信息技術(shù)教學(xué)模式在小學(xué)數(shù)學(xué)中的應(yīng)用研究

孫友香

寧夏固原市原州區(qū)第五小學(xué)

信息技術(shù)教學(xué)模式在小學(xué)數(shù)學(xué)中的應(yīng)用研究

孫友香

寧夏固原市原州區(qū)第五小學(xué)

隨著我國計算機的不斷普及，信息技術(shù)在我國教育領(lǐng)域中的應(yīng)用越來越多。信息技術(shù)教學(xué)模式的開展和實行對各類課程的實際教學(xué)都起到十分重要的作用。本文結(jié)合當(dāng)下實際對信息技術(shù)教學(xué)的內(nèi)容以及信息技術(shù)教學(xué)模式在小學(xué)數(shù)學(xué)中的應(yīng)用進行分析和探討，旨在為信息技術(shù)教學(xué)模式在其他課程中的應(yīng)用提供有利的研究方向。

信息技術(shù)；教學(xué)模式；小學(xué)數(shù)學(xué)

信息技術(shù)教學(xué)模式在小學(xué)數(shù)學(xué)課程教學(xué)中的應(yīng)用，在提高教學(xué)效率的同時還激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。因此，信息技術(shù)教學(xué)模式在小學(xué)數(shù)學(xué)中的實際應(yīng)用對提高小學(xué)生的綜合素質(zhì)具有十分重要的作用。

一、信息技術(shù)教學(xué)模式概述

信息技術(shù)教學(xué)模式是由信息技術(shù)與課程教學(xué)整合而成的教學(xué)方式。數(shù)學(xué)課程的抽象性和邏輯性較強，導(dǎo)致學(xué)生無法形象地理解所學(xué)的數(shù)學(xué)知識。因此，在實際的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，信息技術(shù)的應(yīng)用可以起到橋梁的作用，有效幫助學(xué)生很好地理解數(shù)學(xué)知識。信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)課程教學(xué)中的應(yīng)用主要是將多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)與現(xiàn)代教學(xué)有機結(jié)合起來。教師通過圖像、數(shù)字、動畫和聲音等多媒體元素在實際教學(xué)中的應(yīng)用，加強學(xué)生對課程內(nèi)容的理解并更好地掌握數(shù)學(xué)知識。另外，學(xué)生還可以通過使用計算機進行資料查找和交互學(xué)習(xí)，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的實踐能力和探索能力。

二、信息技術(shù)教學(xué)模式在小學(xué)數(shù)學(xué)中的應(yīng)用

（一）信息技術(shù)教學(xué)模式在小學(xué)數(shù)學(xué)中的實際應(yīng)用

信息技術(shù)是一種教學(xué)手段和工具。在實際的教學(xué)中，教師和學(xué)生應(yīng)該對信息技術(shù)的應(yīng)用具有一定的合理認識，從而對教學(xué)模式進行合理的完善，最終實現(xiàn)提高教學(xué)效果的目的。教師在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)中一般應(yīng)用信息搜索技術(shù)、表達展示技術(shù)和無紙化辦公教學(xué)等信息技術(shù)來輔助教學(xué)。信息搜索技術(shù)主要是通過百度等搜索引擎實現(xiàn)的。教師在遇到數(shù)學(xué)問題時，可以通過各類檢索工具在網(wǎng)絡(luò)上查找所需的數(shù)學(xué)知識，從而解決數(shù)學(xué)教學(xué)中的問題。表達展示技術(shù)是通過Powerpoint等軟件實現(xiàn)的。演示文稿的應(yīng)用豐富了教學(xué)內(nèi)容的展示方式，可以幫助學(xué)生更加形象的理解所學(xué)的數(shù)學(xué)知識。圖片、動畫和聲音等多媒體元素的應(yīng)用有助于培養(yǎng)良好的課堂教學(xué)氛圍并提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。無紙化辦公教學(xué)主要是指交互式電子白板替代原始黑板的教學(xué)方式。教師和學(xué)生可以通過手指替代粉筆在電子白板上進行寫字和畫圖。電子白板的應(yīng)用豐富了教學(xué)資源的多樣性，教師可以將教學(xué)過程進行錄像保存并分享給學(xué)生作為課后復(fù)習(xí)的參考，學(xué)生無需邊聽課邊做筆記。另外，教師之間也可以通過教學(xué)錄像的分享和研究共同改善教學(xué)方法并提高教學(xué)水平。

下面將以低年級數(shù)學(xué)的認識物體的教學(xué)為例對信息技術(shù)教學(xué)模式在小學(xué)數(shù)學(xué)中的應(yīng)用進行研究。認識物體這一教學(xué)內(nèi)容的教學(xué)過程主要是通過CAI課件和實踐教學(xué)活動使學(xué)生對長方體、正方體、圓柱和球體等有一定的感性認識并能做到基本的幾何體識別。在實際的教學(xué)過程中，教師首先通過計算機課件向?qū)W生展示各種不同幾何形狀的物體，然后再將學(xué)生分成幾個小組，每個小組的同學(xué)一起討論不同物體的幾何形狀，最后，各小組進行總結(jié)、匯報和分享。多媒體課件的應(yīng)用有效將傳統(tǒng)的教學(xué)模式轉(zhuǎn)變?yōu)樽灾魈骄康慕虒W(xué)模式，不但提高了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，而且還豐富了教師的教學(xué)手段，從而在加深學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的了解的基礎(chǔ)上有效將抽象的理論數(shù)學(xué)和生活實際結(jié)合起來。

（二）信息技術(shù)教學(xué)模式在小學(xué)數(shù)學(xué)中的應(yīng)用優(yōu)勢

傳統(tǒng)的課堂教學(xué)通常都是采用以教師和教材為中心的單向輸入的教學(xué)模式。而信息技術(shù)教學(xué)模式是采取教師有意識引導(dǎo)學(xué)生的教學(xué)方式，這種教學(xué)方式在一定程度上增強學(xué)生在教學(xué)中的主體地位，在提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主動性的同時對學(xué)生的創(chuàng)造力也有一定程度的積極影響。信息技術(shù)教學(xué)模式下的多媒體課件的應(yīng)用不但改變傳統(tǒng)課堂教學(xué)的刻板模式，而且還培養(yǎng)良好的課堂教學(xué)氛圍，尤其是在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)過程中，多媒體課件的動畫和聲音等激發(fā)小學(xué)生對數(shù)學(xué)的好奇心，從而幫助學(xué)生更好地掌握數(shù)學(xué)知識。教師通過信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用不但豐富了教師的教學(xué)手段，而且也拓展教師的教學(xué)資源。另外，互聯(lián)網(wǎng)的應(yīng)用還加強了教師與學(xué)生和學(xué)生之間的互動和交流。虛擬教學(xué)具有一定模擬實踐教學(xué)的作用，同時還在一定程度上增強了學(xué)生在實際生活中應(yīng)用數(shù)學(xué)知識的能力。計算機輔助教學(xué)軟件和多媒體素材庫是信息技術(shù)教學(xué)模式的主要教學(xué)資源，這些教學(xué)資源為教師和學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)提供基礎(chǔ)保障，而教學(xué)資源的合理應(yīng)用使數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)變得更加形象和直觀。

綜上所述，信息技術(shù)教學(xué)模式相較傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式而言，不但幫助教師有效完善了其數(shù)學(xué)的教學(xué)方法，而且還可以幫助學(xué)生改良其數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)方法。

結(jié)語

本文結(jié)合當(dāng)下實際對信息技術(shù)教學(xué)模式的含義進行了介紹，同時還對信息技術(shù)教學(xué)模式在小學(xué)數(shù)學(xué)中的實際應(yīng)用及其應(yīng)用優(yōu)勢進行分析和探討。在實際的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，信息技術(shù)的應(yīng)用在豐富了教學(xué)手段和教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，構(gòu)建良好的教學(xué)氛圍，提高教學(xué)效果，為今后的小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)提供良好的發(fā)展方向。

［1］鄭黎.信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的應(yīng)用研究［D］.華中師范大學(xué)，2012.

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