探究實驗在高中化學中的應用初探

楊　曦蘭州交通大學東方中學

探究實驗在高中化學中的應用初探

楊曦
蘭州交通大學東方中學

在高中階段，作為學生的我們以學習化學知識，進行相關的科學探究為主。在老師的指導下由一個學生或者幾個學生組成的小組圍繞一個未知的答案進行假設的過程就是探究實驗。根據假定的結果進行相應的論證給予了我們很大的自由發揮的空間，通過自己動手得出結論的方式調動了我們的積極性。同時在增加了我們的學習熱情也激發了我們的學習興趣。探究實驗不僅對化學的研究有十分重要的作用，而且對其他的科目的發展也有很大的幫助。

有關化學；探究實驗；動手能力；思維方式

高中的化學課程的探究實驗通過讓我們參與其中，得出結論的方式，提高了我們的動手能力，完善了我們思維方面的不足。因為在探究實驗中我們不僅要事先提出研究的方向、作出假設，還要根據既定的研究方向和假設制定我們的計劃，收集所需要的資料。上述步驟完成后才能進入實驗的環節，在試驗中進行有關研究方向和實驗細節的討論；在實驗結束后要對實驗的結果進行總結，并將總結好的心得在同學間進行交流。在這一系列的過程中不僅提高了我們的動手能力、思維水平、邏輯能力還鍛煉了我們的整合的能力。

1探究實驗的對象來源于生活又高于生活，讓我們發現了生活的魅力

化學研究的對象是與我們的生活密切相關的一系列事物。老師講課時將書本的理論知識與實際生活相結合，這樣可以幫助我們更好地理解各種紛繁復雜的化學現象與艱澀難懂的化學方程式。讓我們認識到化學這門學科與實際生活有很大的關系，它來源于生活的同時又高于生活。比如合成的纖維制成的衣服物美價廉；雖然有些食物看起來十分誘人但是添加了對人體有危害的添加劑；新能源交通工具的出現讓人們出行更加方便；我們日常吃的藥品用的化妝品等都添加了化學制劑等。既然化學如此重要，我們在學好專業知識的同時，更要用專業知識造福社會。我們應該具有高度的社會責任感，做一個有道德、有文化的高素質人才。

2　在老師的指導下自主選擇模塊，培養了我們的主動性

老師根據我們每個人的具體情況因材施教，讓我們自己選擇學習的模塊。這完全不同于我們之前的學習內容完全統一的學習模式，學校充分地尊重我們的意愿，讓我們根據自身的學習基礎、自身能力、興趣愛好、自身潛能進行自主地選擇。在學習內容上都是選取了與實際貼近的例子進行試驗，并且加入了實時熱點；在必修與選修相結合的模塊中，學校搜集了大量的學習資源，為我們提供了很大的選擇的范圍。當我們自主選擇了要學習的知識后，不會出現在傳統教學方式下逃課、厭學的情況。因為每個人都是依據自身的實際情況、興趣愛好做出最適合自己的選擇。同時老師也會根據我們已經選好的課程給我們每一個人列出詳細的學習的方案來指導我們今后的學習。

3　進行基礎的課本理論學習，強調實驗的重要性

實驗是化學學習必不可少的一部分。因為化學來源于生活，最后還是要回到生活中造福人類?；瘜W實驗再現了場景，讓我們在寓教于樂中學習到了相關的知識，并且進一步激發了我們學習化學的興趣；培養了我們的化學思維，讓我們學習到了科學的實驗的方法。通過我們自己動手得出結論的方式，加深了我們對化學現象、化學概念、化學原理的形成與發展的理解。讓我們自己動手進行探究實驗解決相關問題時，也能豐富自身的專業化學知識和提高專業技能。老師在指導我們進行試驗時，推廣了家庭小實驗和趣味實驗的方式，這種寓教于樂的試驗方法成功激發了我們的學習興趣。比如，人們口中神奇的白紙顯字；自己動手制作家用的冰袋等。

4　將化學與科學技術有機結合，發揮了化學的實用性的特點

化學在日常生活、工業和農業生產以及高科技領域都有著舉足輕重的地位。我國許多著名的化學前輩都曾說過化學在促進我們社會發展的過程中發揮著不可替代的作用。在農業方面，化肥、農藥和除草劑等都是必不可少的工具。高效無污染的化學產品可以讓農業的產量有大幅度的提高從而提高農民的收入；在農副產品運輸、儲存的過程中也需要化學知識作為相應的支撐；在航天領域我們發射的衛星的燃料、電池、膠片等都是由特殊的化學物品組成的。在信息技術發達的今天，由于計算機的廣泛應用促進了化學的發展。因為高科技的運用為化學的發展提供了豐富的信息和高效的選擇方式。正是由于計算機的這些特性促進了化學的進一步發展。

5　結語

化學以其自身特有的性質，在農業、工業、高科技領域都發揮著無法代替的作用。它是各個學科的基礎，同時也是自然科學的基礎。它來源于我們日常的生活又高于生活。因為它不僅僅是生活的總結，更對現實生活具有指導意義。正如化學家所說的那樣化學就像太陽，其他的學科就像圍繞太陽運行的行星。這句話直接指出了化學在各個學科奠基性的地位。高中化學的探究實驗強調在學生自主動手的前提下，達到了讓學生更加透徹地了解化學的目的。這種探究性的實驗不僅夯實了學生的專業知識，還提高了綜合素質，鍛煉了思維能力。所以應大力推廣這種學習模式促進學生的進一步發展與完善。

［1］曾凡先.新課程背景下高中化學探究實驗教學的思考［J］.科學咨詢，2015（4）.

［2］崔躍東.高中化學探究教學研究［J］.新課程·中旬，2015（3）.

楊曦（2000-），男，甘肅蘭州人，現就讀于蘭州交通大學東方中學。