書香相伴幸福成長(zhǎng)——課外閱讀“同讀一本書”指導(dǎo)四步曲

吳志杰

唐山市樂亭縣第一實(shí)驗(yàn)小學(xué)

書香相伴幸福成長(zhǎng)——課外閱讀“同讀一本書”指導(dǎo)四步曲

吳志杰

唐山市樂亭縣第一實(shí)驗(yàn)小學(xué)

自我校開展“同讀一本書”活動(dòng)以來，可以說，人人手中有書讀，班班讀書有特色。校園里洋溢著濃濃的讀書氛圍，創(chuàng)書香班級(jí)，做讀書少年。我校的讀書活動(dòng)開展的如火如荼。下面，我就把我班在此次活動(dòng)中的“讀書四部曲”與大家共享。

一、激趣激讀書之趣

我充分激發(fā)學(xué)生讀書的興趣，讓他們樂于讀書。比如，時(shí)常給學(xué)生講一些名人勤奮讀書的故事，搜集關(guān)于讀書名人名言貼在桌角作為自己的座右銘，從中滲透讀書的重要性和趣味性，激起學(xué)生內(nèi)心的共鳴；教學(xué)生制作各種精致而實(shí)用的小書，如花瓣書，蘋果書，心形書，扇子書，鼓勵(lì)學(xué)生在上面記錄自己讀書的收獲，不斷變化的創(chuàng)意總讓學(xué)生們感到閱讀的快樂。最為湊效的是要經(jīng)常把自己讀書的一些做法或者自己讀的書展示給學(xué)生看，起到一種“身教”的作用。

開展“同讀一本書”活動(dòng)以來，我讓學(xué)生從閱讀書目中選取最喜歡的一本書，孩子們幾乎是異口同聲的呼喊出：楊紅櫻作品，我尊重了孩子們的選擇。的確，興趣是最好的老師。立即，這本書就成為了孩子們議論的“中心話題”。那一段時(shí)間走進(jìn)教室，耳邊飄來的都是“馬小跳”、“漂亮女生”、“五三班的壞小子”……更令我驚喜的是，即便是語文能力較弱的學(xué)生談?wù)摃r(shí)也是眉飛色舞，班級(jí)的書香味兒愈發(fā)濃郁。但我深深知道，孩子們很可能只是被“楊紅櫻作品”中幽默搞笑的情節(jié)所吸引，而沒有掌握科學(xué)的讀書方法進(jìn)而沒有對(duì)作品進(jìn)行深刻的感悟。所以我及時(shí)演奏第二樂曲。

二、尋法尋讀書之法

在閱讀“楊紅櫻作品”初期，我及時(shí)組織學(xué)生根據(jù)切身體驗(yàn)交流“讀書金點(diǎn)子”，即好的讀書方法。同學(xué)們紛紛暢談：有的說，時(shí)間充裕時(shí)，就細(xì)細(xì)品讀，并在旁邊寫出獨(dú)特感受；而有的同學(xué)非常困惑地說，平時(shí)學(xué)習(xí)緊張，沒有時(shí)間仔細(xì)閱讀。這時(shí)立即有一個(gè)同學(xué)說：“我有一個(gè)好辦法，時(shí)間太倉促，可快速瀏覽，會(huì)獲取更大的信息。”并自信的表示這樣的方法要?jiǎng)儆诰x。孩子們各抒其法，而且有好多辦法是我未料到的。針對(duì)學(xué)生匯報(bào)，我因勢(shì)利導(dǎo)，對(duì)好的方法給予充分的肯定，進(jìn)而推廣。同時(shí)向同學(xué)介紹其他方法，鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)際情況采納不同的讀書方法。

我在指導(dǎo)學(xué)生讀《智慧背囊》時(shí)，為了培養(yǎng)學(xué)生“好詞佳句一定摘記，不懂的字詞一定查，不懂的問題一定問，讀書感悟一定要留蹤”的良好習(xí)慣，我讓每個(gè)學(xué)生準(zhǔn)備了一本“課外閱讀摘記本”。翻翻他們的摘記本，先看看他們書寫的態(tài)度，再看看他們記了些什么，查沒查字詞典，提出了什么有價(jià)值的問題，讀書感悟是否有進(jìn)步，以此來評(píng)價(jià)每個(gè)學(xué)生的課外閱讀成績(jī)。掌握了這些閱讀方法，孩子們的閱讀效果就有了明顯的提升。

三、悟理悟書中之理

學(xué)生在讀書之后，總會(huì)有一些感受欲與別人分享或交流，我創(chuàng)造機(jī)會(huì)，每隔一周利用一節(jié)閱讀課召開讀書交流會(huì)，我們師生精心確定鼓舞性主題：“讀書伴我成長(zhǎng)”、“春風(fēng)化雨書潤(rùn)童心”、“打開感動(dòng)這本書”等等。在交流會(huì)上，學(xué)生暢所欲言，小組交流，全班匯報(bào)，形式多樣。在交流閱讀心得的平臺(tái)之上，讓思維和思維碰撞出智慧的火花。

讀書交流會(huì)中，我驚喜的發(fā)現(xiàn)：孩子們有的感情朗讀精彩的片段，有的交流了解到的生動(dòng)的故事情節(jié)，有的評(píng)論印象深刻的人物形象，還有暢談感悟到的豐富的哲理。在不斷的積累經(jīng)驗(yàn)當(dāng)中，我根據(jù)作品的特點(diǎn)與學(xué)生的閱讀興趣，有選擇的從一條線索出發(fā)設(shè)計(jì)話題。比如在“楊紅櫻作品”交流中，我鼓勵(lì)學(xué)生圍繞一個(gè)個(gè)鮮活的人物形象展開交流，而《智慧背囊》則以給自己?jiǎn)⒌献钌睿杏|頗多的故事為話題。這樣的交流目標(biāo)明確，過程清晰。當(dāng)然，我則是把學(xué)生的這些閱讀的“珍珠”巧妙的串起來，并且也以一個(gè)閱讀者的身份在關(guān)鍵時(shí)刻點(diǎn)上幾句，或讓學(xué)生點(diǎn)頭贊同，或讓學(xué)生豁然開朗。孩子們與大師對(duì)話，與作家心靈交融。正是在點(diǎn)滴交流中，溫暖了孩子們的心靈，滋養(yǎng)了孩子們的精神世界，從而感悟到了人生的哲理。

四、導(dǎo)行導(dǎo)學(xué)生之行

隨著讀書活動(dòng)的深入開展，我因勢(shì)利導(dǎo)，把“讀書明志，樹立遠(yuǎn)大理想；讀書導(dǎo)行，做高尚的人。”作為班級(jí)格言。的確，孩子們不但愛上了讀書，更為重要的是讀書陶冶了他們的道德情操，學(xué)生的言行得到進(jìn)一步升華。好人好事層出不窮，校級(jí)楷模不斷涌現(xiàn)。在捐款獻(xiàn)愛心活動(dòng)中更是熱情踴躍。與家長(zhǎng)的溝通當(dāng)中讓我一次又一的感動(dòng)于家中的“溫馨場(chǎng)面”。

“隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無聲”，我相信，在我們的共同努力下，隨著讀書活動(dòng)的不斷深入，我們的學(xué)生精神面貌會(huì)發(fā)生更大的變化。而我們的學(xué)生也將在讀書中求得知識(shí)，在讀書中明了事理，在讀書中學(xué)會(huì)做人！

附：《春風(fēng)化雨書潤(rùn)童心》----《智慧背囊》讀書交流會(huì)。

甲（男）：尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師們。

乙（女）：親愛的同學(xué)們：

合：大家好！

甲：春寒料峭乍暖還寒，靈動(dòng)的寒風(fēng)吹不散我們讀書的熱情。

乙：書山有路，花徑芬芳，沁人的書香浸潤(rùn)著我們成長(zhǎng)的歷程。

甲：我宣布：五四班。

合：“春風(fēng)化雨書潤(rùn)童心”----《智慧背囊》讀書交流會(huì)現(xiàn)在開始。

甲：首先讓我們共同走進(jìn)第一驛站：“智慧天空”。

乙：請(qǐng)同學(xué)把自己所讀的《智慧背囊》簡(jiǎn)單介紹給大家，讓我們共享你那片----“智慧天空”。（匯報(bào)）

甲：我想我們每個(gè)同學(xué)都還沉浸在《智慧背囊》為我們營造的這個(gè)溫馨而富有哲理的環(huán)境里呢！讓我們趕快走進(jìn)第二驛站：精彩回放。

乙：同學(xué)們，在這么多蘊(yùn)涵哲理的故事里，把你認(rèn)為最精彩的讀出來吧！（生讀片段）

甲：《智慧背囊》中一個(gè)個(gè)充滿智慧的故事啟迪著我們，那一個(gè)個(gè)鮮活的人物深深吸引著我們，快快走進(jìn)第三驛站：心靈之約。

乙：請(qǐng)同學(xué)暢談讀書的收獲，讓大家分享你在《智慧背囊》中所感受到的心靈的陽光！

（全班交流）

甲：同學(xué)們，讓我們捧起書本，與好書相伴，與經(jīng)典為友。

乙：讓書香永駐我們的家，永遠(yuǎn)溢滿我們的校園。

合：愿好書陪伴我們健康快樂地成長(zhǎng)！

“春風(fēng)化雨書潤(rùn)童心”----《智慧背囊》讀書交流會(huì)圓滿結(jié)束。