信息技術在高中音樂教學中的應用

胡麗娜山東省臨沂第四中學

信息技術在高中音樂教學中的應用

胡麗娜
山東省臨沂第四中學

信息技術的應用將高中音樂教學引入了一個全新的模式當中，打破傳統(tǒng)教學模式的束縛，將音樂之美表現(xiàn)得更加淋漓盡致，將學生帶入更生動、更活躍的境界中，加深其對音樂的體悟，不僅激發(fā)了學生對于音樂的興趣和熱情，更提高了學生對音樂的鑒賞力，陶冶了情操，從而真正達到學習音樂的目的。

信息技術；高中音樂；教學應用

信息技術的應用將高中音樂教學引入了一個全新的模式當中。使用先進的信息技術、多媒體載體極大豐富了教學手段，擴展了教學內(nèi)容，在良好的教學氛圍下，將音樂之美表現(xiàn)得更加淋漓盡致，將學生帶入更生動、更活躍的境界中，加深其對音樂的體悟，不僅激發(fā)了學生對于音樂的興趣和熱情，更提高了學生對音樂的鑒賞力，陶冶了情操，從而真正達到學習音樂的目的。

一、信息技術在高中音樂教學中應用的必要性

新課標明確要求：要大力推進信息技術在教學過程中的普遍應用［1］。高中音樂課程標準要求:學校音樂教育要以審美教育為核心，以學生為主體，以開發(fā)學生智力，提高綜合學力，促進學生個性心理健康發(fā)展的素質(zhì)教育為目的。

音樂的抽象性和意境性是其獨特的學科特征，不同于運用語言文字來表達的語文學科，不同于運用數(shù)學邏輯來表達的數(shù)學學科。傳統(tǒng)教學模式下，教師能夠利用的資源和教具十分有限，通常在音樂課堂上除了黑板以外，只能增加一臺錄音機和一臺鋼琴。關于樂理知識，文化背景等，只靠傳統(tǒng)板書來講解；關于欣賞樂曲，只有一臺錄音機來播放；關于練唱歌曲，通常是教師彈唱一句，學生跟唱一句，如此反復練習。這樣的音樂課堂無疑是呆板枯燥的，無法調(diào)動學生的熱情，教學很難達到理想效果。

高中音樂學習最根本的目的就在于提升學生對美的認知與感悟，提升他們對音樂的鑒賞力，這就要求在音樂的課堂上，教師要必須突破傳統(tǒng)教學模式的局限，利用信息技術輔助教學，打動學生的感情，極大地調(diào)動和發(fā)揮學生的想象力和創(chuàng)造力，使學生情感上得到陶冶，思想上得到啟迪，精神上得到升華。

二、信息技術在高中音樂教學中的作用

1.拓展教學資源、豐富教學內(nèi)容

教師依托教材內(nèi)容，利用信息技術手段，拓展教學內(nèi)容，充實音樂課堂，構(gòu)建起音樂與其它藝術門類及其它學科的聯(lián)系，從音樂文化的角度學習音樂，能有效提升教學效率［2］。

例如，在課堂教學中，需要介紹某種樂器時，不需要把樂器實物帶來，而通過圖片、3D動畫等就可以達到讓學生認識、了解樂器的目的；又比如，在進行欣賞課教學時，不用像以往那樣枯燥單調(diào)地讀有關音樂作品的解釋，而是以更加生動的形式將作品的創(chuàng)作背景、創(chuàng)作歷程、及特點等展現(xiàn)在學生面前，使學生更切實地把握作品的特征和價值。

如此，教學內(nèi)容得到極大擴展，教學方法趨于多樣性和實效性。

2.激發(fā)學生興趣、提高學習積極性

興趣是學習的源動力，是最好的老師，想要達到良好的教學效果，必須激發(fā)學生的學習興趣，調(diào)動他們的積極性。大部分學生的音樂天賦并不高，今后或許也不會培養(yǎng)某種音樂特長，那么高中開設音樂學科的目的是什么呢？高中音樂致力于對學生的審美教育，不論天賦高低，都應具備一定的音樂鑒賞能力，切切實實施素質(zhì)教育，以實現(xiàn)學生個性心理健康發(fā)展。

可是，也正因為每個學生在音樂方面的天賦能力不同，許多學生對于音樂的興趣并不濃厚，在高中階段，面臨的升學壓力又很大，學生們將大部分精力放在了備考上，往往忽視了音樂課。在這樣的情況下，信息技術的應用可以改變過去單一的教學模式，可以把許多原先只能用文字和語言描述的美好的景象再現(xiàn)在學生面前，把無聲的文字轉(zhuǎn)化成有聲，有形，有色，有具體情境的再現(xiàn)，變抽象為形象，變靜態(tài)為動態(tài)，化枯燥為生動，將音樂全方位、多角度地呈現(xiàn)出來，從而激發(fā)學生學習音樂的興趣［3］。

3.增強情感體驗、提升音樂鑒賞力

對于音樂的理解帶有強烈的主觀性，依賴于個人的情感領悟。基于此點，傳統(tǒng)音樂教學長期處于一種枯燥單一的狀態(tài)，不符合音樂教育陶冶情操的原則。音樂學習是需要學生將聽覺感知、情感體驗、想象聯(lián)想、創(chuàng)造性思維等心理活動融為一體的音樂審美實踐活動。要達到學習音樂的真正目的，實現(xiàn)高中音樂教學的根本目標，就需要教師運用信息技術把音樂教學變成生動、多樣的情感藝術教育，通過聲音、畫面的視聽結(jié)合，最大限度地調(diào)動學生的感官體驗，讓學生參與到課堂活動中來，從而在音樂中得到真切且獨到的個人情感領悟，并引導和鼓勵學生表達自己的感悟，這樣才能達到提升音樂鑒賞力的目的。

三、應用信息技術需注意的問題

在加強信息技術在音樂教學上應用的同時，教師也應明確：這只是教學的輔助手段，不能過度地依賴于它。要謹記學生是學習的主體，教師是學習的主導，教師在教學中的引導作用不可被信息技術所取代。信息技術的介入，打破了時空的限制，給學生以暢想的空間，但切不可喧賓奪主，本末倒置，信息技術是為音樂教學服務的，不可把學生的關注點全部引到多媒體教學手段上，而離音樂越來越遠。

結(jié)語

信息技術在高中音樂教學中的廣泛應用，使高中音樂突破了傳統(tǒng)教學模式的局限，為課堂帶來了活力、注入了生機，能夠更好地體現(xiàn)音樂學科的特點。教師根據(jù)實際情況，科學合理地應用信息技術，創(chuàng)造有特色的音樂教學方式，找到新課標改革與實施素質(zhì)教育的突破口，以促進學生素質(zhì)的全面發(fā)展。

［1］鄭林穎.信息技術在高中音樂教學中的特色運用［J］.科教文匯（下旬刊），2015，05:125-126.

［2］張英奇.淺談新課程改革下信息技術在高中音樂教學中的應用［J］.學周刊，2016，14:221-222.

［3］張海妍.多媒體為音樂欣賞課彈奏精彩樂章［J］.中國教育技術裝備，2014，09:98-99.