洞悉寫作技巧 把脈體育教師寫作能力

陳圣杰

（浙江省寧波市鄞州區(qū)藍(lán)青中學(xué)，浙江 寧波 315104）

理論與方法探索

洞悉寫作技巧 把脈體育教師寫作能力

陳圣杰

（浙江省寧波市鄞州區(qū)藍(lán)青中學(xué)，浙江 寧波 315104）

本文結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，從寫作技巧入手，全面剖析體育教師寫作能力的培養(yǎng)策略，以消除一線體育教師寫作畏難情緒，改變“茶壺煮餃子”的局面，從而提高廣大一線教師的寫作能力。

寫作技巧；體育教師；寫作能力

doi：10.3969/j.issn.1674-151x.2016.14.059

人和人之間的溝通包括語言交流和書面交流。作為一線體育教師，非常擅長語言交流，而且講得也很好，但寫作能力的確是比較薄弱的一個(gè)方面。俗話說 “言為心聲”，寫作就是通過文字來反映教師內(nèi)心世界，包括情感交融、觀點(diǎn)確立、思維碰撞、文字積累。相同的客觀事物在不同體育教師的眼里，從感知的角度和感悟的深度來看是不盡相同的，所見所聞、所思所感，往往處在不同的心理層面，那到底該如何才能讓體育教師盡情地把自己想要表達(dá)的東西通過文字淋漓盡致地透射出來呢 ？本文以下進(jìn)行相應(yīng)論述。

1 積累素材，厚積薄發(fā)

有些體育教師一看到寫作就頭疼，腦子一片空白，覺得有很多想法，但又無話可說。這種現(xiàn)象可謂是“巧婦難為無米之炊”，沒有素材的積累，自然寫不出。“問渠那得清如許，為有源頭活水來”，積累素材對于寫作有著極其重要的作用，切忌間斷和疏忽，要持之以恒。通過觀察、調(diào)查、訪談、閱讀、反思等多種途徑，運(yùn)用各種方法搜集生活中的材料。收集的素材可以是圖片、文字、聲音和視頻等，收集的方法包括寫摘記卡片、做剪報(bào)、寫文獻(xiàn)綜述等。但不管是采用哪種方法，最后都要注明出處，如作者姓名、書名、頁碼、出版社、版面、出版時(shí)間，便于日后查詢和引用。積累大量素材，在寫作時(shí)就能旁征博引、厚積薄發(fā)。

2 精妙構(gòu)思，細(xì)微著手

2.1 圍繞主題展開聯(lián)想

文章的創(chuàng)作過程，好比放煙火的過程，你想綻放出光彩奪目的景象，就必須去點(diǎn)燃，而煙火的景象設(shè)計(jì)就取決于你的思維和聯(lián)想，而這種聯(lián)想、思維的展開過程就是構(gòu)思。圍繞主題來挖掘新穎的、有意義的、有價(jià)值的東西，發(fā)現(xiàn)的越多、挖掘的越深，你的作品就越豐富。構(gòu)思就要能夠從一滴水看到整個(gè)海洋，從一粒種子看到一顆參天大樹，甚至整片森林。

2.2 構(gòu)思要從精妙細(xì)微處著手

我們看一堂課、欣賞一篇文章、評價(jià)一個(gè)案例，讓人過目不忘的往往是那些精心設(shè)計(jì)的細(xì)節(jié)。日常教學(xué)中，我們接觸到的是一個(gè)個(gè)獨(dú)具個(gè)性的面孔，每一位有心、用心的作者，都應(yīng)該具有詩人的敏感、愛心、細(xì)心和童心去關(guān)注去感應(yīng)教學(xué)中的一切。構(gòu)思的關(guān)鍵是細(xì)節(jié)，從精妙細(xì)微處著手，細(xì)節(jié)像是春天樹上生出來花蕾，有了它，就有了精彩。與其挖空心思尋找新構(gòu)想，還不如去發(fā)現(xiàn)別人沒有留心的細(xì)節(jié)，愛因斯坦比牛頓高明的地方，就是發(fā)現(xiàn)了時(shí)間是不等值、不均分的。

2.3 抓住細(xì)節(jié)，追根溯源

以細(xì)節(jié)為基準(zhǔn)點(diǎn)向橫向和縱向深挖。橫向：從一個(gè)事物聯(lián)想到另一個(gè)事物，從一種現(xiàn)象聯(lián)想到另一種現(xiàn)象，由此及彼。縱向：由現(xiàn)象追索延伸下去，剖析這一現(xiàn)象產(chǎn)生的根源，從班駁陸離，紛繁復(fù)雜的現(xiàn)象，挖掘出事物的本質(zhì)。圍繞一個(gè)主題，抓住每一個(gè)細(xì)節(jié)，從現(xiàn)象出發(fā)，透過現(xiàn)象洞察本質(zhì)，挖掘現(xiàn)象背后隱含的意義和有價(jià)值的東西。

3 巧擬標(biāo)題，畫龍點(diǎn)睛

標(biāo)題是文章的眼睛，暗示著文章的中心和重點(diǎn)，標(biāo)題中的每個(gè)字詞，都有著重要的意義，容不得有半點(diǎn)疏忽，標(biāo)題的“毫厘之差”，都會造成整篇文章“謬以千里”。我們的目光總會被那些獨(dú)具一格的標(biāo)題所吸引，一個(gè)好的標(biāo)題是一篇文章成功的一半。

4 擬好提綱，布局謀篇

擬定提綱就是為整篇文章搭建一個(gè)框架，有了框架寫作時(shí)就能保持思路清楚、條理分明、前后呼應(yīng)、一氣呵成。進(jìn)行提綱擬定時(shí)要注意立意的明朗深刻、內(nèi)容的集中概括、語言的精煉得當(dāng)。

5 注重實(shí)例，鋪墊全文

房子建好，框架需要磚瓦，寫文章擬好提綱就需要材料。如果說文章的中心是靈魂，標(biāo)題是眼睛，提綱是骨骼，那么材料就是血肉。材料應(yīng)該為表現(xiàn)中心服務(wù)，哪些最能表現(xiàn)中心的材料就是重點(diǎn)材料，而與中心無關(guān)的材料，即使作者很欣賞，也得忍痛割愛。

5.1 多選取實(shí)例的材料

實(shí)例材料具有真實(shí)性、客觀性和代表性，能夠反映材料的本質(zhì)，能深刻地表現(xiàn)主題。

5.2 多選取熟悉的材料

熟悉的材料是自己所了解的、掌握的，這些材料看得細(xì)致、記得牢靠，寫起來也就得心應(yīng)手，左右逢源；熟悉的材料是自己收集的、有思路的東西，寫起來就會自然地涌到筆端。

5.3 多選取新穎的材料

選材貴新，“別人嚼過的饃沒味道”，選取的材料如果太陳舊，文章就會缺乏新意。真正新穎的材料要從日常的教學(xué)中去發(fā)現(xiàn)，從仔細(xì)的觀察中去體驗(yàn)，從常見的現(xiàn)象中去升華。

6 修改潤色，文從改出

“文從改中出”，“善作不如善改”，修改是提高寫作能力重要的一環(huán)。不少體育教師把寫作當(dāng)做負(fù)擔(dān)，勉強(qiáng)完成后不愿修改文章。葉圣陶先生就主張文章要自己改，多念多改。在修改文章時(shí)，要考慮的地方很多，如觀點(diǎn)的斟酌、材料的取舍、結(jié)構(gòu)的調(diào)整、語言的推敲等。開始的時(shí)候可以先從語言修改入手，使語言變得準(zhǔn)確、清楚、易懂。修改時(shí)要多問自己：用詞恰是否得當(dāng)、句子構(gòu)造是否合理、句子是否連貫通暢、文章層次調(diào)理是否清楚、語氣是否得體。把“寫”與“改”相結(jié)合，做到“三分文，七分改”，寫作能力自然也就提高了。

7 循序漸進(jìn)，勤能補(bǔ)拙

7.1 擴(kuò)寫仿寫，激發(fā)成就感

起始階段要建立體育教師想說想寫和敢說敢寫的熱情、沖動(dòng)和愿望，而保持這種熱情、興趣和自信最有效的方法就是進(jìn)行擴(kuò)寫和仿寫。擴(kuò)寫就是把值得學(xué)習(xí)的文章加進(jìn)自己的觀點(diǎn)和實(shí)例進(jìn)行更詳細(xì)的闡述；仿寫就是模仿成功的文章，按照框架把文章內(nèi)容進(jìn)行調(diào)整和修改。

7.2 不限題材，易于動(dòng)筆

一開始寫作不要過多的條條框框，要放開手腳去寫，消除寫作的畏難情緒，體會能說出來就能寫出來，想寫什么就寫什么，想怎樣寫就怎樣寫。打消怕的心理，專研教學(xué)，關(guān)心學(xué)生，關(guān)注課堂，去尋找最真實(shí)、最有感觸、最想表達(dá)的語言。

7.3 切換視角 化平淡為神奇

寫作就是要不斷尋找發(fā)現(xiàn)新的視角，發(fā)現(xiàn)隱藏在背后的、容易被人忽略的一面。我們應(yīng)該對常見的現(xiàn)象保持最大限度的敏感，仔細(xì)地去用心體會和感受平凡中的亮點(diǎn)。

7.4 面臨瓶頸 沖破阻礙

寫作過程中，面臨最大的障礙就是思維的斷點(diǎn)和停滯，覺得寫不下去了十分沮喪。遇到這種情況千萬不要放棄，重新閱讀已寫過的內(nèi)容，思緒又會重新激活。如果實(shí)在沒有思路，就做冷處理，放置不動(dòng)，千萬不要強(qiáng)迫自己。人的思維是跳躍式的，既有最亮的高點(diǎn)，又有最暗的“黑洞”區(qū)，可你稍微休息換個(gè)思路，靈感就出現(xiàn)了。

8 結(jié) 語

要為自己尋找一個(gè)“寫作”的舞臺，加入一個(gè)“寫作”的氛圍。像《中國學(xué)校體育》雜志的博客圈、論壇和各種網(wǎng)絡(luò)平臺，讓自己的思維活動(dòng)和心靈活動(dòng)在和其他教師的碰撞中閃爍，使自己的思維火花得到綻放，讓寫作有感而發(fā)，想寫，愿寫，樂寫，能寫。

G807.0

A

1674-151X（2016）07-107-02

投稿日期：2016-06-11

陳圣杰，中學(xué)二級，本科。研究方向：體育教育。