幼兒園管理工作的瓶頸問題及對(duì)策

郝秀芝

【摘要】幼兒園是提供幼兒教育的關(guān)鍵場所。據(jù)研究表明3-6歲是人們生活習(xí)慣形成的關(guān)鍵時(shí)期，是人類大腦可塑性最強(qiáng)的階段，因此這一階段的幼兒教育尤為重要。而幼兒園作為這一階段孩子接受教育與生活的關(guān)鍵場所，幼兒園的科學(xué)管理至關(guān)重要。

【關(guān)鍵詞】幼兒園管理 瓶頸問題 對(duì)策

【中圖分類號(hào)】G617 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2016）06-0210-02

一、前言

我國幼兒數(shù)量較大，近年來國家開放了二胎政策，使其對(duì)幼兒園的需求也越來越大。幼兒園的管理直接影響著幼兒生活與學(xué)習(xí)的環(huán)境，影響著幼兒心理與生理的健康發(fā)展。本文根據(jù)幼兒園管理工作中的瓶頸問題提出解決幼兒園管理工作瓶頸問題的對(duì)策，以便于管理者對(duì)幼兒園進(jìn)行科學(xué)管理，保證祖國的花朵健康、快樂的成長。

二、幼兒園管理工作的瓶頸問題

1.幼兒園管理制度不全面

目前我國幼兒園普遍存在管理制度不健全的現(xiàn)象，在新聞報(bào)道中常出現(xiàn)幼兒園幼兒安全問題及衛(wèi)生問題，由于部分地區(qū)經(jīng)濟(jì)落后，幼兒園的辦園條件較差，幼兒園內(nèi)教學(xué)設(shè)施等存在安全隱患，致使幼兒在學(xué)習(xí)和游玩中受到傷害，此外還有部分幼兒園對(duì)幼兒食堂的監(jiān)管力度較低，屢屢出現(xiàn)幼兒食物中毒現(xiàn)象[1]。因此由于管理制度的不健全損害了幼兒的身體和心理的健康。

2.幼兒園師資隊(duì)伍素質(zhì)低

我國幼兒園存在師資隊(duì)伍整體素質(zhì)偏低的情況，主要是由于幼兒教師的薪資待遇較低，不能吸引幼兒教育專業(yè)技能的人才[2]。此外幼兒教師在教育中普遍得不到重視，多數(shù)幼兒園管理人員認(rèn)為幼兒教學(xué)極其簡單，對(duì)幼兒教師的學(xué)歷及專業(yè)技能要求不高，以此節(jié)省辦園支出，這種辦園理念嚴(yán)重影響了幼兒園師資隊(duì)伍的整體素質(zhì)。

3.幼兒園保教質(zhì)量不高

大部分幼兒園管理人員認(rèn)為幼兒保育人員只要身體健康，可以照顧幼兒的吃、喝、拉、撒就足夠，對(duì)保育工作的重要性沒有正確的認(rèn)識(shí)，至于保育員是否了解幼兒的心理、是否在對(duì)幼兒的看護(hù)過程中有良好的耐心及衛(wèi)生、安全等正確認(rèn)識(shí)等都沒有具體的規(guī)范性要求，因此在我國幼兒園出現(xiàn)大量虐童現(xiàn)象，這些現(xiàn)象嚴(yán)重危害到了幼兒的身心健康，給幼兒幼小的心理造成極大的創(chuàng)傷，甚至影響到幼兒性格的形成，嚴(yán)重的還會(huì)扭曲幼兒的人生觀。

三、幼兒園管理瓶頸問題的對(duì)策

1.健全管理制度，提高管理效率

根據(jù)我國幼兒園普遍存在管理制度不完善的問題，幼兒園管理者應(yīng)充分認(rèn)識(shí)到幼兒園對(duì)于幼兒生長、教育的重要性，應(yīng)正確認(rèn)識(shí)幼兒教育是關(guān)乎國家未來發(fā)展的重要因素，從而完善幼兒園管理制度，為幼兒的成長與教育提供有力的條件，保證幼兒在幼兒園中的生活環(huán)境安全、衛(wèi)生[3]。減少幼兒家長對(duì)幼兒園環(huán)境的擔(dān)心，使幼兒家長專心工作為國家建設(shè)貢獻(xiàn)力量，也充分體現(xiàn)幼兒園作為教育方對(duì)家長對(duì)國家負(fù)責(zé)的作用。

2.加強(qiáng)師資建設(shè)，提高師資素質(zhì)

幼兒時(shí)期的教育對(duì)整個(gè)人生的發(fā)展至關(guān)重要，因此應(yīng)加強(qiáng)對(duì)幼兒時(shí)期的教育認(rèn)識(shí)[4]。人們對(duì)世界的認(rèn)識(shí)以及人生觀、價(jià)值觀形成和生活習(xí)慣養(yǎng)成大都取決于在幼兒時(shí)期，因此會(huì)有“三歲看到老”的民間說法。而幼兒園師資隊(duì)伍的整體素質(zhì)是影響幼兒接受教育的關(guān)鍵性因素，教師的行為及言語直接影響了幼兒的心理及性格的形成，由于幼兒時(shí)期人的模仿能力極強(qiáng)，幼兒教師的一舉一動(dòng)都可能被幼兒模仿學(xué)習(xí)，因此幼兒教師師資隊(duì)伍的整體素質(zhì)決定了教育質(zhì)量，這要求幼兒園管理者在幼兒園管理時(shí)應(yīng)注重幼兒教師師資隊(duì)伍素質(zhì)的建設(shè)，對(duì)幼兒教師進(jìn)行專業(yè)技能培訓(xùn)，要求幼兒教師應(yīng)掌握幼兒心理需求，做到以最優(yōu)秀的形象展現(xiàn)在幼兒面前，同時(shí)管理者還應(yīng)該注重對(duì)幼兒教師的激勵(lì)，不斷的激勵(lì)幼師自主的提高自身素質(zhì)，為幼兒教育事業(yè)貢獻(xiàn)力量。

3.創(chuàng)新管理理念，提高保教質(zhì)量

幼兒保教質(zhì)量直接影響了幼兒的身心健康。幼兒在幼兒園是否得到全面的照顧是每一位幼兒家長最關(guān)心和擔(dān)心的事情，因此幼兒園管理者應(yīng)注重幼兒園保教質(zhì)量的提高，這就要求幼兒園管理者嚴(yán)格規(guī)范幼兒園的幼兒保育人員的招聘制度及任職要求，在錄用中首先要對(duì)保育人員進(jìn)行培訓(xùn)，加強(qiáng)其在保育工作中的安全、衛(wèi)生及其他方面的正確認(rèn)識(shí)，要求幼兒園保育人員在對(duì)幼兒看護(hù)、照顧時(shí)應(yīng)具有相當(dāng)?shù)哪托囊约凹?xì)心，從而保證幼兒在幼兒園得到細(xì)心的照顧，保證幼兒在幼兒園的身體和心理健康成長，充分發(fā)揮幼兒園的社會(huì)作用。

四、結(jié)論

綜上所述，幼兒園管理中存在諸多問題，而由于幼兒教育的重要性，要求幼兒園的管理要不斷完善，不斷提高幼兒教師隊(duì)伍的整體素質(zhì)，給幼兒提供良好的生活教育環(huán)境，使幼兒在幼兒園中不僅得到更好的教育還能夠受到專業(yè)教師的照顧，促使幼兒身心健康發(fā)展，為我國現(xiàn)代化建設(shè)培養(yǎng)綜合素質(zhì)人才打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，從而促進(jìn)幼兒教育的長遠(yuǎn)發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1] 胡萍.幼兒園管理的有效策略分析[J].新課程（下） ，2014年06期.

[2] 楊玉蘭.當(dāng)前幼兒園管理中的主要問題及對(duì)策[J].當(dāng)代教研論叢，2015年01期.

[3] 楊素霞.結(jié)合我國多發(fā)幼兒園事故問題，淺析幼兒園管理工作[J].課程教育研究，2014年15期.

[4] 吳志青.微笑管理在幼兒園管理中運(yùn)用初探[J].福建基礎(chǔ)教育研究，2014年09期.endprint