趣味教學(xué)法在小學(xué)語文拼音教學(xué)中的應(yīng)用

王黎

小學(xué)生年齡小，無法認識到學(xué)習(xí)拼音的重要性，加上學(xué)生活潑好動，多數(shù)小學(xué)生在學(xué)習(xí)拼音的過程中，都會覺得枯燥無味，沒有學(xué)習(xí)興趣。趣味教學(xué)法能使學(xué)生在輕松、生動的氛圍中學(xué)到知識，有益于課堂教學(xué)質(zhì)量的提高。為提高拼音教學(xué)的效率，本文從趣味教學(xué)法的概念入手，介紹趣味教學(xué)法在小學(xué)語文拼音教學(xué)中的應(yīng)用。

一、趣味教學(xué)法的概念

趣味教學(xué)法是指老師根據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展特點，注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生主動參與到課堂學(xué)習(xí)中。趣味教學(xué)法提倡因材施教，讓學(xué)生愛上拼音學(xué)習(xí)。

二、應(yīng)用趣味教學(xué)法的效果

1.激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

興趣是最好的老師，在小學(xué)語文拼音教學(xué)中，必須充分激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生主動投入到課堂學(xué)習(xí)中。小學(xué)語文教師要積極創(chuàng)設(shè)有趣的教學(xué)情境，以此來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進而提升課堂教學(xué)質(zhì)量。例如，小學(xué)生最開始接觸漢語拼音的時候，可以展示一位阿姨領(lǐng)著小朋友在河邊的圖片，河邊有鵝、公雞，進一步引出“a o e”這一教學(xué)內(nèi)容。同時，告訴學(xué)生，我們學(xué)習(xí)漢語拼音對日后的學(xué)習(xí)有很大幫助，你們看教材上的小朋友在學(xué)習(xí)拼音，我們比一比誰學(xué)得更好。小學(xué)生年齡小，普遍比較貪玩，以比賽的形式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，效果很好。

2.通過游戲進行拼音教學(xué)

新課標(biāo)要求：漢語拼音教學(xué)必須具有趣味性，以活動或游戲方式展開教學(xué)。小學(xué)生的自制力普遍較差，教學(xué)時，如果采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法組織教學(xué)，學(xué)生就會覺得比較枯燥，教學(xué)效果不佳。小學(xué)生普遍活潑好動，通過游戲引入拼音教學(xué)，能夠有效激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)拼音的興趣。例如，摘果子讀字詞的游戲，老師事先準(zhǔn)備一些拼音卡片，卡片上分別畫有西瓜、菠蘿、土豆等，圖片標(biāo)有相應(yīng)的拼音。游戲規(guī)則如下：老師拿著卡片，讓學(xué)生抽取卡片，抽到卡片的學(xué)生應(yīng)讀出卡片背后的拼音。如果小學(xué)生能夠正確讀出卡片背后的拼音，老師就可以把這張卡片獎勵給讀對的學(xué)生。

3.通過兒歌進行拼音教學(xué)

兒歌有較強的節(jié)奏感，便于學(xué)生記憶，能有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。小學(xué)生普遍活潑好動、愛唱愛跳，因此，小學(xué)語文拼音教學(xué)中，可以將教學(xué)內(nèi)容與兒歌聯(lián)系起來，例如，講解單韻母“i”的發(fā)聲時，老師可以將所學(xué)的內(nèi)容編成兒歌：“寒冷多穿衣，問好叫阿姨，教室有桌椅，事事都如意”。老師可以讓學(xué)生邊讀兒歌邊拍手，讓學(xué)生體會兒歌的韻律感，這種教學(xué)方法非常有利于教學(xué)效率的提高。為了讓學(xué)生區(qū)分u和ü，可以聯(lián)系課本中的插圖，給學(xué)生講一個故事：小金魚（“魚”同“ü”）和小烏龜（“烏”同“u”）是最要好的朋友，他們都有一條小尾巴，但小金魚頭上長著兩只大眼睛，小烏龜有堅實的外殼。這種教學(xué)方法能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加深學(xué)生的記憶。

4.引入恰當(dāng)?shù)纳钋榫尺M行教學(xué)

傳統(tǒng)拼音教學(xué)模式是老師講學(xué)生背，枯燥乏味，學(xué)生沒興趣，教學(xué)效率不高。因此，教師進行語文拼音教學(xué)時，應(yīng)聯(lián)系學(xué)生熟悉的生活情境，讓學(xué)生快速融入課堂學(xué)習(xí)中，加深對拼音知識的理解。如，學(xué)習(xí)拼音“h”時，老師就要引導(dǎo)學(xué)生思考，問學(xué)生：日常生活中哪些物品與“h”相似？學(xué)生經(jīng)過討論發(fā)現(xiàn)，“h”與椅子這一拼音很像。老師隨之將一把椅子放到講臺上，選一名學(xué)生坐在椅子上表演喝水，然后問臺下的學(xué)生：“他在做什么？”很多學(xué)生回答：“他坐在椅子上喝水”。老師進一步引導(dǎo)學(xué)生展開聯(lián)想，h的形狀與椅子相似，發(fā)音為“喝”，學(xué)生聯(lián)系“小學(xué)生坐在椅子上喝水”這一生活場景，就記住了“h”的寫法和讀法。

總之，通過趣味教學(xué)法講授小學(xué)拼音課程，能夠有效激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂教學(xué)效率，有利于小學(xué)生拼音運用和語文綜合能力的提高。

（作者單位：江蘇南京市揚子第三小學(xué)）