高中物理教學改革中存在的問題與應對策略

史會榮

【摘要】隨著新課程改革理念的不斷推進和發展，傳統的高中物理教學越來越顯其局限性，本文從目前高中物理教學中存在的教學理念落后、教學方式陳舊、教學設施不足等方面的問題，提出了一系列的建設性的應對策略。

【關鍵詞】高中物理 教學改革 問題 策略

【中圖分類號】G633.7 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）06-0032-01

高中物理是一門實驗性的基礎學科，是高中課程教學中非常重要的一門學科。高中物理課程對于學生的分析能力、理解能力、運算能力和邏輯思維能力都有很高的要求。從我國現階段高中物理的教學現狀來看，傳統的講授式的高中物理課堂教學模式仍然占據主導地位，只看重對學生成績的提升，而忽視對學生能力的培養，這種教學模式，已經成為了新課程改革的阻礙因素，對新課程改革起著一定的消極作用。為了切實提高高中物理教學的教學效率，改變陳舊的教學模式，推進以人為本的育人目標的實現，我們要及時發現高中物理教學中存在的諸多問題，借著新課程改革的東風，積極探索新形勢下高中物理課程教學的新模式。

一、目前高中物理教學中存在的主要問題

在新課程改革中，高中課程教學中的問題也日益凸顯，高中物理課程，雖然不是主要科目，但也是必修科目之一，在高中課程中占據著非常重要的地位，也越來越難以滿足新課程改革下新的教學理念的要求。據調查研究得知，目前高中物理教學中存在的主要問題有：教師的教學理念相對落后；教師的教學方式相對陳舊，各高中院校對物理教學中所使用的硬件設施建設投入不足等等，此眾多問題，使高中物理教學實踐與新課程改革理念上出現脫節，也造成了人們生活的日益現代化與落后的高中物理教學模式之間的沖突。

1.高中教師的教學理念相對落后

傳統的高中物理教學實踐過程中，教師占有絕對的主導地位，這種教學方式，導致學生主體意識缺失，磨滅了學生自主學習的積極性；從高中物理教學實踐中教和學的結果來看，教師灌輸式的教學方式以及課堂教學結束后的題海戰術，使學生們不但覺得累還產生厭煩心理，甚至產生成績越來越差的發展趨勢；從高中物理教學實踐過程的評價機制來講，大部分高中院校和教師都是以學生考試成績來評價的，完全忽視了物理學科在高中生能力養成和人才培養方面所起到的重要作用。因此，各高中院校和教師要切實注意到學生自主能動性的發揮，本著以學生為本的教育理念，努力提高高中物理教學成效的同時，關注學生能力的培養和學生自身的成長。

2.高中教師的教學方式相對陳舊

高中物理是一門實驗性學科，但就目前我國傳統的高中物理教學實踐而言，教師大多采取“滿堂灌”的教學方式，為了完成課程教學計劃，提高學生成績，他們搞“一言堂”，并將實驗導入或是實踐課程也改為傳授課程，教師的自我言說，忽略了高中物理教學實踐中的主體——學生的地位。由于互動少，教師并不能及時的了解到學生對物理知識的接受掌握程度，也不能及時解決學生疑惑，導致學生對個別物理知識理解掌握不到位，疑惑堆積，可能導致其物理知識整體性混亂， 極易造成學生對物理失去興趣；由于教師實驗演示的單一性和實踐課程的被侵占性，使學生主觀感覺缺失，不但導致對物理知識的理解不全面不深入，甚至對物理學科也會失去興趣。長久以往，學生生活中的物理現象雖然有感官體驗，但是不能升華為物理知識；物理課程中所學到的知識的不能應用到現實生活，導致物理課程和現實生活的脫節，那就更談不上對學生創新性思維的培養了，這與高中院校的教學理念更是相去甚遠。

3.高中物理教學硬件設施建設投入不足

高中物理，對于教師來講，難講，對于學生來說，難學，是因為物理是不同其他學科的，具有其他學科沒有的獨特的特點，物理學科是理論和實踐聯系非常緊密的學科。具體來說，物理知識是生活的總結和擴展，物理知識也需要生活和實踐的驗證，它不僅僅是理論知識的記憶和理解，更是對實踐經驗的高度總結和創新性應用。隨著高中物理知識的深入，一些簡單的物理實驗操作設施便不能滿足物理教學的需要，一些抽象的物理知識，甚至需要高精尖的儀器設備來幫忙構建模型，模擬操作，這些目前大部分高中院校的硬件教學設施都不具備。

二、新課程改革中高中物理教學改革的措施

物理學科是一門獨特的學科，是科技型和技術性都比較高的學科，其涵蓋內容非常廣泛， 是會對我國經濟和技術產生巨大影響的學科。所以，高中物理教學要更新教學理念，改變教學方式，使高中物理教學成為高中課程教學中的閃光點，使其能夠切實注重物理思維的養成和創新型人才的培養，以期對我國將來的技術和經濟發展起到積極的促進作用。

1.改變高中物理教學理念

首先，要明確高中教育不是培養高分低能的教育，高中教育也是育人的教育。高中物理教師要切實認識到這一點，要不斷自我進行全新教學理念的學習，摒除淘汰落后的教學理念，真正做到以學生為中心。在具體的教學準備、組織教學過程中，以及教學內容和教學計劃的安排上，要做到以學生為出發點，充分認識學生在高中物理教學過程中的主體地位，充分調動其積極性，發揮其主觀能動性，只有這樣，才能真正做到理解、尊重學生，一切為了學生，才能切實培養出符合我國現代化建設的合格型人才。

2.擴充高中物理教學內容

物理是既是一門基礎性學科又是一門追隨科技發展的學科，這就要求高中物理教師不能再單單只傳授物理書本知識，而是要僅僅追隨科技發展的腳步，不斷的學習相關學科和物理縱深學科，涉獵其中的物理知識及其延展知識，一并放到高中物理課程教學中，這樣不但可以培養教師自身學生興趣，而且能完善物理知識結構，豐富物理教學理論體系，也能滿足學生的好奇心和不斷增長的求知欲。另外，教師要在實踐探索中不斷優化物理課程教學設置，為學生尋求動手操作獲得感官感受的機會，這樣，既能使學生扎實掌握了物理理論知識，也能培養學生創新性思維，促進學生多方面發展。

3.改革高中物理教學方式

在高中物理教學方式上，高中物理教師要盡量將理論知識講解和動手實踐操作相結合，這樣，不但可以傳授和驗證高中物理知識，還可以增強學生的動手能力；另外，傳授和動手相結合的教學方式，會使學生對生活中的物理現象會越來越關注，長此以往，學生就會慢慢養成善于觀察和分析的好習慣，學生對生活總物理現象進行提煉和總結，還能培養學生的探究能力和創新能力。

4.配備相應的高中物理硬件設施

各高中學校等相關部門，要緊跟時代和科技發展的要求，盡最大可能為高中物理教師和學生提供現代化的教學設施，比如一些多媒體設施，一些高精尖的實驗儀器，只有這樣，高中物理教師才能切實豐富自己的教學形式和內容，學生才能在真實的環境中獲得對物理知識的理解和感悟。

三、結束語

總之，新課程改革是高中物理課程教學的必經之路，各高中物理教師要勇于創新、不斷探索，才能真正的提高我國高中物理教育的教學成效，才能不斷的為我們國家培養合格的物理科技型人才。

參考文獻：

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