高校研究生新生教育的實踐與探討

陳淳

[摘要]隨著研究生教育逐漸由“精英化”教育進入到“大眾化”時代，實施研究生新生教育有助于新生盡快適應研究生生活，實現個人的成長。文章以華南師范大學地理科學學院的新生教育工作為例，凝練為準備篇、熱身篇、核心篇、創新篇、組織篇和活動篇六個篇章，詳細闡述了研究生新生教育工作的具體內容。

[關鍵詞]研究生；新生教育；內容；方式

[中圖分類號]G640 [文獻標識碼]A [文章編號]1671-5918（2016）08-0003-03

doi；10.3969/j.issn.1671-5918.2016.08.002 [本刊網址]http：//www.hbxb.net

日前，教育部、國家發展改革委下發《關于下達2016年全國研究生招生計劃的通知》，通知指出2016年全國碩士研究生招生總規模為517200人，比2015年上漲4.4%，其中包含兩種類型的碩士研究生：學術型碩士329709人，專業學位碩士187491人。研究生教育由“精英化”教育進入到“大眾化”時代，研究生新生能否很快適應研究生生活，始終保持身心健康，培養自己的創新能力和實踐能力，培養科研能力和素養，不僅直接影響到研究生階段個人的成長，還關系到高校研究生培養目標的。 一、研究生新生的特點 第一，思想特征方面成熟穩定且多元化。由于經歷了本科學習，有的甚至參加了社會工作，所以研究生新生在思想方面表現出較成熟的價值觀和世界觀，同時由于個體之間的經歷不同如應屆生和往屆生，導致較大的差異?？傮w來說表現為整體素質較高，但個體差異較大。

第二，面臨多方面的壓力。首先，研究生收費制度的改革使得新生們繼續依賴于家庭經濟支援，經濟壓力首當其沖。其次，學習科研的壓力。研究生需要適應不同于本科階段的學習狀態，有些研究生新生在學習研究中不得要領，從而產生心理壓力。還有來自經濟上的壓力，近年來隨著各高校研究生的擴招，社會需求的滯后，導致研究生就業困難問題比較突出，對未來就業前景的焦慮是目前研究生又一大壓力。 第三，研究生組成較為復雜。研究生新生在學生結構上，有應屆往屆之分；在入學方式上，有全國統考、推薦免試等不同方式；在個人情況方面，大部分研究生未婚，學習或生活費用主要依靠家庭支持，少量學生已婚，經濟上實現了自立或部分自立?？傮w來說，研究生新生之間個人閱歷迥異，學習和生活方式具有較大差異，故其價值取向與道德觀念呈現多樣性和分散性特點。

二、研究生新生教育的六大篇章

研究生新生教育作為一種銜接性的教育工作，是研究生培養與教育的重要組成部分，也是整個研究生學習期間思想政治教育的一個重要階段和關鍵環節，華南師范大學地理科學學院歷來高度重視此項工作。為了讓研究生新生能夠以最好的狀態盡快完成從本科生向研究生的過渡，融入到地科院研究生集體中來，地理學院一直秉承“以生為本，切實務實，穩扎穩打，開拓創新”的方針，認真組織、精心安排，力求實現內容豐富、實用性強且具有學院特色的新生教育系列活動，具體工作總結為以下六個篇章。

（一）準備篇：組建領導班子指導活動開展

地理學院積極配合學校工作的開展，在開學之前就將新生各項教育活動的組織開展提上工作議程。為了更好地落實研究生處關于做好研究生新生教育工作的指導精神，地理學院專門成立新生教育工作領導班子，以學院黨委書記為組長，主管研究生工作副院長為副組長，輔導員以及全體研究生會成員為組員，全程指導并組織研究生新生各項教育活動的開展，有條不紊地組織新生參加一系列入學教育活動，包括新生報到注冊、開學典禮、研究生專題教育報告、新生專題教育講座、新生戶外拓展活動、院校迎新晚會、?；@球聯賽、勃勤論壇等。

（二）熱身篇：組織師生交流促進新生融入

地理學院對于新生們的“熱身”工作準備充足，促使新生更快地融入新的集體，適應新的生活，為未來的研究生生活打下堅實基礎。

新生入學是新生開始研究生生活的“第一步”，地理學院一直以“快捷便利”來要求新生報到接待工作。開學初，做好各項工作的部署；報到當天，有條不紊地展開工作。此外，新生宿舍走訪活動是地理學院迎新工作中的重要一項，新生教育工作領導班子通過走訪宿舍的形式，給各位新生送去慰問和關懷，使新生快速融入新集體。 其次，組織好兩場見面會。第一場是導師與新生的見面會。“老師是學生的一盞明燈”，師生間的交流互動對新生來說意義重大。地理學院以旨在拉近師生之間的距離，加強新生與學院領導、老師之間的溝通和交流為目的，組織開展師生交流互動的活動，使新生盡快明確學習目標，并制定好個人培養計劃。按專業分別組織自然地理學、人文地理學、地圖學與地理信息系統專業的導師與新生開展見面會。要求新生在會前主動與自己的導師交流，各自為自己的導師做一個簡介PPT并進行匯總。通過這一過程，不僅打開了新生與導師的交流大門，而且讓新生更全面地認識了本專業的所有導師。而導師則在會上給新生提出希望，指明方向。通過導師與新生見面會，為新生提供與導師近距離交流和溝通的機會，使新生在理解本學科研究前沿的基礎上，做好自己的研究規劃，做好學術上的“熱身”。其次組織好領導與新生見面會。“凡事預則立，不預則廢”，有效地規劃未來的研究生學習和生活是新生邁向成功的第一步。為此，地理學院組織開展領導與研究生新生見面會。一方面組織新生認識學院的各位領導、老師，另一方面通過領導給對地理學院的發展歷史的介紹，以及給新生提出嚴格要求和殷切希望，為研究生新生指明發展方向。

（三）核心篇：開展學術活動引導進入科研天地

學術是研究生的本職，新生學術講座是地理學院在新生教育中最為注重的一個環節。新生學術講座旨在培養研究生新生自主探究、勇于創新、敢于質疑的科研精神，為新生提供了一個開放、輕松、自由、平等的知識融匯交流平臺，幫助新生迅速調整進入研究學習狀態。努力做好學術交流與學術活動，讓研究生新生快速融入到學術的氛圍中來是我們一直秉承的工作主旨。地理學院從不同的專業與學術角度出發，邀請了地理學界知名學者前輩前來地理學院講學，使新生在不斷的學術沖擊中，迅速融入到學術氛圍中。同時，鍛煉科研思維能力，初步掌握開展專業學習和課題研究的方法，了解關于本專業研究課題在國內外的進展動態以及前人所做的工作及達到的水平，從中發現問題，提出問題，甚至萌發新見解，逐步走進科研、走進研究生生活的核心。

（四）創新篇：啟動體驗式入學教育系列活動

地理學院在研究生新生教育中一直注重發揮研究生新生的主體性，積極引導新生參與其中。2013年地理學院在新生教育中提出“以老帶新”的新老生座談會，引導學生從老生的經驗中吸取精華，找到適合自己的發展道路。同時邀請各方嘉賓舉辦職業生涯規劃座談會，將書本之外的關于研究生職業規劃思路呈現給研究生新生。2014年提出了“尋根之旅”交流會的概念并予以實施，旨在幫助研究生新生更快地完成本科階段到研究生階段的過渡。2015年地理學院再一次將教育概念提升，首次結合“體驗式學習”理論，提出體驗式入學教育系列活動。以體驗式教育理論為指導，以學院引導、新生自主聯絡為方式，具體以“給導師的一封信、尋根之旅交流會、職業生涯規劃大賽”三個環節，引導學生完成角色進入、活動體驗和反思總結三個階段的教育內容，構成完整的體驗式教育模式。第一環節由學院倡議新生從我出發，以郵件或信件的形式主動與導師和輔導員進行溝通，同時學院與各位導師進行溝通，希望導師給予理解和支持。學生在郵件中向導師詳細匯報對導師研究方向的理解以及研究生期間的學習計劃，懇請導師對自己的專業學習提出建議。同時把入學以來在各方面存在的困惑與輔導員溝通。這一環節，引導新生從對學校和同學間的新鮮感中走出來，為自己未來的兩年或三年的努力方向做出思考，將存在于頭腦中的模糊思路由文字轉變為具體的計劃，完成了角色進入和自我思考。第二環節為活動體驗與前期反思階段。學院研究生辦公室為新生提供連續五年來全體畢業生的就業方案以及聯系方式，新生按研究方向分成若干組，以小組的形式運用各種途徑，以自己入學以來存在的疑惑為出發點，尋求師兄師姐的解答幫助。最終達到基本了解自己所學專業和研究方向的發展前景，并將所獲得的信息制作成交流材料。通過主動溝通，獲得對專業的相關認知并進行簡單的反思。隨后，將各專業學生匯集于一起，舉辦面對面的交流活動，讓同學們分別分享他們在“尋根”過程中的收獲和建議。本環節既鍛煉了研究生新生的表達能力和組織協調能力，又讓新生們有所得、有所悟、有所感，使新生更加明晰今后的學習和生活方向，達到經驗探討、分享共贏的目的，完成了活動的體驗與前期反思。第三環節為反思總結。以比賽的方式引導研究生新生將前面環節的收獲應用其中，將活動體驗以及反思總結提升為書面的理念與計劃，并通過生涯規劃書來約束和提升自己。以評比的形式進行，既促使新生認真地對待這一環節；也使教育者在評比的過程中了解到研究生新生的所思所想，為今后個性化的研究生思政工作打下良好基礎。此外，在賽前舉行職業生涯規劃座談會，邀請往屆畢業生以及各方嘉賓親臨現場進行指導，使學生對于生涯規劃的認識更加飽滿。這一環節既是“體驗式學習循環模式”中的“抽象的概念化”，又是對應于前期環節的一種再體驗，從而完成體驗式入學教育循環模式，使入學教育過程更加完整，效果更好。三個環節循環往復，在不斷的體驗和反思中，達到思想解凍、主動適應、心靈成長。激發新生內在的學習潛力，使其樹立正確的學習觀念、研究意識和職業態度等，為研究生新生的成長、成才和成功奠定了堅實的基礎。

（五）組織篇：抓好研究生會與黨支部的組建

新生的到來為地理學院輸入了新鮮的血液。為了更好地鍛煉新生各方面的能力，做到全面發展自己，地理學院十分注重學生會干部的選拔和培養。只有加強和完善黨支部和學生會組織的管理，注重開拓學生干部的創新意識，才能更好地發揮他們的作用。讓干部們自主地開展學生工作，深入到學生群眾中，為同學們服務，也才能更好地促進地理學院研究生工作的開展和教學質量的提高。通過研究生招新動員大會和研究生會干部競選會議，為新生展示自我能力創造了平臺，同時也為地理學院研究生會注入了新鮮的血液，有效地推動新生教育工作的開展，是新生工作中必不可少的環節。其次是及時組建新生黨支部。地理學院高度重視新生黨員的培養，學生黨員是新生中的優秀群體，組建新生黨支部并開展新生黨員教育活動，可以發揮新生黨員的先鋒模范作用，用他們的先進性帶動全體新生共同進步，起到“以點帶面”的輻射作用。

（六）活力篇：系列文體活動激發新生活力

結合新生的特點，地理學院積極響應學校的各種活動，組織了以鍛煉、團結、青春為主題的一系列文體活動。使新同學盡快融入校園生活，豐富同學們的課外生活，提高同學們的身體素質，加強新老生同學們之間的交流，讓新生在學院、學校的平臺上盡情展示自己。首先組織研究生新生進行戶外拓展活動，通過邀請專業的戶外拓展老師指導，設計一系列游戲活動，創設親切、平等、寬松的戶外活動氛圍，拉近新生之間的距離，培養新生們的健康意識、團隊意識、不懼挫折及協作精神。其次，舉辦研究生新生迎新晚會。研究生迎新晚會是新生入學初期交流互動的最好平臺，各專業的研究生共聚一堂，一起排演，拉進了彼此的距離。迎新晚會的舞臺為新生提供了展示自我、綻放激情與青春的機會，使研究生新生能更好更快地融入到地科這個大家庭，也定將成為大家學習生涯中珍貴而美好的回憶。第三，積極響應學校的研究生籃球聯賽，鼓勵新生組隊參加。?；@球聯賽是我校一項全校性活動，是學院新老生迅速建立革命友誼，培養認同感的好機會。另外還有學院田徑運動會。與籃球聯賽一樣，學院田徑運動會也為研究生新生提供了展示自我的平臺，讓同學們在活動中加深了情誼，增加了集體榮譽感。

三、研究生新生教育工作的實效

地理學院組織開展的一系列新生教育活動中，收獲了喜人的成果：通過學院領導與專業導師與新生的見面指導會，建立了平等融洽師生關系；通過迎新晚會與院校籃球賽與運動會，我們看到了在新生中集體主義精神的不斷加強，同學問友誼的持續增進；通過開展舉辦專業的學術交流討論會，新生學習氛圍逐漸濃厚，新生開始進入研究生學習中最核心的學術研究；通過開展新生戶外拓展與黨員教育活動，新生精神面貌日益改觀。通過一系列內容相對獨立的新生教育活動的開展，使新生較快完成新角色和新身份的轉換，達到了培養一專多能，綜合能力較高的研究生的目的。 從本質上講，研究生新生入學教育只是一種轉型教育、適應性教育和規范強化教育，其教育性質決定了其有限的責任承擔。短短一兩個月的新生教育，只是研究生系統培養機制的一小部分內容，只是一個開端，不可能徹底解決研究生新生的所有問題。作為研究生教育的服務者，應該秉承“全程教育”的理念，將新生入學教育延伸至研究生整個學習階段，在實踐中進一步探索，更好地發揮入學教育環節的效果。