做足功夫，把講評(píng)課講出“味道”

焦裕廣山東省章丘市第一中學(xué)

做足功夫，把講評(píng)課講出“味道”

焦裕廣
山東省章丘市第一中學(xué)

講評(píng)課前，老師要認(rèn)真批閱試卷，認(rèn)真分析學(xué)生的作答情況和試題的考查目的；在講評(píng)過(guò)程中要力求精講精析，抓住學(xué)生出現(xiàn)的典型問(wèn)題，選擇其重點(diǎn)加以點(diǎn)撥講解，以此來(lái)啟發(fā)學(xué)生思考，對(duì)其重要的規(guī)范審題、規(guī)范答題和方法進(jìn)行有效的總結(jié)與訓(xùn)練。立足于基礎(chǔ)，注重漸進(jìn)、合理性，學(xué)生感到別開(kāi)生面，解題的積極性就能調(diào)動(dòng)起來(lái)，思維就被拓展開(kāi)闊起來(lái)。

課前分析講評(píng)策略

學(xué)校組織聽(tīng)評(píng)課活動(dòng)，筆者聽(tīng)了多節(jié)習(xí)題講評(píng)課，深有感觸，習(xí)題講評(píng)課該講什么、如何講，不少教師還模糊不清。現(xiàn)在大部分的習(xí)題講評(píng)課，老師們還是比較茫然，不知如何去講，大部分是隨心所欲，漫無(wú)目的，而沒(méi)有一個(gè)完整的教學(xué)流程；“填鴨式”、“滿堂灌”的教學(xué)方式經(jīng)常成為試卷講評(píng)的主角，大大的限制了講評(píng)課的效果，也使得學(xué)生毫無(wú)學(xué)習(xí)的興趣。

筆者認(rèn)為：一堂好的講評(píng)課要遵循“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”的原則，教師在要認(rèn)真批閱，認(rèn)真分析學(xué)生作答情況和試題的特點(diǎn)，在講評(píng)過(guò)程中采取適當(dāng)方式方法以積極引導(dǎo)學(xué)生積極參與教學(xué)，通過(guò)自主合作探究來(lái)分析，找出自身存在的問(wèn)題和出現(xiàn)問(wèn)題的根源，以達(dá)到提高發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力和水平。

一、課前分析講科學(xué)

課前老師認(rèn)真批閱了學(xué)生試卷，挑選了具有代表性的三類(lèi)試卷，并拍照制作了PPT課件。

好的講評(píng)課要講究科學(xué)性，這就要求教師上課前要做到細(xì)心，在兩個(gè)問(wèn)題上做足功夫：一是對(duì)試題本身的問(wèn)題進(jìn)行認(rèn)真分析；二是對(duì)學(xué)生考試成績(jī)、答題情況、錯(cuò)誤情況進(jìn)行認(rèn)真統(tǒng)計(jì)分析，做到了然于胸，目的明確，做到全面準(zhǔn)確把握試卷信息。在此認(rèn)真總結(jié)的基礎(chǔ)上對(duì)存在的問(wèn)題，哪些出錯(cuò)率較高，哪些出錯(cuò)率較低，進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析，查明原因，以便在上課講解時(shí)分清輕重主次。避免“胡子眉毛一起抓”而造成抓不住重點(diǎn)，分不清主次。以致上課效率低下。

二、課堂講評(píng)重策略

1、講評(píng)目標(biāo)求明確--“有的”方可“放矢”

這節(jié)課，老師出示了三個(gè)目標(biāo)：①記住共點(diǎn)力作用下物體的平衡條件②會(huì)用解直角三角形法、正交分解法③會(huì)用整體法和隔離法。

講評(píng)開(kāi)始前，教師要制定明確具體的講評(píng)目標(biāo)，讓學(xué)生明確目的以及講評(píng)要達(dá)到的教學(xué)效果。在制定教學(xué)目標(biāo)時(shí)，要堅(jiān)持具體化的原則，切忌制定的目標(biāo)過(guò)大、過(guò)假、過(guò)空。另外，在制定講評(píng)課教學(xué)目標(biāo)時(shí)，要關(guān)注學(xué)生的情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)，對(duì)學(xué)生的精彩亮點(diǎn)表現(xiàn)，要跟進(jìn)及時(shí)的鼓勵(lì)，對(duì)學(xué)生不足之處要提出善意的批語(yǔ)，塑造學(xué)生的自信心。

2、自糾自悟“求諸己”--各人自掃門(mén)前雪

老師留給學(xué)生10分鐘時(shí)間，讓學(xué)生自查自糾。要求對(duì)照答案糾正自己的問(wèn)題，對(duì)有疑問(wèn)的題目先獨(dú)立思考。

測(cè)試過(guò)后，要及時(shí)將試卷及答案發(fā)給學(xué)生，讓學(xué)生第一時(shí)間內(nèi)了解個(gè)人考試情況，根據(jù)答案學(xué)生也能進(jìn)行自我分析，是知識(shí)方面的錯(cuò)誤，還是審題理解方面的錯(cuò)誤，或粗心大意計(jì)算的錯(cuò)誤，或記憶理解方面的錯(cuò)誤等。學(xué)生能通過(guò)自糾解決的問(wèn)題，教師堅(jiān)持不講解，這樣做也可以起到“有心栽花花也媚”的作用，讓學(xué)生自己動(dòng)手，有助于發(fā)揮學(xué)生主體作用，以此培養(yǎng)學(xué)生自我分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

3、小組合作“顯智慧”--眾人拾柴火焰高

10分鐘之后，老師讓學(xué)生提出仍有疑問(wèn)的問(wèn)題。小組討論15分鐘，老師提出要求：①注意時(shí)間②討論之后準(zhǔn)備交流展示。

在學(xué)生經(jīng)過(guò)自主糾錯(cuò)階段后，學(xué)生如果遇到“山窮水盡”不能解決的問(wèn)題時(shí)，這時(shí)教師就要做學(xué)生“柳暗花明”的引路者，要引導(dǎo)學(xué)生以小組的形式進(jìn)行討論交流，同學(xué)之間互相解決問(wèn)題，在這個(gè)過(guò)程中教師要不斷的巡回輔導(dǎo)，加入到學(xué)生的討論中，并且注意各小組學(xué)生討論情況，統(tǒng)計(jì)好小組還不能解決問(wèn)題，為下一步重點(diǎn)講評(píng)作好準(zhǔn)備。

4、共性錯(cuò)題“重歸類(lèi)”--請(qǐng)入甕中“擒捉鱉”

老師著重講析學(xué)生共性問(wèn)題。通過(guò)小組合作形式讓學(xué)生參與進(jìn)課堂。在小組討論過(guò)程如果仍有不能解決的問(wèn)題，讓各個(gè)小組長(zhǎng)做好統(tǒng)計(jì)，然后教師匯總，個(gè)別小組出現(xiàn)的問(wèn)題可以讓其它小組幫忙解決，如共性問(wèn)題由教師重點(diǎn)講解。主要講學(xué)生答題過(guò)程中存在的問(wèn)題、考查知識(shí)的范圍，講答題的思路、出題者的意圖。以此來(lái)幫助、啟發(fā)學(xué)生找差距，培養(yǎng)他們認(rèn)識(shí)、分析、解決問(wèn)題的能力。

5、學(xué)生樣卷“海里選”--互評(píng)比拼“處處閃”

老師在大屏幕上，展示了三組學(xué)生答卷，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)照自己試卷找問(wèn)題。

借助數(shù)碼相機(jī)拍下有代表性的優(yōu)秀試卷和問(wèn)題試卷，制作多媒體課件，講課時(shí)讓學(xué)生對(duì)照兩份試卷，進(jìn)行分析點(diǎn)評(píng)，點(diǎn)評(píng)優(yōu)秀試卷的可取之處，問(wèn)題試卷的問(wèn)題所在。并與自己的試卷進(jìn)行對(duì)比，進(jìn)一點(diǎn)查找自己的進(jìn)步與不足，并簡(jiǎn)要地在試卷上面寫(xiě)出反思。甚至可以讓學(xué)生給展示試卷進(jìn)行打分，從而讓學(xué)生對(duì)得分點(diǎn)有所了解，增強(qiáng)答題的針對(duì)性。

6、總結(jié)反思“尋突破”--路芬芳“滿路香”

在講評(píng)結(jié)束時(shí)，要做好引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行總結(jié)反思，以加深對(duì)本課的印象。如通過(guò)本次考試，你的收獲是什么？你暴露了哪些問(wèn)題？通過(guò)講解和自我提升，你解決了哪些問(wèn)題？還有哪些問(wèn)題需要繼續(xù)改善？有意識(shí)地要求每個(gè)學(xué)生自己分析寫(xiě)出反思，找出自己的薄弱環(huán)節(jié)，提出今后改進(jìn)的措施，也可讓有代表性的學(xué)生上臺(tái)展示。在經(jīng)歷了上述自主合作探究的學(xué)習(xí)歷程的歷練后和啟迪后，讓學(xué)生進(jìn)行這一必要的反思總結(jié)，讓每位學(xué)生都收獲滿路芬芳。

7、重組訓(xùn)練“別用心”--變式訓(xùn)練“有百味”

這節(jié)課，老師選編了3道變式練習(xí)題。（針對(duì)性不錯(cuò)）

在講評(píng)課的最后，可以對(duì)試題進(jìn)行重組，設(shè)置補(bǔ)償練習(xí)。也可以采用變式訓(xùn)練，變式訓(xùn)練可以只改變幾個(gè)數(shù)據(jù)不改變要求，也可只改變題目要求，也可以找一個(gè)類(lèi)似的題目。有意識(shí)地展現(xiàn)讓學(xué)生自己展現(xiàn)思維活動(dòng)的過(guò)程，來(lái)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性，同時(shí)也能培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立分析和解決問(wèn)題的能力，從而真正把學(xué)生能力的培養(yǎng)落到實(shí)處。

總之，講評(píng)如“做菜”，做菜講究的是色香味俱全，講究的是刀法精細(xì)。講評(píng)課，也不會(huì)例外。一節(jié)好的講評(píng)課，就要求教師要有好的刀工，有著好的教法，在講評(píng)過(guò)程中要充分體現(xiàn)“學(xué)為主體，教為主導(dǎo)”的教學(xué)原則，最大限度地發(fā)揮學(xué)生潛力，力求精講精析，抓住典型的錯(cuò)例，采取豐富活動(dòng)，充分啟發(fā)學(xué)生思考，對(duì)重要的解題思路和方法進(jìn)行有效的指導(dǎo)和歸納，不斷提高學(xué)生的解題水平和應(yīng)變能力。把講評(píng)課講出味道來(lái)。