論如何通過看韓劇提高學習者韓語聽力水平

劉琳

哈爾濱劍橋學院

論如何通過看韓劇提高學習者韓語聽力水平

劉琳

哈爾濱劍橋學院

聽力在外語的學習中至關重要，對提高語言能力有著促進與輔助的作用。如果不先進行聽力訓練，那么就很難進行口語表達，更無法建立健全的交流與溝通。韓劇在韓國語學習當中可以成為具有價值的學習媒介與學習資料。本文探究了韓劇這種實際影像資料對于韓語學習者的教育價值，并針對如何通過韓劇來提高韓語學習者的聽力水平進行了研究。

韓劇；提升；韓國語；聽力；方法

課題項目：本文系黑龍江省教育科學“十二五”規劃2015年度青年專項課題“影視情景教學法”在大學韓國語教學中的應用研究（課題編號：GJD1215016）階段性研究成果。

1、序論

學習外語聽力是非常重要的，聽力對提高外語的能力有促進和輔助作用。不練好聽力就無法開口進行交流，更無法延續健全的溝通，將會使交流變得困難。韓劇對于韓國語學習者來說是非常有價值的學習媒介和學習資料。由于影視劇等影像媒體自然而然的接觸到了人們的實際生活，因此有效地通過韓劇進行韓國語學習，有助于提高韓語聽力水平。本文基于此目的，對如何通過韓劇提高學習者韓國語聽力水平方面進行了研究，并提出一套可行的訓練方案。

2、如何通過韓劇提升學習者韓國語聽力水平

2.1觀劇前準備

觀前準備是有助于學習者在觀劇前理解電視劇情節的環節。學習者所掌握的經驗或知識，對于觀劇過程中的理解與學習會有很大的幫助。因此，在觀劇前對于電視劇的主題、韓國的社會背景及登場人物有必要予以充分了解。學習者運用已知的經驗與知識去理解所學信息是至關重要的。

2.1.1了解故事梗概及登場人物

讓學習者在正式觀劇前先看一些與內容相關的照片，有助于激發學習者對即將觀看的韓劇的興趣。看到照片后，讓學習者簡單概括故事梗概及登場人物，對學習者在學習過程中對劇情等的理解與把握是有極大幫助的。這樣的活動會激發學習者對電視劇的好奇，為觀劇時提升注意力打下堅實基礎。

2.1.2預測內容

這一環節是讓學習者在了解了大致內容與登場人物后，依據目前所掌握的學習資料，對下面內容進行預測。這時讓學習者把預測的內容寫下來，并在觀劇結束后總結出自己所預測的內容與所收看的內容是否一致。

2.2觀劇過程

觀劇過程是提升學習者聽力水平訓練中最為重要的一個環節。一定要使學習者在觀劇過程中充分集中注意力來進行學習。首先，讓學習者無影像收聽電視劇的內容，在了解了大部分內容后進行正式的聽力訓練。讓學習者在紙上記錄下所聽到的生詞及句式的語法慣用表現。之后再將畫面相結合，用所聽所記錄下的生詞及慣用語法表現型造句子。在反復觀看與收聽的同時，如果有不認識的生詞與語法表現型，一定要讓學習者通過字典或網絡查找出其含義。

下面以某一韓劇中的一段臺詞為例，進一步闡述如何進行視聽訓練。

“這個城市是我的舞臺。我是這個舞臺上萬眾矚目的主人公。我要將我的魔術展示給熱情洋溢的觀眾朋友們，我要讓大家因我的魔術而心潮澎湃，讓大家愛上魔術，盡管知道魔術都是虛幻卻仍愿信以為真。當這一場魔術結束之際即是下一場更為精彩的魔術準備之時。”

2.2.1無影像畫面收聽

在這一部分當中讓學習者們先在沒有影像畫面的情況下收聽登場人物的聲音，并在紙上記錄下所聽到的生詞及語法表現形式。哪怕只聽懂了諸如“城市”、“舞臺”、“主人公”、“觀眾朋友們”、“因魔術而心潮澎湃”、“這一場魔術的結束之際”等這樣的簡單生詞及表現形式也要把它們記錄下來。

2.2.2結合畫面視聽

在這一階段當中，讓學習者通過畫面對內容進行進一步的把握，努力把在無畫面環節中所聽到的生詞及慣用語法表現型造成句子。通過例句讓學習者們更好地去理解所學內容。例如像“這座城市是我的舞臺”、“我要將我的魔術展示給熱情洋溢的觀眾朋友們，我要讓大家因我的魔術而心潮澎湃”、“當這一場魔術的結束之際即是下一場更為精彩的魔術準備之時”這樣的句子在初次聽到時也許無法正確地理解，但如果反復多次聽的話相信就可以正確掌握。

2.2.3探知不認識的生詞及語法表現型

在聽的過程當中如果有不認識的生詞及語法表現型，通過字典或網絡查找不失為一個不錯的方法。應當訓練學習者在了解了其含義和使用方法之后，通過造句的形式來加強理解與記憶。這樣的方法對于學習者學習并活用所學知識會有較大的幫助。

2.3視聽后的活動

這一環節是最后一個階段，需要讓學習者把到目前為止所觀看到的電視劇情節進行概括，思考并比較電視劇中的韓國文化與本國文化的異同之處。這樣的學習是對電視劇內容的再一次整理，也是檢驗學習內容的一個契機。

2.3.1情節概括學習

學習者在觀看完電視劇后，要讓其概括出主要內容，并用韓語談一談自己的感想。然后讓其想像并預測后面接下來會發生的情節，然后寫下來。

2.3.2視聽活動結束后的整理與學習

這一環節要讓學習者把自己所聽到的對話及不認識的生詞、語法表現型全部整理出來。有時間的話進行背誦，并且要在日常生活當中應用。這樣一來，在生活中去實踐劇中的臺詞，久而久之自然而然地能夠體會其中含義，提升韓國語聽力、口語會話、溝通等各方面的能力。

3、結論

本研究將韓劇作為提升韓國語學習者聽力水平的視聽材料，不僅可以使學習者單一地習得語言，通過韓劇來學習韓國語還可以增進學習者對韓國文化的了解，激發學習者的學習興趣，提高韓國語聽、說、讀、寫等多方面的語言能力。

本文的研究以韓劇的特性及優秀作品的選擇為基礎，提出了一套實際可行的訓練方案，通過這一系統的方法對學習者進行韓劇視聽訓練，不僅可以提高學習者的韓語聽力水平，在韓語口語會話及溝通能力上都將會有質的飛越。

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劉琳（1982-），女，黑龍江哈爾濱人，哈爾濱劍橋學院講師，碩士，畢業于韓國忠南大學，主要研究方向為韓國語學意味論。