給孩子插上閱讀的翅膀

呂阿滿

摘 要： 幼兒的早期閱讀是以圖畫讀物為主要的閱讀材料，家長和老師應從幼兒興趣入手，在看、聽、說的閱讀過程中，萌發幼兒熱愛圖書的情感，引起幼兒閱讀識字的愿望，養成良好的閱讀習慣，豐富幼兒的閱讀經驗，提高幼兒觀察、想象、思維、表達能力，從而打開幼兒想象的翅膀。

關鍵詞： 幼兒教育早期閱讀 閱讀習慣 閱讀環境 閱讀方式

著名教育家陳鶴琴先生說：“孩子們來到人世之后，父母應盡早為他們創造優良的閱讀環境，領著他們踏上第一步階梯，使他們認識書籍，愛上書籍，從此步入書籍的海洋之中，并且畢生視其為生命的伴侶和導師?！爆F在家長們越來越關注早期閱讀教育。但是早期閱讀并不是識字，家長往往會把這兩者混為一談。其實，早期閱讀范圍是很廣的，幼兒憑借色彩、畫面和成人的語言及文字理解以圖為主的低幼兒讀物的所有活動都是早期閱讀。它是一個循序漸進的過程，這個過程依據幼兒年齡階段的不同而有所不同。因此，進行幼兒早期閱讀時，必須遵循語言發展規律，充分考慮幼兒的年齡特點和需求。美國心理學家埃爾凱經過長期研究認為：一個人的閱讀能力，與其兒童時代獲取的閱讀訓練密切相關。

閱讀是獲取知識的一個重要途徑，幼兒對早期閱讀有較濃厚的興趣，然而，現實中有些教師指導幼兒閱讀時有包辦代替、灌輸的現象，忽視為幼兒創造良好的閱讀教育環境，

重知識輕能力，把早期閱讀等同于前識字教育；重結果輕過程，沒有或較少考慮幼兒在教育過程中的情感體驗；強調邏輯思維訓練，忽視創造性思維訓練，即在幼兒閱讀過程中教師注重的是幼兒能否根據圖畫內容回答問題，要求幼兒思考，回答問題時有條理性、連貫性，往往忽視或忽略讓幼兒就圖畫內容、故事情節進行質疑提問，說出自己的看法，表達自己的理解、想象；重視集體教學，忽視日常培養；重視幼兒園教育，忽視家庭、社區等教育資源的作用等。

家長和教師在平時引導教育中要注意做到以下幾點：兒童閱讀能力培養，首先要有多方面的接觸語言的機會，如看電視、聽廣播、看圖書、講故事、對話、朗讀等，尤其注意培養幼兒多說，鼓勵他們把看到的、聽到的東西復述出來，培養他們的表達能力。

一、豐富幼兒的閱讀環境

要給幼兒提供大量有利于閱讀的書籍，經常檢查幼兒的閱讀情況，每月進行書籍更換，給幼兒創設寬松、愉快、舒適的環境，讓他們無拘無束，大膽自主地學會選擇，培養幼兒的個性。

二、維護幼兒良好的閱讀環境

幼兒讀書時往往會受到環境的影響。良好的閱讀環境可以維護幼兒良好的閱讀心理，提高幼兒的閱讀能力。要想讓幼兒專心地閱讀，我們必須為幼兒創造安靜、明亮、舒適的閱讀環境。

三、激發幼兒的閱讀興趣

激發幼兒的閱讀興趣目的是要求幼兒對閱讀有一定的興趣，可以采用講故事、說兒歌等相結合，引起幼兒對讀書的興趣和聯想，同時讓幼兒喜歡閱讀，喜歡看書，使他們知道書里的知識是永遠也學不完的。

四、良好的閱讀習慣可以維護幼兒良好的閱讀心理

1.給幼兒講解，使幼兒知道看書的時候要安靜，不要大聲喧嘩，不能隨便打擾別人，要遵守紀律，創造良好的讀書氛圍。

2.配合家長做好幼兒閱讀工作，為幼兒主體性發展提供更好的幫助。良好的閱讀習慣是在老師和家長共同督促教育下形成的，配合家長知道孩子正確的閱讀方式，可以在親子活動過程中讓家長觀看閱讀成果，共同探討，聆聽家長們的反饋意見，在發現問題的情況下，幫助幼兒正確理解。

五、幫助幼兒掌握閱讀的基本技能和方法

教會幼兒閱讀技能的同時，采用的方法是很重要的。

1.教育幼兒按頁碼順序看書，在大部分幼兒認識1～10的阿拉伯數字的同時，使他們正確掌握看書的方法，養成良好的習慣。

2.使幼兒學習按從左到右、從上到下的順序看書，在看書的過程中，幼兒能夠感受到圖書一頁一頁的組成，故事的情節是由一幅畫一幅畫有序排列的，領導幼兒看書時一定要按順序接著看，才能更詳細地知道故事的內容。

3.提高幼兒的理解能力。知道幼兒學會觀察每幅畫上的人物、動物形象，理解前前后后畫面之間的聯系。

4.在幼兒園內，利用園內各種環境，為幼兒提供各種條件，讓幼兒將已經熟悉的閱讀經驗運用到實際生活中，能用連貫準確的語言表達自己的情感，然后將這些感受歸類按順序排列用故事形式表現出來，達到幼兒積累閱讀經驗的目的。

孩子的閱讀能力一定要從小就培養，必須從啟蒙教育開始出發，只要教師與家長能夠加強對幼兒的訓練，端正閱讀態度，使幼兒在閱讀興趣、方法和習慣上得到強化訓練，相信幼兒的閱讀能力一定會有更大提高，從而打開想象的翅膀，遨游知識的海洋。

參考文獻：

[1]陳鶴琴.中國現代兒童教育之父.陳鶴琴全集.