讓學習變得更簡單
--談微課在中職外貿實務課堂教學中的應用

張小英寧波市鄞州職業高級中學

讓學習變得更簡單
--談微課在中職外貿實務課堂教學中的應用

張小英
寧波市鄞州職業高級中學

隨著信息技術的快速發展，以及視頻技術的廣泛應用，微課以微、細和強等特點成為目前課堂教學的新模式，該文通過“識微課、品微課和用微課”三方面來闡述微課對中職外貿實務教學的意義和作用。

微課；中職；課堂教學

在以往傳統的教學模式下，一堂課時間里，關于重難點、精華的主要環節都不過15分鐘左右，如果上課時間太長，學生就會出現注意力分散、課堂紀律越來越不好管理和學生被動接受知識點等情況，特別是中職學生的學習往往缺乏熱情，微課作為一個載體，利用微課的短、簡、精、傳播快等特點將課堂上聽不懂的問題，在課外利用微課進行反復地觀看學習，這樣微課就留給師生更多探究的空間與更多實踐動手思考的時間。接下來筆者就微課在中職外貿實務課堂教學中的應用談幾點做法和經驗，旨在讓學習變得更簡單。

一、識微課

據了解微課在咱們國內中小學教育普及面較廣，而中職課程的微課資源卻相對稀缺。中職的課程要求學生學習的知識點很碎片化，除了要符合職業崗位要求同時還得要跟得上時代的變化。筆者也在思考：微課需要教什么？如果讓學生可以自由地利用時間上網查資料，絕大多數學生會上網做與學習無關的事。究其原因，一是中職學生還沒培養起利用網絡學習的習慣；二是很多中職課程的理論和實訓沒有專門配套的視頻資源，所以開發中職課堂的微課對目前教學尤為重要。筆者認為可以通過信息技術手段將原來課堂上單靠教師講解的內容或無法用語言描述的示范操作環節，課前準備先用軟件進行錄制，形成一個個“輔助文件”，然后提供給學生在課堂上自主學習觀看，至于學習相對比較落后或緩慢的學生通過課后視頻補充學習。

二、品微課

（一）在課前預習中引入微課

考慮一些繁雜的知識點，教師可以利用課余時間將課程中一些重難點內容利用信息技術手段拍攝成微課，進行收集和整合并將這些內容放到相關的網絡平臺，如QQ群、云盤等。因此當學生接觸新知識時，可以事先安排學生利用空余時間上網進行觀看預習，使學生有一個感性的認識，也可以供學生在觀看過程邊觀看、邊思考、邊練習，并將一些遇到的問題帶到課堂里來與老師、同學一起進行探討解決。這樣微課在課前預習中就起到了重要的載體作用，而且可以重復播放、隨時控制，再者通過點擊瀏覽量教師還可以統計學生的學習數量。

（二）在新課導入中引入微課

俗話說：良好的開端是成功的一半。新課導入在整個課堂中是一個非常重要的環節，如引導得恰當好處，可以快速激發學生的學習興趣，吸引學生眼球，。因此在導入環節中引用微課，可以利用微課的直觀、畫面動感強等特點來設計一些新穎的問題，從而吸引學生的注意力，順利帶入學習主題。這樣一來，不但解決了教師傳統講授枯燥的問題，而且還可以引導學生進行合作學習，某種程度上達到“翻轉課堂”效果。

（三）在實訓操作中引入微課

在實訓操作過程中，有些課程操作性不強，如果按照原來的教學模式，往往會使學生學了后面而忘了前面，這樣對教學進程造成很大的阻礙。因這種原因，微課小而精的特點可以將項目學習的每一個重、難點分割成一個個細小的內容并制作成相應的微課。這樣學習就能分步實施，效率能到了更一步地提升，而且學習程度不好的學生還可以反復、暫停播放微課或微視頻，重復有效地學習從而掌握相應的技巧。

例如，在貿易實務《換匯成本》一課中，其中換匯成本計算的五個步驟，采用微視頻中插入演示小視頻的方式進行手把手講解，將復雜而環節較多的計算題講解拍成微視頻，這樣不僅可以輔助課堂，又可以把課堂中的內容進行細化，還可以作為學生自主學習的輔助資料和學習實訓操作的依據。

三、用微課

將微課運用于中職外貿實務課堂教學中，也就是說把微課的特點和實務課程內容在有機銜接起來。

（一）構建內容，突出重點

在設計微課時，要求盡可能地保持一條線索，在這一條線索上突出重難點。教師對知識點的選擇要細，控制在十分鐘內將知識講解透徹。微課既要在有限時間內完成教學任務，又可以收到良好的教學效果，所以需要根據微課特點和教學重難點來確定授課內容。而且在錄制視頻時知識點要準確無誤、表達清晰，不應該有文字、語言或者圖片上的知識性錯誤。

（二）以學養趣，以趣促學

中職學生普遍對專業課興趣不大，導致上課不專心、課下又不認真復習。因此要想提高學生的專業實操水平，興趣是最好的老師，興趣的培養必須貫穿于整個外貿實務教學過程中，體現在教學方法和教學手段的運用上，做到以學養趣、以趣促學。現在90后學生都很喜歡看一些趣味性強的視頻，所以教師在設計教學內容時不能照搬教材，而要與學生換位思考，將教學內容設計得生動形象。比如將視頻制作成動畫，形象的畫面展示在學生面前，將枯燥的知識用動畫展示，學生不但有興趣看，而且還有興趣學。將一個項目制作成微課、課件和練習共享到網絡平臺中，學生就可以進入網絡平臺進行自主學習，這對學生掌握實習實訓技能有很大的輔助作用。

（三）反復學習，培養能力

由于微課可以重復或者暫停播放視頻，而且還可以將知識點分精分細來制作，所以在教學過程中，可以靈活安排學生進行微課學習，微課的出現給分層教學注入了新的力量。例如，在講解“換匯成本計算”時，涉及到五個步驟的計算方法，分步驟進行講解，單純講解可能會出現學生聽了前面就對后面沒興趣了，現在制成微課，學生可以通過觀看微課了解整個步驟，前后對照，小組之間又可以通過溝通和合作來完成學習。

在教學中，嘗試采用翻轉課堂的形式，由先課堂后課外到先課外后課堂的轉變。注重培養學生獨立核算成本和效益的能力，以外貿業務員的身份解決問題，有助于學生走近實際工作崗位，從而增強學生崗位意識和職業責任感。

微課在具體應用中要明確目標，觀前與觀后的各項活動，這樣才能真正發揮微課在外貿教學中的作用。由于教師制作微課的水平不高而造成不夠吸引學生的注意力，我們教師需要不斷提升技能、制作微課的水平，還需要不斷給學生灌輸網絡自主學習的重要性，提高學生的自我素養，這樣微課在中職課堂中的運用才能更加得心應手，希望微課之路在中職專業課教學中越走越寬，從而使學生的學習變得更加簡單。

［1］胡鐵生.微課：區域教育信息資源發展的新趨勢［J］北京.電化教育研究，2011（10）

［2］國際貿易實務與案例劉秀玲［M］.清華大學出版社，2008.

［3］如何進行國際貿易操作武芳［M］.北京：北京大學出版社，2004.

［4］進出口貿易實務費景明［M］.高等教育出版社，2001.