在語文教學(xué)中如何發(fā)揮情感效應(yīng)

蘇麗蘋吉林省大安市兩家子鎮(zhèn)中心小學(xué)校

在語文教學(xué)中如何發(fā)揮情感效應(yīng)

蘇麗蘋
吉林省大安市兩家子鎮(zhèn)中心小學(xué)校

語文是工具性和人文性統(tǒng)一的學(xué)科，課堂上教師和學(xué)生的情緒是相互影響的。語文教學(xué)離不開感動(dòng)的情感體驗(yàn)。它是文本與教師、學(xué)生的生活體驗(yàn)撞擊出的火花。感動(dòng)是一種深化的情感體驗(yàn)，是一種較為強(qiáng)烈的心動(dòng)感覺，是互動(dòng)的雙向結(jié)果，更是一種由外而內(nèi)的或由內(nèi)而外的情感表現(xiàn)。感動(dòng)的時(shí)刻就是幸福的時(shí)刻。只有擁有感動(dòng)的語文課堂才是生動(dòng)活潑的，也只有擁有感動(dòng)的語文教學(xué)才能實(shí)現(xiàn)語文教學(xué)的目的。新的一輪基礎(chǔ)教育課程改革倡導(dǎo)教學(xué)的互動(dòng)理念，是基于“改變過去過于注重知識(shí)傳授的傾向，強(qiáng)調(diào)形成積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度”。這就為語文的課堂教學(xué)改革注入了新的活力。在深入探究和實(shí)踐互動(dòng)的教學(xué)過程中，感動(dòng)就在其中凸顯其不可忽視的重要作用。因?yàn)榻處煹母袆?dòng)，教學(xué)就不再是單純的工作任務(wù)，而是一種真實(shí)的生命體驗(yàn)，是一種人生價(jià)值的實(shí)現(xiàn)。

目標(biāo)激勵(lì)；先進(jìn)激勵(lì)；成果激勵(lì)；環(huán)境激勵(lì)

讓語文課堂活起來，讓孩子的思維動(dòng)起來，我在教學(xué)中充分發(fā)揮情感效應(yīng)，鼓勵(lì)參與，鼓勵(lì)表現(xiàn)，注重激勵(lì)；以愛心點(diǎn)燃學(xué)生心靈之火，促使學(xué)生以高漲的情緒投入語文學(xué)習(xí)。在語文教學(xué)中我做了以下嘗試。

一、目標(biāo)激勵(lì)

明確、具體、切合實(shí)際的學(xué)習(xí)目標(biāo)，有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的動(dòng)機(jī)和內(nèi)驅(qū)力。

二年級學(xué)生已具備了拼音識(shí)字的能力，為了更有利于培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立識(shí)字能力和獨(dú)立閱讀能力，教學(xué)中我設(shè)計(jì)了“自學(xué)達(dá)標(biāo)”的閱讀教學(xué)模式。根據(jù)低年級學(xué)生學(xué)習(xí)語文的基本規(guī)律和特點(diǎn)，把閱讀課定為“識(shí)字、學(xué)詞”、“熟讀背誦”、完成課本中的課后作業(yè)”三個(gè)目標(biāo)。這樣學(xué)生以目標(biāo)為導(dǎo)向，以個(gè)人自學(xué)為主，輔之小組協(xié)作學(xué)習(xí)，依次自學(xué)達(dá)標(biāo)。而此時(shí)教師是作用是導(dǎo)學(xué)、助學(xué)，精講重難點(diǎn)和疑點(diǎn)，掌握達(dá)標(biāo)情況，及時(shí)小結(jié)、鼓勵(lì)、指導(dǎo)。

“自學(xué)達(dá)標(biāo)”的課堂模式，保證了把時(shí)間還給學(xué)生，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生。變學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)參與。實(shí)踐證明，課堂上學(xué)生情緒高漲，精神集中，語文訓(xùn)練的機(jī)會(huì)多、密度大、效率高、效果好。普通學(xué)生在一節(jié)課的時(shí)間內(nèi)，就能掌握9至10個(gè)生字詞，效果比教師教、學(xué)生跟著學(xué)要好得多。

二、先進(jìn)激勵(lì)

學(xué)生在學(xué)習(xí)語文的過程中，聽、說、讀、寫、書，態(tài)度、興趣、習(xí)慣等方面會(huì)冒出一些尖子，有的拼音直呼音節(jié)非常熟練；有的普通話講得好，能說善道；有的勤學(xué)習(xí)，記性好，能隨口回答自讀課本中任何一道題；有的對閱讀課外書有濃厚興趣，一冊兩萬字的童話故事，三兩天內(nèi)就讀；有的日記寫得好，善于取材，內(nèi)容新穎；有的寫一手好字……

對這些學(xué)有所長的學(xué)生，我創(chuàng)造條件，讓有專長的學(xué)生露一手，有的在班會(huì)上作特長表演；有的讓他們充當(dāng)節(jié)目主持人；日記寫得好的，及時(shí)宣讀，出版，還有的拍成照片張貼出來，以示鼓勵(lì)。這樣，拔尖的學(xué)生受到鼓舞，產(chǎn)生自豪感，進(jìn)一步激活機(jī)體的能量，越學(xué)越愛學(xué)，越學(xué)越好學(xué)。其他同學(xué)也受到啟發(fā)和激勵(lì)，學(xué)有榜樣，趕有目標(biāo)。

三、成果激勵(lì)

每個(gè)學(xué)生每一天，都會(huì)有自己的學(xué)習(xí)成果和成功體驗(yàn)。他們有知識(shí)的增長，能力的提高；有學(xué)習(xí)上量的積累，質(zhì)的變化；有情緒的上升，興趣的加深；有態(tài)度的轉(zhuǎn)變，行為習(xí)慣的改善等等。

作為教師我面向全體，尊重差別，學(xué)會(huì)用敏銳的眼光去觀察、捕捉和發(fā)現(xiàn)每一位學(xué)生的進(jìn)步和點(diǎn)滴成果，滿腔熱情給予肯定和鼓勵(lì)。有的要扶一扶，幫一幫，促其完善。還要善于幫助學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)自己的才能，樹立自尊心、自信心。

通過各種激勵(lì)措施，推動(dòng)全體學(xué)生人人出成果，獲得成功體驗(yàn)，促進(jìn)他們進(jìn)入“成功-----喜悅-----再成功”的良性循環(huán)狀態(tài)，避免陷進(jìn)“失敗-----灰心-----再失敗”的惡性循環(huán)怪圈。為了更好的發(fā)揮成果激勵(lì)的效應(yīng)、我制出各種表格，及時(shí)登記學(xué)生在學(xué)習(xí)上的成果。像“語文課達(dá)標(biāo)表”、“自讀課本達(dá)標(biāo)表”、“課外閱讀登記表”、“每天寫一句話或日記登記表”等。通過天天記錄學(xué)生完成學(xué)習(xí)任務(wù)的成果，使大家清楚地看到自己、同伴、同學(xué)知識(shí)增長，能力提高，任務(wù)完成的軌跡。從而受到鼓舞和鞭策。

四、環(huán)境激勵(lì)

環(huán)境是教育的重要因素。良好的環(huán)境，能促進(jìn)學(xué)生進(jìn)取向上，在潛移默化中受到教育、熏陶。為營造良好的育人環(huán)境和有利于促進(jìn)學(xué)習(xí)語文的氛圍，我采取了如下措施：

一是通過墻標(biāo)、畫幅、專欄、評比表等營造激勵(lì)學(xué)習(xí)的環(huán)境。發(fā)揮環(huán)境的潛課程教育作用。

二是重視圖書、報(bào)刊和有關(guān)資料的添置，使師生可以源源吸取新信息，積累新知識(shí)，增長新才干。

三是及時(shí)宣傳學(xué)生有創(chuàng)意的習(xí)作。“學(xué)習(xí)天地”天天有新作出版。

四是抓好學(xué)風(fēng)建設(shè)。我們提出的學(xué)風(fēng)是：“樂學(xué)、善思、博覽、求優(yōu)。”

環(huán)境育人，潤物細(xì)無聲，促進(jìn)了學(xué)生身心的健康發(fā)展，為語文教育開辟了廣闊天地，為語文質(zhì)量的提高創(chuàng)造了良好條件。

［1］《全日制義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》

［2］《全國中小學(xué)基礎(chǔ)教育研究》

［3］《新時(shí)期小學(xué)教學(xué)指南》

［4］《走進(jìn)新課程》