“互聯網+”環境下高校網絡教學平臺的構建研究

李曉宇長春醫學高等專科學校

“互聯網+”環境下高校網絡教學平臺的構建研究

李曉宇
長春醫學高等專科學校

在互聯網快速發展演進的過程中，“互聯網+”成為了一種新的社會經濟發展模式，在互聯網與教育相結合的模式下，建立高校網絡教學平臺，能夠在加強資源共享的基礎上提升教學效率。本文以“互聯網+”環境下高校網絡教學平臺的構建為探究主旨，通過對高校網絡教學現狀的分析，對“互聯網+教育”模式的概述，呈現出“互聯網+”環境下高校網絡教學平臺設計的策略，希望能夠為高校網絡教學平臺的構建提供實踐幫助。

互聯網+；教學平臺：教學資源；網絡教學

“互聯網+”是互聯網快速發展下的思維產物，“互聯網+”的理念代表了一種新的生產力及社會經濟形態，在高校教育發展的過程中，將互聯網與教育結合起來，構建資源共享、教育平臺，在改變傳統的教學模式的基礎上能夠以個性化的方式實現高效教學，高校網絡平臺的構建具有一定現實意義。

一、高校網絡教學現狀

隨著互聯網的快速發展，在高校教學中互聯網的應用已經得到了重視，通過信息基礎設施的構建，在高校利用資源與技術的過程中，通過網絡課程的開發，轉變教學觀念與教學方式，使網絡教學能夠真正高效應用于高校教學中。但是在我國高校互聯網的應用中，依舊存在許多問題，首先，隨著辦學規模的不斷擴大，網絡教學資源依舊處于較為匱乏的階段，教學資源處在信息孤島階段，在網絡化課程建設的過程中，課程設計往往只注重表面的設計，忽略了對課程內涵的設計，同時在進行網絡課程設計的過程中，由于規模的增大，對網絡信息化的管理也出現了一些問題；其次，現階段在高校的教學中，往往使用傳統的教學模式，通過課堂形式將知識進行傳授與內化，這種活動缺少了教師與學生間的交流，也忽略了學生的主體性地位；最后，在網絡教學的過程中，信息資源的共享受到了很大程度的限制，網絡平臺建設的過程中，儲存空間的大小使資源受到了限制，也影響到了網絡平臺的使用。因此，基于這些現狀，在高校網絡教學平臺的建設中要根據“互聯網+教育”的模式進行設計。

二、互聯網+教育

“互聯網+教育”主要是指在高校教學的活動中，將教與學的過程都利用互聯網開展，通過互聯網中教學資源信息的流動、共享，使學生能夠在互聯網上根據自身需求了解知識信息，真正在發揮學生自主性的基礎上實現公平教育。“互聯網+教育”模式的應用能夠將網絡的作用發揮到最優，使學生能夠根據自身需求選擇合適的課程進行學習，使學校能夠真正將網絡應用起來，促進學生學習及健康成長；另一方面，“互聯網+教育”模式是在了解傳統教育優勢的基礎上將傳統教育與互聯網教育的優勢結合起來，通過互補發揮教育優勢，促進教育活動的高效發展；對高校教師而言，在“互聯網+教育”的教學模式下，教師應當與時俱進的了解互聯網技術，在提升自身素質的基礎上促進教學活動的有效開展。

三、“互聯網+”環境下高校網絡教學平臺的構建

1、“互聯網+教育”的構成要素

在“互聯網+”環境下構建高校網絡教學平臺的要素有很多，其中主要包括以下幾種，首先“互聯網+課程”指在構建網絡課程的過程中，開發網絡課程，在縮短時間、空間的基礎上促進網絡課程的優質化與高效化，其次，“互聯網+教學”是指通過網絡平臺的構建，讓教師能夠在學習中了解先進教學理念，使翻轉課堂成為現實；再次，“互聯網+學習”主要是指在移動客戶端與網絡結合的基礎上，使學生能夠隨時隨地進行學習，通過網絡教學的方式激發學生的學習積極性，改變教師教學態度，使教學活動能夠真正發揮學生自主性；最后，“互聯網+評價”是指通過高校網絡系統建設開放性的評價平臺，使教學評價真正實現公平、公正，進而提升學校的公信力。

2、網絡教學平臺的架構設計

在“互聯網+教育”背景下構建高校網絡教學平臺能夠將學校中的教學資源整合起來，在加強師生交流互動的基礎上開展各項教學活動。在“互聯網+教育”模式下構建網絡教學平臺要從以下幾個方面進行設計，首先，要將教學中的課程作為中心內容，課程是進行教學的重要內容，互聯網平臺的教學也要以課程作為中心進行構建的，其次，在平臺構建過程中也要發揮教師的引導能力及學生的主體地位，通過互聯網整合教學資源，實現因材施教的教學要求；再次，在互聯網教學平臺的構建中要提升平臺功能，促進教學活動的高效開展，使學生能夠在平臺中統一管理工作，開展高效的教學活動。

3、利用云計算技術構建教學平臺

在高校網絡教學平臺構建的過程中，高校需要有較大的投資，對相應設備加以更新，云計算技術的應用能夠對教育信息化的發展提供促進作用，這一技術能夠克服服務器利用率低、資源整合不完全等問題，在教育云平臺的構建中，要從以下幾個方面加以應用，首先，要通過云基礎平臺的構建對現有的網絡服務器、儲存器以及設備進行整合，通過硬件基礎設施構建實現高校教育的網絡化；其次，要在云基礎平臺上構建數據中心，通過數據中心將各種教學數據加以存儲與交流，進而保證數據的完整性與及時性；再次，要加強網絡數據平臺的公共基礎服務，通過統一的管理、認證對平臺加以開發，促進資源共享；最后，在利用云計算技術的過程中要建設良好的應用平臺，通過信息門戶的統一為學生提供入口。在網絡教學平臺的構建中也要加強對用戶的監管，防止惡意攻擊等現象的發生，高校網絡平臺的構建是基于學校需求與云計算技術之上的，它能夠實現教育資源的共享，提升高校教育教學水平。

結語

總而言之，“互聯網+”環境下高校網絡平臺的構建能夠實現新教學目標下的高效教學，在優化教學資源的基礎上實現網絡教學管理，能夠對教師教學與學生學業進行評價考核，進而真正實現高校的教學目標，促進高校教學事業發展。

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李曉宇（1973-），女，吉林長春人，本科，副高，研究方向：計算機。