淺談小學(xué)作文能力的培養(yǎng)

李春華吉林省大安市兩家子鎮(zhèn)中心小學(xué)校

淺談小學(xué)作文能力的培養(yǎng)

李春華
吉林省大安市兩家子鎮(zhèn)中心小學(xué)校

作文教學(xué)是令多數(shù)教師頭疼的一個(gè)問(wèn)題。教師普遍反映學(xué)生作文能力差，不能達(dá)到所要求的水平。而學(xué)生呢，一上作文心里就發(fā)怵，即使絞盡腦汁，搜肚刮腸地寫(xiě)出來(lái)，不是中心不突出，就是選材不當(dāng)，甚至跑題。針對(duì)目前這種狀況，實(shí)在令人堪憂(yōu)，況且作文能力的培養(yǎng)與提高不是一朝一夕能完成的，因此，我嘗試運(yùn)用一下幾點(diǎn)做法，培養(yǎng)學(xué)生作文興趣，提高學(xué)生習(xí)作水平。

鼓勵(lì)、讀課外書(shū)；體驗(yàn)生活；語(yǔ)言；開(kāi)頭結(jié)局

作文教學(xué)是令多數(shù)教師頭疼的一個(gè)問(wèn)題。教師普遍反映學(xué)生作文能力差，不能達(dá)到所要求的水平。而學(xué)生呢，一上作文心里就發(fā)怵，即使絞盡腦汁，搜肚刮腸地寫(xiě)出來(lái)，不是中心不突出，就是選材不當(dāng)，甚至跑題。針對(duì)目前這種狀況，實(shí)在令人堪憂(yōu)，況且作文能力的培養(yǎng)與提高不是一朝一夕能完成的，因此，我嘗試運(yùn)用一下幾點(diǎn)做法，培養(yǎng)學(xué)生作文興趣，提高學(xué)生習(xí)作水平。

一、鼓勵(lì)學(xué)生多讀課外書(shū)

要想寫(xiě)作文時(shí)能充分表達(dá)自己的意愿，應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生大容量的閱讀，如童話(huà)、故事、詩(shī)歌、寓言等。閱讀是寫(xiě)作的基礎(chǔ)，它是培養(yǎng)學(xué)生讀寫(xiě)能力的一種行之有效的方法。閱讀既要重視課上老師指導(dǎo)下的閱讀，更要重視個(gè)人經(jīng)常性的課外閱讀，我針對(duì)實(shí)際組織各項(xiàng)活動(dòng)，諸如：參觀(guān)各班級(jí)的黑板報(bào)、墻報(bào)欄；成立班內(nèi)的“圖書(shū)角”；訂閱報(bào)刊、雜志；進(jìn)行演講、朗讀比賽；晨讀；開(kāi)放閱覽室；聽(tīng)廣播、看電視.......這樣持之以恒，使學(xué)生的閱讀與口語(yǔ)交際能力相輔相成，并逐步養(yǎng)成了廣聞博記的習(xí)慣，見(jiàn)識(shí)廣了，眼界開(kāi)闊了，思維敏捷了，語(yǔ)言的組織和表達(dá)能力也逐步增強(qiáng)了。

二、針對(duì)選材難，有意識(shí)地讓學(xué)生體驗(yàn)生活

選材是作文最關(guān)鍵的一環(huán)，選材恰當(dāng)與否直接影響作文質(zhì)量。常言說(shuō)，圍繞中心選材，為表達(dá)中心服務(wù)，但沒(méi)有親身體驗(yàn)，也無(wú)材可選，常常是內(nèi)容空洞無(wú)物，細(xì)節(jié)描寫(xiě)太少。生活是寫(xiě)作的源泉，各種體裁的寫(xiě)作訓(xùn)練，可以培養(yǎng)學(xué)生的綜合寫(xiě)作能力，為學(xué)生日后的命題作文儲(chǔ)備殷實(shí)的選材資源。我平時(shí)多引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行融景生情作文，要求學(xué)生每天寫(xiě)日記，創(chuàng)造更多練筆的機(jī)會(huì)。如寫(xiě)春天這類(lèi)作文時(shí)，教師要帶領(lǐng)學(xué)生走出去，看一看春天里的柳樹(shù)發(fā)芽是什么樣，顏色的深淺變化，枝條與冬天里隨風(fēng)搖擺有什么不同等等一系列具有春天特征的東西，讓學(xué)生盡收眼底，在體驗(yàn)這一系列變化的同時(shí)，即印象深刻，又不再?zèng)]內(nèi)容可寫(xiě)。

我還善于引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注身邊的人和事。在作文教學(xué)中，教師不要被預(yù)先設(shè)計(jì)的教學(xué)計(jì)劃所束縛，要抓住各種有利時(shí)機(jī)，即情即寫(xiě)訓(xùn)練讓學(xué)生體會(huì)到“真實(shí)”的作文素材就在身邊。

如在一次作文教學(xué)中，我引導(dǎo)學(xué)生回憶今天發(fā)生在教室的一件小事。同學(xué)們都懷著濃厚的興趣認(rèn)真思索，但很多同學(xué)都失敗了，對(duì)發(fā)生的事情沒(méi)有印象，回憶不起來(lái)，這時(shí)，一個(gè)細(xì)心的女孩站起來(lái)，說(shuō)：‘課間一把笤帚被同學(xué)扔在了過(guò)道里，一個(gè)同學(xué)過(guò)來(lái)了，踩著笤帚過(guò)去了，另一個(gè)同學(xué)過(guò)來(lái)了，用腳把笤帚向邊上蹚了蹚，小紅路過(guò)這彎腰拿起了笤帚，放回了原處，老師這件事情可不可以寫(xiě)入作文呢？”我高興地給予肯定并鼓勵(lì)：“剛才說(shuō)的事，你如果寫(xiě)出來(lái)再加入當(dāng)時(shí)你的想法、看法就既新鮮又有真情實(shí)感了。”經(jīng)過(guò)引導(dǎo)，全班同學(xué)積極動(dòng)腦筋，把發(fā)現(xiàn)的材料一一說(shuō)出來(lái)。這樣，學(xué)生作文選材難的問(wèn)題迎刃而解。

三、讓學(xué)生表達(dá)的語(yǔ)言有新意

作文語(yǔ)言力求平中出奇，常中出新。文章有了新奇別致的語(yǔ)言，才有刺激著大腦皮層的功效，才能給讀者帶來(lái)閱讀興趣。而鼓勵(lì)學(xué)生用自己的生活積累去合理想象是讓學(xué)生的語(yǔ)言“新”起來(lái)的重要方法。如讓學(xué)生寫(xiě)春天的小草，可以讓一同學(xué)站著觀(guān)察小草，讓一同學(xué)蹲著觀(guān)察，然后寫(xiě)出看到的遠(yuǎn)處、近處的小草的形狀、顏色及看到小草后的體會(huì)，并且要求兩個(gè)同學(xué)語(yǔ)言不能相同，要用自己的話(huà)去說(shuō)，說(shuō)自己的感受，這樣做，學(xué)生們寫(xiě)出了許多優(yōu)美，與眾不同的語(yǔ)句，讓學(xué)生體會(huì)到了文章千姿百態(tài)的魅力。訓(xùn)練了學(xué)生巧妙的構(gòu)思，豐富的想象。

四、抓好開(kāi)頭結(jié)局

作文開(kāi)頭形式多樣，有倒敘、開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，也有設(shè)置懸念引人入勝的。開(kāi)頭寫(xiě)得好，才能引起讀者閱讀的興趣。文章開(kāi)頭盡快入題，少繞彎子，要新穎，切忌千篇一律。結(jié)尾與開(kāi)頭不同，你必須扣緊主題，把全篇作文內(nèi)容歸納或總結(jié)、或直抒胸意，即畫(huà)龍點(diǎn)睛。

總之，作文是語(yǔ)文綜合能力的體現(xiàn)，是知識(shí)的積累。培養(yǎng)學(xué)生把自己所見(jiàn)、所做、所聞、所感用語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)，既培養(yǎng)學(xué)生的交流能力，有拓寬了學(xué)生的思維能力，為培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，為培養(yǎng)高素質(zhì)、高能力創(chuàng)新人才，提供了豐富的資源。

［1］《小學(xué)生作文指導(dǎo)》

［2］《小學(xué)語(yǔ)文新課標(biāo)》

［3］《小學(xué)心理和教育學(xué)》