高職《建筑力學與結構》課程教學改革與實踐

朱希文浙江同濟科技職業學院

高職《建筑力學與結構》課程教學改革與實踐

朱希文
浙江同濟科技職業學院

高職《建筑力學與結構》課程作為一門建筑相關專業學生的基礎和必修課程，其重要性不言而喻。以此，應該深入探討高職《建筑力學與結構》課程改革的途徑以及實施策略。本文主要分析了高職《建筑力學與結構》課程教學改革的重要性，并提出了進行課程教學實踐性探索的相關措施。

高職；建筑力學與結構；教學改革；實踐性探索

一、高職《建筑力學與結構》課程教學改革的重要性

高職院校的《建筑力學與結構》課程是一門專業的基礎課程。這門課程主要是要向學生們介紹一些土木工程的結構設計和一些基本的力學知識以及相關的計算方法，對學生在建筑方面的成長和知識積累具有重要作用。《建筑力學與結構》這門課程不同于一般的高等數學或是物理課程，有著固定的公式和原理，它是建立在相關實驗和觀察的基礎上的，內容枯燥乏味，理論知識抽象，一般的學生難以理解，導致課堂效率一直不高，學生們的熱情也提不上去。因此，要對高職《建筑力學與結構》課程進行改革，掌握更好的教學方法和教學理念，在課程教學中不斷探索，不斷總結，并結合專業和課程內容特點，創建合適的教學體系，整合高職《建筑力學與結構》課程。隨著社會的不斷發展和對人才需求的逐漸增加，要求各高校要培養能夠適應社會的需求的高技術應用型人才。堅持以培養學生的能力為重點，加強學生對知識應用能力和創新能力的培養，加強《建筑力學與結構》課程的整體性和內容之間的關聯性。

二、高職《建筑力學與結構》課程教學實踐性探索的措施

1.明確教學目標，改革教學內容

高職《建筑力學與結構》課程教學首先要明確教學目標，明確建筑專業學生應該要掌握的相關力學知識和需要完成的相關建筑設計工作。在教學過程中，教師需要考慮到學生的未來走向，以制定教學目標。所以說，高職《建筑力學與結構》課程的教學目標應該確定為既要使學生掌握建筑力學的相關知識和相關原理，還要滿足學生畢業后能夠很快融入到正常的工作中，滿足學生可以成為優秀建筑師的理想。之后要根據確定的教學目標來改革教學內容，按照建筑專業對專業知識的需求程度，教師需要對教學內容進行增加或刪減，以確保重要的內容都融入于教學當中，而又不過多的講解沒有必要的內容，來造成教學時間的浪費。將教學內容進行最大化和最優化，對教學內容和教學知識點進行整合，并結合學生的就業特點和就業前景，可以明顯的提高學生的求知欲和學習動力。

2.創新教學方法

傳統的教學方法已經不能夠滿足目前的教學要求，因此，我們要不斷創新教學方法、不斷與時俱進才能跟上時代的步伐，培養出更加符合現代化要求的人才。創新教學方法可以將建筑力學的內在美融入，讓學生在學習知識的同時了解建筑力學，培養學生的想象力和創造性。同時，在教學過程中還可以引入國內外有代表性的建筑力學建筑或者有魅力的建筑力學設計，風度學生的眼界，開闊學生的視野，拓展學生的思路。在講解專業知識的時候，如果遇到難點和較抽象的內容，可以結合實際案例進行教學，更容易引起學生的興趣，完成教學任務。除此之外，對教學方法的創新還可以多增加學生的實踐機會，教師可以根據教學內容對學生布置相關任務，不僅可以調動學生的積極性，還可以引導學生獨立的完成任務，查閱相關資料，收獲知識。

3.提高學生課堂積極性

由于《建筑力學與結構》課程的內容較抽象，容易使學生產生厭學情緒，因此教師在教學過程中要注意對學生學習積極性的調動，注意培養學生對建筑力學的學習興趣，提高學生的學習主動性和主觀能動性。教師要在教學過程中，注意對相關知識和經驗的積累，可以利用多媒體課件增加教學的豐富性，提高教學的有效性。可以在教學過程中建立分組學習和討論的教學模式，使學生在課堂上得到釋放，能夠自由發揮，任意的發表見解和意見，有利于學生在建筑課堂中成長和提高分析解決問題的能力，培養團隊協作意識，為以后走向工作崗位打下堅實的基礎。同時，教師還可以安排一些實踐活動以提高學生的積極性，將理論知識與實踐技能很好的結合起來，比如教師可以帶領學生參觀一些現實生活中的橋梁、房屋等建筑部件，提高課堂趣味性，便于學生掌握和記憶相關知識，達到事半功倍的效果。

4.利用網絡技術和力學模型等教學手段

隨著科技的不斷進步和發展，在教學過程中運用網絡技術顯得十分普遍。教師在建筑力學課程中可以利用多媒體課件，將抽象的知識具體化、形象化，使學生更容易理解和掌握，還可以在教學過程中播放一些建筑學相關的視頻或者電影幫助學生記憶。另外，網絡的告訴發展，使得教師可以將課上的授課內容以及課下的練習內容發到網絡上，供大家參考和學習，它不僅可以作為學生的一個輔導，還可以節約課堂時間，作為課上的一個延續和補充，并且這種學習方式不受時間和地點的限制，能夠給予老師和學生足夠的空間來安排自己的相關事宜。同時可以建立班級的QQ群或者微信群，供學生們進行討論或者供老師進行答疑。這種網絡的交流，可以減少學生對老師的畏懼感，也有利于學生對建筑力學的學習。此外，在課堂上教師還可以利用力學模型與學生進行互動，共同制作模型等，利用模型的趣味性和真實性激發學生對高職《建筑力學與結構》課程的學習興趣。

三、總結

高職《建筑力學與結構》課程教學的改革是一個長期而艱巨的任務，在實際教學過程中我們要明確教學目標，改革教學內容，創新教學方法，努力提高學生的課堂積極性以及充分利用網絡和教學模型等教學手段，使教學水平和教學質量有所提升，培養出國家和社會所需要的高級建筑人才。

［1］陶莉，戴慶斌.高職《建筑力學與結構》課程教學改革初探［J］.成人教育，2012，09:105-106.

［2］李曉霞.高職《建筑力學》課程教學改革與實踐芻議［J］.中國建設教育，2009，08:26-28.