解析高中英語詞匯教學的方法

劉欣慰河北省樂亭縣綜合職業技術學校

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解析高中英語詞匯教學的方法

劉欣慰
河北省樂亭縣綜合職業技術學校

摘要：詞匯是構成英語語言的主要成分，同時也是高中學生學習好掌握的重要知識。詞匯教學的成效高低和詞匯教學方法之間的關系密不可分，有效的教學方法可以促使學生記憶詞匯，反之則讓學生面對詞匯學習力不從心。作為一名高中英語教師，在多年的執教生涯中對詞匯教學的方法頗有感觸和了解，故創作此文與大家分享。

關鍵詞：高中英語；詞匯教學；直觀；歸納

前言

詞匯是構成英語語言的主要成分，同時也是高中學生學習好掌握的重要知識。詞匯教學的成效高低和詞匯教學方法之間的關系密不可分，有效的教學方法可以促使學生記憶詞匯，反之則讓學生面對詞匯學習力不從心。高中英語教學的重中之重就是詞匯教學，不但影響著高中生對現階段所掌握英語能力的運用，而且對學生學生未來的英語能力增強也關系重大。作為一名高中英語教師，在多年的執教生涯中對詞匯教學的方法頗有感觸和了解，故創作此文與大家分享。

一、直觀詞匯教學法

所謂的英語詞匯直觀教學法就是指將詞匯與其所指代的客觀事物直觀的呈現給學生，讓學生在聽覺、視覺、嗅覺等感官上產生印象，從而將詞匯和該客觀事物能夠聯系起來完成記憶工作。一般情況下，教師采用直觀詞匯教學法時會使用一些實物、圖片、視頻等教學工具，學生在觀看圖片等教學工具時，教師會不斷重復講解該詞匯。這種教學方法針對的是一些具體詞匯，例如cash、sheet、dessert等，屬于中小學階段教師教授詞匯時經常會使用的一種方法，優點就是能夠讓學生對詞匯的含義印象深刻、理解到位。直觀詞匯教學方法大大減少了詞匯呈現給學生的時間，教師不用大費周章的導入詞匯，同時學生也可以在最短的時間內獲得詞匯的直觀印象，此外教學方法又能激發學生的學習興趣，必然會提升學生記憶詞匯的效果。

二、詞匯歸納總結教學法

記得曾經看過香港的一個刑偵片，其中就談到了記憶寶庫，即構建記憶網來提升記憶的能力。人與人之間的智商并沒有太大的差距，記憶力的差距來源于人們記憶知識的方法。所謂的詞匯歸納總結教學法就是指將英語詞匯按照一定的“族”進行分類，在頭腦中形成錯綜復雜但關系明朗的知識框架。例如black、pink、yel-low、blue等都屬于colour這個族，loyal、helpful、kind,warm-heart-ed,honest等都屬于描寫朋友一族里，教師在講解英語詞匯時要適當給學生延伸詞匯并有意識的對歸納詞匯這一方法進行講解，將如何歸納詞匯，怎樣實現有效的詞匯歸納教授給學生。在詞匯的講解中不應當單純的解釋詞匯的含義，更應當有目的的闡述詞匯的歸納方法，只有這樣才能提高學生的詞匯記憶能力。

三、詞匯釋義教學法

所謂的詞匯釋義教學方法，顧名思義就是解釋詞匯的含義讓學生理解詞匯并記憶詞匯。但是這個方法并不是鼓勵教師用漢語來解釋英語詞匯，而是要用英語來解釋英語詞匯，對于有些英語詞匯來說，他們的英語意思和漢語意思并不是完全相同的，對于高中生來說用英語來解釋英語更有助于學生對英語詞匯含義的理解和應用用英語來釋義英語詞匯可以采用兩種方法，其一是下定義的方法，教師在講解某個英語詞匯時要先確定可以釋義該詞匯的核心詞匯，例如在講解leopard時，首先要確定該詞匯的核心詞是ani-mal，之后再加上一些修飾詞匯如quickly、felidae、pattern等，學生通過對這些修飾詞的理解很快就可以認識leopard。其二是分析對比闡述詞義教學方法，在英語詞匯中有很多的詞匯屬于近義詞，例如rubbish和trash都是垃圾的意思，fate和destiny都是命運的意思，polite和courtesy都是禮貌的意思，教師在教授這些詞匯時可以用它的近義詞來講解。學生在認識該詞匯時還可以增加詞匯容量。

四、構詞法教學方法

構詞法是英語語言學的重要方面，是掌握詞匯的重要途徑之一。教師在講解英語詞匯時應當潛移默化的教授給學生一些英語構詞法的知識，這對學生詞匯學習基礎的夯實十分重要。在高中詞匯教學中最常見的三種運用到構詞法講解的詞匯分別是派生詞、轉化詞和復合詞。在高中階段所學的英語詞匯中，簡單的單詞已經很少見，大多數的詞匯都是帶有前綴和后綴的派生詞，掌握派生詞構詞法對高中生來說十分必要。所謂派生詞就是由詞根和詞綴（前綴或后綴）構成，詞根加上不同的詞綴就包含不同的意思，例如dis-,im-,un-,in-等前綴表示否定的意思，mis-和mal-等前綴表示貶義的意思，-tion,-nal,-ship等后綴可以將詞性進行變化，學生只要對這些前綴和后綴有所認識，在記憶詞匯時可以根據其前后綴確定詞匯的詞性和意思。

五、情景代入教學法

對于高中生來說，雖然他們的抽象思維發展已經趨于成熟，但是在復雜單調的詞匯及語法學習中，高中生難免會感到厭倦和煩躁，采用情景代入詞匯教學法可以將枯燥的詞匯講解和句子朗讀結合起來，不但讓學生學習英語詞匯減少了枯燥感，而且讓學生對英語詞匯的使用語境也有所認識。任何的單詞都需要運用到一定的語境之中，不同的語境同一個單詞的含義也可能出現不同，在英語詞匯中一詞多義、一詞反義等現象皆存在，所有英語詞匯的意義都是在一定的的語境中和其他的詞相結合而存在，如果不認識語境，單純的死記硬背詞匯含義，那么在實際練習英語詞匯時可能會錯誤百出。因此教師在詞匯教學中要結合語境進行詞匯教學，使得學生掌握必要的語境知識，正確理解和運用詞匯知識。

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