校園文化建設(shè)中的三個著力點

李拴伍

對于學校文化建設(shè)，可用一句流行的話概括：讓學校的每一處墻壁都“說話”。進入學校，首先看到的就是文化建設(shè)，墻壁上、教室里、樓道過道、櫥窗里有；廁所、食堂、草坪中有；內(nèi)容可謂百花齊放，如手抄報、手工畫、領(lǐng)袖畫像、介紹先進事跡的圖片、經(jīng)典名句、校訓校風、教風學風，還有各樣的獎牌、證書也以各種形式出現(xiàn)在學校墻壁醒目的位置上，可以說應(yīng)有盡有。通過這些文字、圖像的組合展示，營造一種教育的環(huán)境，創(chuàng)設(shè)一種育人的氛圍。筆者認為，校園文化建設(shè)不能僅僅停留在對墻壁的“裝飾美化”上，而應(yīng)通過展示凝聚師生先進的價值觀和昂揚向上的精神追求，培育師生豐富的精神內(nèi)涵。因此，校園文化建設(shè)應(yīng)著力做好三點。

一、確定主題，定位好學校文化建設(shè)的方向和目標

一所學校的校園文化建設(shè)必須定好主題，這與學校的培養(yǎng)目標、性質(zhì)、功能定位密不可分，還與學校的地域文化、歷史發(fā)展、歷任校長的辦學思想等有關(guān)。不能今天學這所學校的文化思想，明天又搞另外一所學校的墻壁圖案，也不能今年建設(shè)明年又去刪除另建。如，山區(qū)留守兒童多的學校，就可以確定以“關(guān)愛留守兒童”為主題的校園文化，以傳統(tǒng)經(jīng)典教育為主題的學校文化，就要確立如何讓學生宣傳、學習和踐行經(jīng)典賦予的思想價值；青年教師多的學校，就可以確立以培養(yǎng)青年教師成長為主題的校園文化。無論怎樣去構(gòu)建校園文化主題，都要服務(wù)于學生的健康成長、能力提升和人格培養(yǎng)，服務(wù)于教師的專業(yè)發(fā)展、服務(wù)于學校的可持續(xù)發(fā)展。確立了學校文化建設(shè)的主題，才能夠定位好文化建設(shè)的方向和目標。有主題、方向和目標的校園文化建設(shè)，在文化教育中一以貫之、持之以恒的實施，才能收到良好的效果。

二、落實制度管理，養(yǎng)成遵守、傳播、弘揚文化思想的自覺行為

基于文化建設(shè)主題，學校就必須制定一系列為文化建設(shè)服務(wù)的制度。通過制度的約束警示作用，使師生在學校學習工作和日常生活中，按照學校文化的內(nèi)涵要求去做，宣傳先進的思想和正確的價值觀，矯正不良行為和陋習，增長知識、提高認識、涵養(yǎng)個性。如，草坪中的“小草微微笑，請君繞繞道”，通過制度警示和溫馨提示，讓師生愛護學校的一草一木，明白建美麗校園人人有責。《三字經(jīng)》上墻了，就要讓學生去背誦、去講《三字經(jīng)》故事。確定了書香校園文化，就要用制度要求師生讀起來，而校園科研文化的建設(shè)，就要通過制度，要求每個教師開展行之有效的教育科研……因此，文化的內(nèi)涵建設(shè)，它不僅僅是每個墻壁上的文字，更為重要的是通過制度建設(shè)來實施，培育師生積極向上的情懷、高尚的道德，激發(fā)情感共鳴，保持永恒魅力，讓師生在學習工作中，時時處處成為傳遞正能量的自覺行動者。

三、豐富活動載體，萃取出校園文化的內(nèi)涵和價值

校園文化的教育功能，不但要有相應(yīng)的制度去保障實施，還必須通過靈活多樣的活動去培養(yǎng)和實踐，只有師生參與才能蕩起文化魄力的漣漪，才能體現(xiàn)出文化的內(nèi)在價值。如，開展經(jīng)典背誦大賽；開展孝心故事演講；開展尋找身邊好人、尋找最美少年活動；舉行漢字聽寫大賽、讀書寫作大賽、通過心理健康教育、通過感恩作業(yè)等活動。定期開展一系列活動，把校園文化融進具體的活動中，產(chǎn)生文化力量，萃取出校園文化的內(nèi)涵和價值。大家知道，學生的學習管理、能力提升、情感培養(yǎng)不能只靠書本知識和課堂，還需要在各種各樣的活動中去鍛煉和實踐。在活動中發(fā)展文化，提高校園文化的凝聚力和創(chuàng)造力，賦予師生豐滿的教育內(nèi)容。因此，做大做好文化活動，才能進一步營造濃厚的文化氛圍，真正體現(xiàn)校園文化的教育功能。

校園文化建設(shè)體現(xiàn)著學校先進的辦學思想，對學生的健康成長有著巨大的影響，能起到陶冶學生情操、構(gòu)筑健康人格的作用。定好主題，強化制度建設(shè)，長遠謀劃，堅持不斷讓師生去踐行，去反思，去提高認識；豐富活動載體，把靜態(tài)的墻壁文化建設(shè)成動態(tài)的教育活動，校園文化才會真正發(fā)揮育人的功能。

（作者單位：陜西鳳翔縣教師進修學校）