《射線檢測技術》在工程應用中的建設與改革

劉佳+薛明姬

摘 要 高等職業教育的理念是理論與時間并重，以工程實踐為出發點。因此《射線檢測》應該按照高職教育理念進行授課，緊跟最新的技術、先進的設備和相關的行業標準，對實際操作進行了充分的講解。并緊密結合特種設備無損檢測新標準，將NB/T47013《承壓設備無損檢測——射線檢測》貫徹其中，在技術、設備、器材、工藝等方面均按新標準改編，據此進行改革和建設。

關鍵詞 職業教育；實際應用；改革；建設

中圖分類號 TL8 文獻標識碼 A 文章編號 1674-6708（2016）164-0164-02

1 射線檢測的工程地位

1.1 射線檢測的特點

射線檢測技術是五大常規無損檢測技術之一，其原理是利用射線與物質的相互作用，實現對材料或零件內部質量的探傷。主要有以下的優點：

1）檢測結果直觀。

2）缺陷定性比較容易，定量、定位比較方便。3）檢測結果可以保存。

4）適用對象廣（金屬、非金屬、復合材料等）。

5）對體積型缺陷（氣孔、夾雜等）檢測靈敏度高。

1.2 射線檢測的應用

常規射線檢測技術是利用膠片感光特性，以及暗室處理等工藝過程得到直觀的影像。并且對檢測結果可以長期保存。應用領域非常廣泛，主要應用于航空航天、核電、船舶制造、石油化工、鍋爐和壓力容器壓力管道、特種設備等等。

2 《射線檢測》在職業教育課程中的教學現狀

目前，省內外各個高職院校基本采用常規傳統的教學方式，即理論知識的傳授和簡單的實踐操作的演練，并且以理論知識為主，這種大量的理論知識非常的抽象，非常難以理解。傳統教學的局限性主要體現在以下幾點。

2.1 重視理論，輕工程實際應用[1]

一般的教材或課程偏重于理論知識，平時所做的練習也是對理論知識的檢驗和鞏固，而很少是從工程實踐中得到的問題。

2.2 知識結構單一

課程內容多為枯燥抽象的理論知識，缺乏有趣的實踐案例，在課程的結構設計上不是從具體的工藝以及操作的問題來設置的。因此課程設置不能激發學生的學習興趣，學習效果不好。

2.3 實踐應用性及熟練性不夠

射線檢測技術方法，以及質量評級需要勤于練習熟能生巧，并且射線檢測技術的發展非常快，需要不斷的補充先進的技術知識。

2.4 課程設置與高等職業就業崗位需求不符

課程內容設置并沒有從職業工作崗位情況出發，學生畢業缺乏動手能力[2]。

2.5 課程建設缺乏高職教育特色

高職教育的特點在于突出其職業教育的實踐應用性[3]，即理論知識和工程實踐能力的結合，是高等職業教育課程探索與改革的關鍵所在[4]。

3 課程改革的依據

3.1 本次改革研究內容貫徹以下原則[5]

1）嚴格按照全國特種設備無損檢測人員資格考核大綱編寫；

2）突出特種設備檢測特點，注重理論和工程實踐應用的結合；

3）緊跟行業知識的發展；

4）緊密結合特種設備無損檢測新標準，將NB/47013.2-2015《承壓設備無損檢測——射線檢測》貫徹其中，在技術、設備、器材、工藝等方面均按新標準改編。

3.2 NB/T47013與JB/T4730相比技術變化

主要技術變化有31項，其中一些技術變化直接影響行業的人才需要。如：

1）增加了Tm170和Yb169射線源的應用。

2）修改了工業射線膠片系統分類，將膠片T1-T4更改為C1—C6六類，同時補充了膠片灰霧度測量的相關要求。

3）焊接接頭射線檢測結果評定和質量分級部分增加了使用的焊接結構型式。

4）增加和修訂了射線檢測記錄和報告的內容。5）修改了小徑管專用對比試塊。

4 改革的具體措施及內容

4.1 課程目標的確定

熟悉典型射線檢測設備的結構特點；能夠熟練的進行射線檢測探傷；能夠安裝與調試射線檢測設備；能夠對常用的射線檢測設備的故障進行診斷與排除；具有對射線檢測設備的維護保養能力。

4.2 課程結構的優化

研究的具體內容：如表1。

4.3 考試模式的改革

本課程的考試分為3個部分：平時考核、理論課程考試和實驗考核。平時考核占總成績的30%，理論考試占總成績的30%，實驗考核占40%。相比傳統的考核方式而言使得理論知識和實踐操作有機結合起來，更加體現注重理論知識的實踐應用。

5 結論

《射線檢測》在實際應用中的建設與改革，使學生通過打破傳統的學習知識結構和模式，高效的掌握射線檢測技術方面的基本理論知識與基本工程實踐操作技能，具備較強的動手能力以及相應的工程實踐技能、具有較高的專業素質，具有能適應本專業及相關專業的工作能力和其他崗位的學習能力。對促進高職無損檢測技術專業的建設將起到積極引導的作用，對高職院校建設無損檢測技術實習、實訓基地將起到指導性作用。

參考文獻

[1]龍盛蓉，張小海.面向無損檢測“卓越工程師”培養的“質量控制”課程教學改革[J].南昌航空大學學報：社會科學版，2015（1）：120-124.

[2]丁金昌.實踐導向的高職教育課程改革與創新[J].高等工程教育研究，2014.

[3]強天鵬.射線檢測[M].北京：中國勞動社會保障出版社，2007（4）.

[4]張清，陳君.無損檢測課程教學改革與探索[J].科技視界，2016（5）：55.

[5]蔡獲云.《射線檢測》課程教學改革實踐[J].職業教育，2013.