游戲化學習理念在小學數學教學中的應用價值

徐永剛　王艷艷

【摘要】隨著教育體制的改革以及素質教育的進一步深化，小學數學教學的理念和形式也在不斷發生變化。數學是一門綜合性和邏輯性很強的學科，在小學數學教學中充分應用游戲化學習理念，能夠活躍課堂氛圍，調動學生學習的積極性，使枯燥的教學活動變得豐富多彩。

【關鍵詞】游戲化學習理念 小學數學教學 應用價值

【中圖分類號】G623.5 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）06-0155-02

在小學數學教學過程中，由于學生年齡較小，其心理與生理發展不夠成熟，往往對數學教學中抽象的理論知識以及符號難以有效理解，無法充分有效調動學生的學習積極性，難以激發學生的學習興趣[1]。要想提高小學數學課堂教學的實效性，激發學生學習的主動性與積極性，可以將游戲化學習理念充分應用在小學數學教學中，使學生能夠自覺主動參與到數學教學過程中，有效掌握數學知識，促進學生的全面發展。

一、游戲化學習理念在小學數學教學中的具體應用

1.課前游戲

數學是一門邏輯性很強的學科，由于小學生的思維能力有限，邏輯思維不強，專注力無法有效集中。在傳統的小學數學教學過程中，教師往往是對學過的相關知識進行梳理，這樣會使得數學課堂較為枯燥，無法提高學生的學習積極性。為激發學生的學習興趣，教師可以在進行知識點梳理的同時，有效引入游戲化的學習理念，將其用游戲的方式加以展示，會提高教學的實現性。如在對加法的相關知識進行梳理時，教師可以利用幾分鐘時間，與學生進行“報數小游戲”，當第一個同學與第二個同學各自報出一個數后，第三個同學要說出前兩位同學所報之數的和，第四位同學說出第二位同學與第三位同學所報之數的和，以此類推。這樣的小游戲能夠活躍小學數學課堂的氣氛，充分調動學生的學習積極性。

2.課中游戲

當對新的知識進行學習時，部分同學難以理解相關的知識點，因此教師可以在講解完教材的相關內容后，利用游戲來加深學生對知識點的理解[2]。如教師在對乘法表的知識進行講解時，可以引入游戲化的學習理念，例如“青蛙游戲”：一只青蛙一張嘴、兩只眼睛、四條腿；兩只青蛙兩張嘴、四只眼睛、十二條腿，這樣的游戲能夠使學生快速掌握乘法的規律，提高學生的學習興趣。

3.課后有效

玩是學生的天性，學生學習效果最差的時間段就是快下課時的幾分鐘，學生往往都是迫不及待的想出去玩，因此在課堂上無法集中自己的注意力。此外，學生在回家之后的學習效率較低，無法認真完成老師布置的作業。因此教師可以充分利用下課后時間，有效引入游戲化的學習理念，和學生進行游戲互動，鞏固學生的知識，或者是布置學生與家長互動的游戲，使學生能夠在游戲中完成對知識的鞏固以及學習任務。如2的倍數的數字接龍游戲“2、4、6、8……”這樣不僅能夠使學生有效完成學習任務，還能促進學生與教師和家長之間的交流與溝通，促進學生的全面發展。

二、游戲化學習理念在小學數學教學中的應用價值

隨著新課程的改革，游戲化學習理念在小學數學教學中的作用越來越重要，其具有十分重要的應用價值，主要表現在四個方面：

1.有效提高學生的學習興趣

數學課程相較于語文和音樂等課程而言，娛樂性以及趣味性不強。教師在進行小學數學教學活動時，可以有效應用游戲化的學習理念，將游戲引入到教學活動中，使學生在輕松的教學環境中獲得知識[3]。如在對“8的合成與分解”進行講解時，教師可以設計猜一猜的游戲，教師手中拿8張卡片，學生抽走其中的部分，教師通過自己手中的卡片準確及時猜出抽走的卡片的個數。教師每次都能準確猜中，這樣能夠激發學生的好奇心，調動學生的學習興趣，集中學生的注意力。然后教師可以讓學生進行小組猜一猜的游戲，這樣能夠讓學生在輕松的環境中獲得數學知識，促進學生的全面發展。

2.培養學生的合作意識

游戲作為一種群體活動，在進行游戲時，前提就是合作，離開了合作的游戲，將無法有效體現出有效的娛樂性。在教學過程中，有效導入游戲化的學習理念，能夠使學生孤獨離群心理得以矯正，有效培養學生的合作意識，促使學生的集體榮譽感增強，從而使得學生的非智力素質得以發展。

3.使知識更為生活化

數學來源于生活又高于生活。在進行小學數學教學活動時，必須要以學生已有的知識經驗以及認知水平為依據，確保教學內容與學生的實際生活想貼近。同時教師必須要對學生的生活經驗加以關注，將教材知識與社會生活有效融合，從而使學生能夠在生活中有效運用數學知識[4]。如在對“相遇問題”進行講解時，學生難以理解相背而行與相向而行這兩者間的概念，因此教師可以組織兩名同學來演示相背而行與相向而行這兩種狀況。這樣學生能夠通過游戲，對相遇問題的情境加以直觀感受，從而有效掌握相關的知識點。

4.展現學生的個性

教師在進行小學數學教學過程中，要充分尊重學生的主體地位，重視學生個性的發展。小學數學教學的重要隱形任務就是尊重學生的個性，使學生的個性得以展現。在小學數學教學過程中，有效引入游戲化的學習理念，不僅能促進學生個性的發展，還能培養學生的創新思維，提高學生的創新能力，營造出輕松和諧、民主平等的課堂氣氛。

三、結束語

在小學數學教學過程中，充分應用游戲化的學習理念，能夠有效提高學生的學習積極性，使學生在愉悅輕松的環境中獲得知識。因此教師在進行小學數學教學時，要積極開展多樣化的數學游戲，促使學生能夠積極參與到其中，使學生不僅能理解和掌握數學知識及方法，還能鍛煉學生的思維能力，促進學生全面發展。

參考文獻：

[1]張金磊，張寶輝.游戲化學習理念在翻轉課堂教學中的應用研究[J]. 遠程教育雜志，2013，01：73-78.

[2]崔艷紅.淺談游戲在小學數學教學中的應用[J].學周刊，2014，15：194.

[3]李巧兒. 新課程背景下小學數學游戲化學習的思考與實踐[J]. 教育導刊，2014，08：91-92.

[4]袁春.數學游戲在小學數學教學中的應用[J].赤子（上中旬），2014，21：113.