高職金融專業統計學實踐教學研究

梁樺湖南電子科技職業學院繼續教育部

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高職金融專業統計學實踐教學研究

梁樺
湖南電子科技職業學院繼續教育部

摘要：由于高職院校學生的理論知識較薄弱和教師知識結構不足的原因，使得該課程的教學形式較單一，嚴重制約著教學效果。如何構建統計學教學內容及方式，滿足金融專業高職高專教育的培養目標和要求成為亟待解決的問題。

關鍵詞：高職院校；統計學教學；金融專業

一、高職院校統計學教學現狀

1.高職教學觀念較為落后

高職院校的一些教師對統計學專業設置的目標不清晰而且教學觀念較為落后[1]，統計學實踐教學體系也相對陳舊，在內容上主要還是以統計學理論的教學為主，沒有對統計實踐教學引起足夠的重視，導致了很大部分學生對統計學課程感到枯燥，同時學生的統計實踐能力和統計應用能力也無法提高，從而背離了高職院校專業人才培養的目的。

2.教材的選用缺乏科學性

高職統計學教材在選用上缺乏科學性，從而使學生的統計學課程中的知識與現實中市場的需求出現脫節，影響了統計學教學的質量。例如：一些高職院校選擇的統計教材和本科院校一致，這樣超出了高職院校學生的接受能力，致使教學中出現難教難學的情況；一些其他需要學習統計學知識的專業按照統計專業的教材來選擇，從而出現了在教材使用對象上的不科學性。除此之外，還有一些院校的教材內容比較陳舊，不能介紹當下最新的統計分析實用軟件等，這些情況都導致了教學內容嚴重落后于統計學發展。

3.教學方法和手段太過傳統

受到很多因素的影響，當前高職院校學生的基礎和素質都存在較大差異，而高職院校的教師在授課過程中卻依然采取傳統、標準化的教學方法，不能給學生留下獨立思考的空間，缺乏師生之間的互動。同時，在結課考核的方式上，依舊采取傳統的閉卷考試形式，忽略了統計實踐技能和應用能力考核的重要。

4.理論與實踐教學脫節

統計學課程是高職金融專業的一門重要課程，要求學生能掌握設計調查方案、搜集統計資料、對數據加工整理、對指標進行分析及撰寫統計分析報告等基本能力，并能夠在實際生活中運用統計原理解決問題。但在高職院校統計學的課堂上，大部分教師將重點放在了統計學的理論和方法上，而且統計學的思想比較落后，甚至仍然采取手工運算的方法，使學生無法學習到Excel、spss、sas等實用的統計軟件的操作方法，不能提高學生的統計工作能力。

二、高職金融專業統計學實踐教學存在的問題

1.教師對統計實踐教學不夠重視

傳統的教學模式中往往將理論知識的傳授作為主要的教學方式，因此很多教師對實踐教學并沒有進行研究，因此也無法實現實踐教學的實際目的。高職教師很多都專注于發展自身的專業素養，因此在很多時候會忽視對教學的研究，因此使得統計實踐教學沒有實現原來的教學目標。

2.實踐教學內容和模式陳舊

目前統計學的實踐教學研究已經趨于成熟，很多專業的教學書籍也相繼出版，不過在很多院校的時間教學中，老師還是青睞傳統教學方式，主要以理論知識作為教學重點，一些相關的實際操作并沒有讓學生進行實踐。統計學與其他學科不同，它的知識需要實踐教學才能夠將其融會貫通。

3.學生對統計實踐教學不重視

高職院校的統計學實踐教學一般是以小組為單位的形式開展，這樣小組內的成員可以進行討論，共同完成實踐項目。實踐教學過程中，監督力度不強，導致學生在統計軟件操作應用時重視程度不夠，使統計實踐教學變成形式化活動，不能達到理想的教學效果。

三、高職金融專業實踐教學改革的必要性

1.高職教育對于人才的培養是要求其掌握實際應用知識，而這就使得高職教育應當大量引進實踐教學。通過實踐教學的加入使學生能夠將知識應用于實際操作中。這就需要進行實踐教學，傳統的實踐教學已經不能為學生的提高提供幫助，因此對實踐教學進行創新是非常必要的。

2.金融專業課程的應用性和操作性較強，這樣一來就對高職金融專業實踐教學模式的創新提出了更高的要求。金融學需要將理論、操作合為一體，因此其實踐教學就必須作為學生學習的重點科目進行重視。例如，證券投資分析課程里，很多相關理論知識都是一些純理論的知識，這些概念非常的抽象和難以理解。只有通過實踐課程的結合才能夠確保學生對此做到真正的有所認知。

3.目前很多的企業對員工實操能力愈發重視[2]，這也是高職院校引入相關專業實踐課的主要原因。高職院校與本科院校有所不同，它就是著力培養具備實際操作能力的人才。從一些調查數據來看，目前有七成以上的企業最重視的就是員工的實踐能力和動手能力，文憑和知識累積則列在其后。這些數據證明目前社會對員工的要求就是其應當具備一定的操作能力。因而在對金融專業學生進行培養時，學校應當將企業的需求作為培養的導向，把理論知識和實際操作結合起來，保證學生在學校里學習到足夠的實踐能力。

四、高職院校金融專業統計實踐教學的創新設想

1.金融專業統計學教學目標重新定位

高職院校[3]的宗旨就是“以就業為導向，以服務為宗旨”，其培養原則就是將學生培養成為實用性人才。因此金融專業在進行統計學教學時應當將理論培養為主的方式變革為宜實踐操作為主。學生的實踐操作能力能讓學生更好的在工作崗位有所表現，現下很多高職學生的發展前途要遠遠超過本科學生，就是因為實踐能力很強，能夠很快地解決工作中遇到的問題。學生通過實踐課程的操作掌握相關的技術，不僅能夠更深的理解知識，也能夠為以后的工作打下一份基礎。

2.結合高職院校的特點，進一步完善金融專業統計學教材改革

（1）統計學教材中增加金融專業相關實例分析

目前已經有很多專家出版了一些統計學實踐的書籍，不過與高職的教育并沒有搭配起來，因此應當對統計學教材進行修正，加入一些金融學中發生的實際案例，加深學生的了解，同時也應該將統計學中的軟件使用加入到實踐教學中供學生學習。

（2）在金融專業中加強通用統計軟件的應用

隨著大數據時代的來臨，數據量已經達到大爆炸的狀態，現有的統計學相關技術和計算機的結合越來越緊密。因此金融專業的高職學生應當能夠熟練使用統計學軟件，如spss以及EXCEL等。

3.金融專業統計學相關教學實踐內容和方法創新

（1）教學實踐內容的創新

隨著經濟的蓬勃發展，金融學專業也隨之快速進步[4]，統計學作為金融學中重要的學科也應當有所革新。目前使用的統計學教科書雖然已經有了一些改動，其中加進了一些統計學最尖端的研究內容，不過由于高職院校的培養目標與其他類型學校不同，因此金融專業的統計學實踐教學還是需要做重新的調整，以保證學生在掌握理論知識之外還能夠掌握時機操作能力。

（2）教學方法的改革

以往的教學方式往往植根于以理論帶動學生，這種教學方式過于陳舊，并且很多學科單純的這種教育使學生并沒有掌握實際的東西，統計學就是最好的明證。因此應當將傳統的教學模式進行改動，大力發展統計調研實踐行為。統計調研首先需要進行選題，繼而要形成方案，之后需要搜集相應資料，最后經過統計過程得到詳實數據，撰寫調查報告。在這種類型的活動中，應當以競賽的方式進行，保證學生能夠完全投入到實踐活動中，確保能夠幫助學生學習提高。

（3）加大統計實踐場地建設

由于各種因素的原因，高職院校無法讓所有的學生得到實際的鍛煉，而這種不足就需要學校在校園里設置一些仿真的模擬實驗，提供仿真軟件供學生學習使用。通過多種模擬實驗以及仿真實驗的鍛煉，保證讓學生理解金融統計學，最終達到提高學生能力的目的。

五、結束語

如今我們面臨大數據時代，信息技術的迅猛發展奠定了統計學的發展基礎。金融行業數據量達到空前之大，因此金融專業統計學的實際操作能力就顯得更加重要。而要想提高學生的實際操作能力，就要對實踐教學模式進行革新。高職院校主要是以培養應用型人才為主，因此應當從這個目標出發設定一些合理的實踐教學課程。本文在寫作中提出了一些小的建議，當然這些建議僅僅是皮毛，還有很多問題還有待深入研究。未來高職金融專業獨有的統計實踐教學必定會培育出一代優秀的應用技術型金融人才。

參考文獻：

[1]賀新元.高職教育教學模式的研究[D].天津大學，2004-12-01.

[2]李曉健.高職金融專業實踐教學改革探討[J].廣西經濟管理干部學院學報，2009.

[3]賀銀娟.高職非統計專業統計教學改革的設想[J].商業經濟，2009(1).

[4]白日榮，蘇永明.非統計專業統計教學的改革與創新[J].教學研究，2007(12).

基金項目：本文系2014年度湖南省高等學校科學研究項目“高職統計學課程與職業技能相銜接研究”（編號：14C0268）階段性成果之一。

作者簡介：梁樺（1984-），女，漢，湖南懷化人，本科，湖南電子科技職業學院講師，主要研究方向為教育教學管理。