大學數學教學中融入數學文化的探討

金斯琴圖雅

【摘要】一談到數學，在人們的腦海中自然而然的就會閃過一些枯燥的定理、定義以及邏輯推理方法等等，當然，這些都是我們傳統(tǒng)的數學中所必須掌握和學習的，但隨著新時代進步的需要，數學文化作為一個知識體系，已經潛移默化地滲透到大學校園中，它要求大學生們不僅要掌握數學理論知識及技能，更要把數學作為一種方法論的工具去運用到生活實踐中，從而提升大學生們的綜合素質，也從中提升整個民族文化的理性精神，推動整個民族的更快發(fā)展。

【關鍵詞】大學數學 文化教學 融合 問題 措施

【中圖分類號】G642 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）06-0093-02

一、大學數學中文化教學融入困難的原因

數字化、科技化的時代急切的需要數學科學知識的完善，而這完善的過程離不開數學文化的教育，目前因為受我國教育考試制度的制約，大部分學校還是以學分定輸贏，所以學生們只能用狹隘的思維去理解和學習數學，而有些數學教師也覺得要學好數學只能大量的做題，這種超負荷的題海戰(zhàn)術，已經讓學生們疲憊不堪，根本沒有心情去領略數學文化中的精粹；而另一種原因則是有一部分大學生到了大學就混日子的現象，他們對數學的學習缺乏興趣，對數學的學習聽之任之，也沒有心情去了解數學文化的背景，如果這時大學的數學教師再不去加強道德品質及數學文化修養(yǎng)的教育，所培養(yǎng)出來的大學生們只能是高智低能兒，所以，目前最迫切需要解決的問題就是大學數學中文化教學的缺失問題。

二、如何解決大學數學教學中數學文化融入難的問題

1.教師樹立正確的教育觀

要想把數學文化教育真正的實施到數學教學中去，教師的數學教學觀是重中之中，因而大學數學教師需要不斷地深入學習數學文化，提高自身的數學修養(yǎng)，加強自身道德品質的修養(yǎng)，才能適應千變萬化的大學數學課堂。而大學數學教師也只有改變了傳統(tǒng)教學的方式、方法、手段，順應新時代潮流發(fā)展的需要，把生動、有趣的數學文化巧妙的融入到枯燥無味的數學理論教學當中去，才能使學生們把數學性的、理性的思維與數學思想及意識結合起來，把數學知識應用到實踐中去，進而來提升數學文化的綜合素質。

2.數學教學中穿插文化點

數學文化的教育說白了也是一種文化素質的教育。我們通過一些數學知識中的定理、定義可以發(fā)現，其實每一個定理、定義等知識點的背后都會有一個小故事，教師們在這些定理的授課當中可以適當的穿插這些小故事，讓學生們了解這個定理的淵源，這不僅提升了學生們的學習興趣，也有助于加深學生們的印象，更有助于學生們在實際中的運用，也在不知不覺中提升了數學文化的修養(yǎng)。就比如說勾股定理背后就隱藏著許多種說法，許多個小故事，在數學教學中就可以簡單穿插進去，不僅不會影響教學進度，還能提升教學質量。

3.建立和諧數學課堂

傳統(tǒng)的數學課堂只是以一味的以講授為主，注重的只是對學生數學知識的傳授和計算、推理、論證能力的培養(yǎng)，而新時代的大學數學課堂已經把多媒體教學、情景式教學融入到課堂中，這對課堂氛圍的提升起到了很大的作用，但現在的大學數學課堂最缺少的是學生們數學綜合素質的培養(yǎng)，作為一名新世紀的接班人，他們不僅要掌握豐富的數學知識，還應該把數學品質、數學精神融入到學習中，讓他們了解到數學不只是一個理論學科，它也蘊含著哲學性的東西，它是支撐整個科學體系中特別重要的一門學科，在課堂上通過與教師間的相互交流，形成一個獨特的數學文化課堂，讓學生們對大學數學文化進行更好的繼承和發(fā)揚。

4.引導學生形成良好的思維方式

怎樣才能讓數學文化更好的融入到社會科學和自然科學中呢？其實這其中的關鍵還是學生，只有讓學生形成了良好的思維方式，教師因勢利導，立足于學生的生活實際，再進一步進行教育，讓學生養(yǎng)成自主學習和探究式學習的好習慣，讓他們在不知不覺中擴大對數學學習的范圍，關注數學理論、定理背后的隱秘，深入了解數學文化的奧妙，真正領悟到數學思想，提高數學能力，體會到數學也有一種藝術的美。

三、不能急于求成，力求平穩(wěn)過渡

因為受傳統(tǒng)教育理念的限制，好多的教師在教學方式、方法上一時轉變不過來，只會把數學作為一種工具或技能傳授給學生，而學生們也只懂得獲取這些只局限于書本上的一些基本知識和技能，這時不能急于求成，飯要一口一口的吃，轉變也要一步一步的來，要讓學生和教師都明白，數學教學中訓練學生們的思維能力和文化意識更為重要，這時可以加強情感方面的教育，來促進教學方面的改善。語文是一門語言學科，其實數學也有它的語言，教師可以慢慢的有意識的訓練學生把抽象的數學知識用數學語言來表達，就像是把一道證明題的證明過程比喻成一場辯論賽一樣，過程雖然艱苦，需要許多的定理、知識來輔助，但一點一點的接近勝利的過程，是激動人心的，而得出結果后情景更是讓人興奮不已的。這其實也是數學文化融入到大學數學中的過程，雖然漫長，但結果一定美好！

四、結束語

數學文化作為一種看不見摸不著的理論性文化，對人類的發(fā)展起著重要的促進作用，只有把數學文體融入到大學數學的教學中去，才能使這門深沉的文化可以超越理論、超越思想、超越數學知識本身，達到一種讓人更加執(zhí)著和豎韌，更加理智，也更有激情的境界。

參考文獻：

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