對新時期初中數學課堂教學的現狀分析

李曉光

遼寧省本溪市實驗中學

對新時期初中數學課堂教學的現狀分析

李曉光

遼寧省本溪市實驗中學

初中數學是一個承上啟下的教學階段，它處在一個過渡期，初中生完成了小學階段的學習，經過初中三年的學習又將邁入高中的校門學習。數學知識的連貫性十分強，學生在小學里學到的知識，會在初中階段的學習上用到，而在初中時的數學學習，有很多知識點也會在學生以后進入高中的時候用到，由此可見，初中數學學習的重要性。當前在教育改革的大環境之下，初中數學教學過去的傳統教學相比較發生了較大的變化，但是在實際教學過程中課堂教學也存在著諸多的問題。

新時期；初中數學；課堂教學現狀

數學是一門鍛煉學生思維能力，邏輯性較強的學科，教師在教學時方法得當，能夠使學生學到較多的數學知識。新時期，各種數學教學理念如雨后春筍一般涌現，許多教學方法對學生學習數學知識確實起到了不小的作用，然后在教學中再好的教學方法也是有缺陷的。下面筆者就根據自己的教學經驗，對當前的初中數學課堂教學現狀進行詳細的分析。

一、教學準備不夠充分

可能在許多的教師眼中對教學準備的理解，就是在上課之前備好課，熟悉好教材，上課時將教學內容較好的灌輸給學生就夠了，其實一堂好的數學課并不是這樣的。好的數學課，需要有充分的教學準備，教學準備充分才能將學生較好的帶入課堂教學之中，有時候教師還可以利用一些數學教學工具嘗試著創設問題情境，將學生引入學習的主題，這樣不僅能使課堂教學氛圍更加融洽，學生學習的積極性更高。

然而在實際的數學教學中，教師往往會忽視這些細微的教學準備，而且不少學校里也缺乏相應的設備，教材的配套用具不多，條件跟不上等，教師教學準備的不充分以及硬件條件的不足，使得學生在課堂上只能夠看教材，在遇上幾何題時也只能夠依靠，教師在黑板上板書，學生處在這樣枯燥的學習環境中，學習的積極性低，不利于學生的發展。其實，教師在教學中遇到這樣的情況時，可以根據教學需要自己制作一些簡單的教學工具或者是鼓勵學生自己在課下制作一些學習上可能會用到的教學工具，鍛煉自己的實踐動手能力。

二、課堂的駕馭能力不夠

新時期的教學觀念與過去而言，已經發生了巨大的變化，“生本理念”受到不少教師的重視，實現生本理念，關鍵就在于讓學生在課堂上“動”起來，而教師在課堂上真的動起來之后，又會出現一些新的問題。初中生思維活躍，求知欲強，教師在課堂上鼓勵學生動起來之后，數學課堂氛圍活躍，學生有問不完的數學問題，有些問題稀奇古怪，教師沒有聽過也是有可能的。

因為這樣的原因，教師在課堂教學時，無法很好的掌控課堂，有時候教師可能是想要活躍課堂氣氛，但最后結果適得其反，課堂亂成一鍋粥，教師的教學任務無法很好的完成。其實，在課堂教學中，教師是可以讓學生動起來，使得課堂教學氛圍活躍，但是，在這個過程中，教師應該提高課堂的駕馭能力，保證課堂秩序，使學生動起來，比如說在學習“數據的收集與整理”這一章時，教師就可以安排班上的小組合作動起來，讓他們嘗試進行“普樣和抽樣調查”，設置一些與生活實際相關的題目，為了防止學生亂成一團，教師可以在每個小組里設置一個組長，讓組長帶領其他同學，維護好秩序，最后在課堂上討論時，也可以讓組長將組員的問題收集起來，代為發言，這樣課堂氛圍活躍了，也不會出現你一言我一句的情況。

三、忽視對學生的情感教育

情感教育在課堂教學上一直以來都十分重要。但是這一部分教育卻一直處在較為尷尬的地位，長期被教師所忽視。情感教育并不是單指某一方面，它所涵蓋的是多方面的內容。在數學學習上教師做好情感教育工作，使學生在學習的時候認識到學習數學對自己的意義及其重要性，從根本上讓他們明白，數學對于自己的作用和意義。

同時在數學教學中注重情感教育，還有教師對學生的人文關懷。初中生正處在“花季”他們求知欲強，但同時他們情感豐富，自尊心強，渴望得到他人的尊重。在教學中有許多教師沒有樹立尊重學生的觀念，在批評學生時不注意分寸，隨意辱罵學生的現象經常出現，而且有些教師在教學時還喜歡差別對待，對于一些學習成績優秀的學生，表現出明顯的喜愛之情，班上的一些“差生”則被教師選擇性的忽視。教師的這種教學方式，會在無形中對學生造成影響，使班上的學生學習數學的興趣下降，不利于教師教學的開展。因此在教師中教師應當注重對學生情感的教育，尊重并關心每一個學生，承認差異化存在，可采取適當的方式提高學習較差的學生的成績，將目光更多的放在“差生”身上，使他們能夠感受到教師的人文關懷。

總之，在新時期初中數學教學雖然取得了一定的發展，但是在數學課堂上教師的教學依然存在不少問題，教師要想使學生真正的學有所得，做好教學工作，絕不是一朝一夕就能夠做好的，教師在教學中必須根據學生的發展需要，不斷摸索，找出適合學生發展的教學方式，不斷創新，使數學課堂氛圍活躍。

［1］徐洪明.初中數學教學現狀分析與對策研究［J］.成才之路.2010（34）

［2］胡曉霞.對當前初中數學教學現狀的分析與對策［J］.考試周刊.2010（16）

［3］朱元瑞.數學課堂教學中的問題分析與應對策略［A］.2016年4月現代教育教學探索學術交流會論文集［C］.2016