教師不應該為自己的人生設限

王秀菊

猴年新春之際，小學校長王崧舟到杭州師范大學做教授的新聞，一度引爆了朋友圈，引發了諸多思考。

王崧舟，杭州拱宸橋小學原校長，堪稱當今小學語文界“大人物”。他從小學跨越到大學，從王校長轉換為王教授，為他精神生命的飛躍尋找到了新的支點。

近一兩年來，類似的事情多有發生。王崧舟等名師、名校長的轉身，預示著什么？學校又該如何應對？我認為這樣的流動總體上正面意義更大。

打破了高等教育與基礎教育的森嚴壁壘

長期以來，高等教育和基礎教育一直是割裂的，二者壁壘森嚴。高等教育“看不起”基礎教育，覺得一線教師在理論修養上比較欠缺；基礎教育“不理會”高等教育，覺得很多教授都是在故紙堆里做文章，研究不切合實際，只有一些空洞理論。

2001年8月，在東北師范大學召開國際課程學術研討會，派納教授出席并作了《課程理論化》的演講。其間，裴娣娜教授提問：在美國，課程理論與課程實踐存在什么關系？派納教授審慎思忖后回答：沒關系。裴娣娜教授繼續追問：那你們搞課程研究目的何在？派納給予的答復出人意料：為了建立一門純粹的課程理論。

在課程改革進行了十多年的今天，作為一線教師，對于派納教授的研究覺得很不可思議。我們也應該看到，在目前的中小學校，由于“集體無意識”，很多領導和教師都認為沒有必要學習那么多的理論，這是需要打破的觀念。

2013年11月，全國第九次課程學術研討會在上海師范大學舉行，會上有一位博士生匯報她研究的“關于為什么要表揚”的問題，她通過文獻綜述，做了很多功課。筆者在提問環節問道：“我是一線的班主任老師，我帶領工作室老師重點研究的是如何實施表揚，比如表揚的策略、形式、時間、頻率、效果以及反饋等，如果我們兩人的研究能合起來就好了。”場上的大學教授們都深以為然。

教育本身是一體化的，不應割裂開來，跨界發展是大趨勢。整合資源優勢，才能實現互補。要改變高等教育和基礎教育老死不相往來的現狀，需要有一批跟王崧舟一樣的優秀老師，帶著他們的教學經驗、教育創新、實踐需求，進入高校擔任教師，在跨界中獲得新的發展機會，并將他們的理念、實踐、創新等帶入高校，為高校的教師教育專業帶去源頭活水。

有利于國家相關政策的落實

教育部2014年啟動實施“卓越教師培養計劃”，要求建立高校和中小學教師專兼職結合的教師教育師資隊伍共同體，鼓勵高校與中小學“崗位互換”“雙向互聘”“協同創新”，支持中小學教師到高校任教。同時，大學已經擁有了自主招聘教師、評定職稱的權力，可以自主選擇大學相關學科需要的人才，并給予受聘者適當的崗位和相應的職稱。

盡管一些省教育廳也下發了教育部的文件，很多教師與高校也有崗位互聘的意向，很多地方教育局卻不批準，理由是“基礎教育學校教師可以到高校去教教師教育專業，可是高校老師卻干不了基礎教育學校老師的工作”。于是，上級的文件止于“網上”“紙上”，地方教育局的委婉拒絕，斷了這些老師的高校研究夢。在這方面，浙江省教育廳為全國各地做出了榜樣，希望有更多高校的教師教育專業，能引進一線名師、名班主任，讓這些名師、名班主任現身說法，推動高校教師教育專業走得更遠。

我們也相信，隨著學術資源的數字化，學習與研究的通道逐步打開，將有更多基礎教育界名師、名校長、名班主任成為高校中頗具學術創新力量的一支隊伍。

每個人的發展都有無限可能性，教師也不應該為自己的人生設限

杭州拱墅區教育局領導很有氣魄。王崧舟能成功從小學調動到大學，其中的關鍵是拱墅區教育局“肯放”。王崧舟說：“我特別感謝拱墅區教育局，這15年來，成就了我，現在又有這樣的氣魄和格局，能理解我的選擇。”

然而，很多地方教育局限制教師調動，限制教師外出學習，將生硬的“管理框框”硬套在教師頭上，壓得人喘不過氣來。強壓之下，人們難免會選擇逃離。這也是更多人選擇民辦學校的原因。

當今時代，多元化的跨區域流通渠道已經全面貫通。廣東深圳、珠海等地每年都從全國各地招聘教師，也有很多名師從公辦流到民辦。地方教育局應開放格局，在成就教師的同時成就自己。

教師職業具有均等性、公平性，我們既不能“唯職稱”，也不能囿于“單位所有制”。每個人的發展都有無限可能性，教師也不應該為自己的人生設限。

王崧舟華麗轉身，是為了職業理想，這是一種勇敢的超越。他專心治學、博覽群書，有著豐厚的積累。盡管在小學他也可以評定教授職稱，可由于一線教師整天為應付各種檢查而忙碌，身心疲憊。專心治學，做個好學者，是很多一線教師夢寐以求的。王崧舟跨入高校，進入教師成長的源頭，讓自己的專業精神和職業理想在這些未來的教師身上得到延續，這既是為個人發展，也是為教師隊伍發展；既是為教師成長，也是為教育成長。

以教師發展為出發點和落腳點，符合人才成長規律，也是王崧舟們“跳槽”的初衷——為了自己，超越自己；為了教育，超越教育（跨界）！

誠如王崧舟所言：“我進入杭州師范大學的優勢，恰恰就在自己32年的小學教育和管理的經歷。這些豐富的經歷，完全可以轉化為師范教育的課程資源，有助于改變課程教學、課堂技能訓練不接地氣的弊病。”

當王崧舟們進入高校，虛飄的理論將在他們的實踐中，轉向為實在人生，可以多領域、多維度、多層面地體會人生，使人生更加充實、快樂、幸福；可以通過這個支點，撬動起自己整個的精神生命，通過系統的理論研究，實現生命的拔節。

相信有更多的名師、名校長、名班主任會追隨他的腳步。

跨界與整合是這個時代的趨勢，你準備好了嗎？