如何讓思想品德教育貼近生活

胡東

摘 要： 小學階段對學生人生觀、價值觀、道德觀的形成有極為重要的作用，在當前教育局勢下，思想品德教育教學有了很大的提升，相對于教學理想狀態仍然有一定的差距。作者從事思想品德教育教學工作多年，分析目前思想品德教學案例，思想品德教育與生活教育相脫離，學習課程死板，缺乏創新性，不能很好地引起學生的學習興趣。思想品德教學要貼近生活，與生活掛鉤，真正影響并提升小學生的思想品德。

關鍵詞： 思想品德 小學教育 貼近生活

翻開報紙或者網絡新聞，中小學生打架斗毆或者其他類型惡性事件時有發生，至于不遵守交通規則或者亂扔垃圾等現象更是司空見慣。分析總結發現：思想品德教育是一碼事，生活中是否遵守社會公德又是另一碼事，這不得不使教育者深思，思想品德教育起到了什么作用？思想品德教育到底哪里出了問題？

一、思想品德教育局限性分析

理論與實踐相互聯系，理論不應是空洞的、死板的，而應該貼近生活，與生活相關，就目前教育教學而言，思想品德教學授課方式、教學理念及教學評價等方面存在“本本主義”，使課堂缺乏活力，缺乏師生交流，最終導致理論與實際相脫離。

1.缺乏教學引導，學生缺乏學習興趣。

在教學引導上，首先，在全校范圍內沒有形成良好的思想品德教育教學氛圍，絕大部分教學仍然局限在課堂上，學生很少參與思想品德教育教學相關實踐活動，久而久之，導致學校把思想品德學習當做一項應付老師的差事，理論知識也是死記硬背，實際生活中更是無法用學到的理論知識約束指導自己，違反社會公德現象時有發生。

2.教學方法陳舊。

很多學校的新課標教育教學還停留在口頭上，在教學手段及教學方法上體現得淋漓盡致，首先在教學方法上，教師仍然沿用陳舊的教學模式，依然采用“教師講，學生聽”的陳舊教學模式，“填鴨式”教學隨處可見，教學主體仍然是老師，產生這種現象的原因是教學觀念轉變較慢，思維慣性的局限性，短時間內仍然無法轉變。學生與教師在教學過程中缺乏適當的溝通，教師不能合理運用實際生活中的案例引導學生，死記硬背仍然是老師制勝的“法寶”。其次是教學設備運用不靈活，即教學過程中，主要的教學設備仍然是板書和課本，往往忽略多媒體在思想品德教學中的獨特功能，使用多媒體設備可以將生活與理論結合起來，加之教師對學生的適當引導，學生可以在生活中對思想道德行為進行評價與自我評價，提升道德水平。

3.評價模式存在問題。

在評價模式上，很多學校仍然以學習成績評價老師的教學成果，而學生的學習成績仍然靠期末成績“一錘定音”，導致很多老師不得不以各種方式取得“理論教學新突破”，將學生的實際能力置之不理，導致教育教學畸形。

二、讓思想品德教育貼近生活

思想品德與其他不同，與現實生活十分貼近，來自于生活，又略高于生活，所以將思想品德教育貼近生活，才能引起學生的學習興趣，幫助學生養成良好的生活習慣，最終與新課標教學目標貼近。

1.更新教學理念，使用新型教學方法，借助多種教學設備，加強教學實踐。

在思想品德教育教學過程中，教師的地位是極為重要的，教師的教學理念決定了教學方式和教學成果。首先教師應該更新教學理念，改變自己在教學過程中的角色，將學生視為教學主體，加強師生之間的交流，尤其注重加強生活中道德行為規范的交流與認識，在交流中提升，其次可以使用案例教學方法，案例與生活最為貼近，案例是經常發生在學生身上的，如果將案例教學和多媒體等教學設備相結合，讓學生在短片中發現不符合道德規范和學習的榜樣，提升學生的自我分辨能力，將會達到更佳的教學成果。最后，教學實踐是思想品德教育教學的重要組成部分，教學過程中，每完成一大章節的教學，應該組織學生開展一定的教學實踐活動，例如，帶領學生組成“清潔小分隊”，帶領學生清理操場垃圾，告訴同學們，美麗干凈的環境是大家一起維持的，不應亂扔垃圾。也可以帶領小學生積極參加公益活動，告訴小學生要樂于助人，樂于奉獻社會。

2.豐富課程的教學形式。

在思想品德教育教學過程中，教師應該積極豐富課堂教育形式，以學生為教學主體，更變教學主體地位，在教學環節，教師應該積極引導課堂討論、角色扮演及行為糾正等環節，讓學生積極參與教學。教師可以成立幾個討論小組，對于案例中的行為展開評判，此外還可以鼓勵學生積極使用漫畫、圖板等形式告誡自己和他人遵守社會公德。

3.改變教學評價模式。

在教學評價上，學校與教師之間存在某種矛盾，學校依然采用原有或者在原來基礎上稍微變更的教學評價模式對教師進行評價，教學研究中要求教師培養素質高、學習成績好的學生，導致教學畸形。應對教學評價模式進行改革，素質和成績在教學評價中占到合適的比例，讓教師在實際教學中切實注重素質，注重實踐，切實提升學生的綜合素質。教學中，教學評價是教師教學的動力，同時指導著教師的教學方向，所以學校應該注重教學評價改革，調整教師的教學方向，同時，在教學硬件設施上，學校要增加資金投入，支持思想品德課堂教學。

三、結語

在新教學形勢下，思想品德教育應該學以致用，切實影響學生的實際生活。在實際教學中，教師應該積極更新教學觀念，積極變更教學方法，積極進行教學實踐，積極豐富課堂形式；學校亦應該加強教學資金投入，加強教學評價改革，所有措施以貼近生活，加強應用為中心。

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