高中數學學習興趣與能力的現狀探討

袁欣如

湖南師大附中梅溪湖中學

高中數學學習興趣與能力的現狀探討

袁欣如

湖南師大附中梅溪湖中學

隨著年級的升高，男、女生的數學學習興趣都有了一定的區分，結合自己的學習能力和興趣，能夠明顯感受到興趣對于學習能力所存在的巨大影響。本文以數學學習興趣和學習能力為重點研究指標，探討高中數學課程的學習困難程度，并根據學習時的實際情況進行分析，總結自己學習數學的最好方式，在學習興趣方面，很多因素都隨之發生顯著地變化。

學習興趣；數學學習能力；數學學習興趣；現狀探討

引言

塞繆爾·斯邁爾斯“教育最主要的目的就是喚醒孩子們對他（她）自己生活圈外的事物感興趣。”根據高中生學習數學的實際習慣，能夠感受到數學學習中最大的問題就是沒有想象思維，不能領會到老師提出的問題和解答方法。為了讓自己有這種解題的想象能力，一定要通過鍛煉興趣、提升自己的大腦思維，這樣才能幫助學習高中數學。

一、高中數學學習興趣等方面的現狀

在學習高中數學的過程中，有很多的方法，可是這些方法往往不能靈活的被學生們利用，最關鍵的原因就是缺乏一定的圖象思考能力，而往深入的研究發現，這是因為缺乏學習興趣，從而導致的學習能力不足。因此，為了研究高中生學習高中數學的方法一定要先從現有的解題思路和方法入手，想辦法改變不足之處，發揚有利于學生掌握知識的技能。

（一）課堂效率影響課下作業

為什么會有課下作業，因為及時性的作業可以加固我們對課上內容的了解，通過不斷重復的解題能夠了解清楚課堂老師講過的思路，讓它變得更加的清楚，讓解題的步驟變得更加的簡潔。［1］然而，根據探討發現，大多數同學對于課堂上的學習方法了解的不夠，并且沒有很大的興趣，這就導致了課堂效率非常差。因而影響了課下作業的含金量。很多同學不僅不能自主完成刻下作業的解題，而且對于非常新穎的解題方法沒有學習興趣。這就是目前高中數學學習的現狀。在我們學習中應該要注意隨時保持一種積極性，對學習的課程有積極探究的興趣，這樣才能有學習的原始動力。

（二）缺乏參與興趣

在課堂上很多同學都缺乏參與興趣，這主要是因為具體形象思維較強而抽象邏輯思維較弱，導致無法隨時的跟上老師的思路，也就不想在很多節點跟著老師和同學們互動。如果能夠一直保持某種事物或進行某種活動的傾向興趣，這樣就能一直與老師互動，一直處于興奮的狀態，從而可以提高參與度和學習效率。興趣是最好的老師，興趣是本能的推動力，這句話是亙古不變的。如果想要改善高中數學學習的現狀就一定要找回最原始的動力。

二、提高高中數學學習能力的策略

高中有很多的科目，數學應該是最基礎也是最難學的科目了。在諸多繁雜瑣碎的數學知識點中，如果想要學好數學，就必須要有一種積極主動的態度，要學會保持新鮮感和興趣，這樣才能穩步提升自己的學習能力。

（一）形成正確的學習興趣觀

學習興趣觀使學生形成明確的學習需要，并且為了自己所喜愛的而自助自發努力學習，這就是興趣最重要的體現。在學習中，我們有時候需要理解一個數學量的變化過程，如果沒有時時刻刻的盯著怎么能發現其中的理論知識，而時時刻刻的盯著就必須有自己本身濃厚的興趣才能夠實現。真正的學習到數學其中的理論知識就必須有興趣的生成奠定基礎。［2］通過學生自己來感受數學學習的變化過程，培養自己正確的學習興趣管就能夠主動的去探討和研發數學知識了。這對于學生自我學習有很大的幫助作用。只有喚醒學生自己的學習內在沖動和激情，才有提高學習能力的效果。

（二）培養設懸激趣意識

創設懸念，比如說題目如果用正常的方式來解答可能會很平淡，如果自己主動思考一些奇怪的其他的方法來解答的話，雖然會花費很長的時間，但是自己卻會被這些舉動而吸引，從而開動大腦費盡心思去思考。這就是培養設懸激趣的意識而帶來的優點和好處。某些問題會變的很直觀，這都是激趣狀態下帶來的好處。學生為什么會對數學知識產生強烈的求知欲望，就是因為設下了懸念，讓學生自己就非常想知道。這個時候學生不是被動的接受，而是主動的想去探求。激發學習興趣的直觀描述就是如此。［3］學生只有在建立了自己的好奇心，培養出了學習興趣的習慣，才會在日常學習中產生求知欲望的時候主動找尋方法來解決。我們在平時學習的過程中也可以通過這些來達到鍛煉自己的目的。長期堅持一定能收到良好效果，提高自己高中數學學習效率的問題也得到解決。

（三）加強直觀，引導動手操作

加強直觀，引導動手操做，這在課堂教學中，也是非常重要的。我平時就會在課堂上跟著老師的講解自己小規模的演習，這樣能夠使我自己的認識更加深刻，還能使靜態的數學知識動態化，從而鞏固了當時所看到、聽到、學到的內容，永久不忘。

結語

本文以數學學習興趣和學習能力為重點，探討高中生在數學課程的學習中所存在的困難，并根據學習時的實際情況進行分析，總結自己學習數學的最好方法，找出有利于我們更好的學習數學的方法，希望這些對于其他同學有培養解題能力的幫助，可以提高數學學習方面的能力和興趣。

［1］梁好翠.數學問題解決學習的心理分析［J］.廣西師院學報（自然科學版）.2003年03期

［2］任百花.重視數學閱讀提高學生數學修養［A］.濮陽市首屆學術年會論文選編［C］.2013年

［3］邱紅松.初中幾何課堂教學過程重構與視頻案例研究［D］.華東師范大學.2014年

袁欣如（1999-），漢族，湖南寧鄉人，湖南師大附中梅溪湖中學，學生，研究方向：數學。