稿日期：2016-09-11

劉聘，碩士。研究方向：體育教育訓練學。