融入興趣的小學(xué)體育引導(dǎo)式教學(xué)

龔國平

蘇州市相城區(qū)蠡口實驗小學(xué)

融入興趣的小學(xué)體育引導(dǎo)式教學(xué)

龔國平

蘇州市相城區(qū)蠡口實驗小學(xué)

小學(xué)體育教學(xué)在教育領(lǐng)域中是學(xué)生學(xué)習(xí)體育的開始，同時也是最基礎(chǔ)的初級階段。并且，在小學(xué)體育教學(xué)中，加強對小學(xué)生體育興趣的培養(yǎng)不僅可以促使小學(xué)生積極地進(jìn)身體上的鍛煉，還可以使小學(xué)生的身心素質(zhì)得到培養(yǎng)與提高。而且，近些年來，新課改也對小學(xué)生體育教學(xué)提出了更高的要求。打破傳統(tǒng)的教學(xué)理念，運用全新的教學(xué)方法，從根本上激發(fā)小學(xué)生對體育的學(xué)習(xí)興趣，達(dá)到體育教學(xué)的要求與目標(biāo)已成為當(dāng)代小學(xué)體育教學(xué)中的全新挑戰(zhàn)。

興趣；小學(xué)體育；引導(dǎo)式；教學(xué)

引言

在小學(xué)體育教學(xué)中，小學(xué)生都具備著天真、好動、活潑的特點，所以，教師在教學(xué)中，應(yīng)該努力提高小學(xué)生在課堂上的積極性，讓學(xué)生對體育產(chǎn)生濃厚的興趣，使學(xué)生的身心素質(zhì)得到進(jìn)一步提升。并且，教師通過運用引導(dǎo)式教學(xué)方法，讓學(xué)生在體育教學(xué)中變得更加主動，更積極，使學(xué)生思考能力的鍛煉得以提升，進(jìn)而，還可以為小學(xué)生對課堂上所教學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行更透徹的理解奠定基礎(chǔ)。下面，本文主要對融入興趣的小學(xué)體育引導(dǎo)式教學(xué)進(jìn)行簡要的闡述說明。

一、引導(dǎo)式教學(xué)方法的含義

所謂引導(dǎo)式教學(xué)，就是加強培養(yǎng)學(xué)生在理解、學(xué)習(xí)和對知識掌握的過程中，是否能主動養(yǎng)成對所掌握的知識進(jìn)行研究、探索與創(chuàng)新的習(xí)慣。而且，在引導(dǎo)式教學(xué)中，學(xué)生對教師所傳授的知識還可以主動的、積極地進(jìn)行思考，使學(xué)生擺脫傳統(tǒng)教育的依賴心理，從而，提高教師在教學(xué)過程中的教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)效率［1］。

二、將興趣融入到小學(xué)體育引導(dǎo)式教學(xué)的方法

（一）通過設(shè)置疑問進(jìn)行興趣融入

由于小學(xué)生剛剛步入校園，對校園的事物充滿未知，就會對其產(chǎn)生好奇心理，為之去探索和尋找答案。所以，在小學(xué)體育教學(xué)中，教師要抓住學(xué)生對未知事物充滿好奇的特點，根據(jù)教材中的一些重點難點和本節(jié)課所要讓學(xué)生知道、懂得的原理，為學(xué)生設(shè)置疑問，引導(dǎo)學(xué)生去進(jìn)行積極主動地思考，得出相應(yīng)知識、結(jié)論、技巧，并且掌握，使學(xué)生感覺到前所未有的成就感，激發(fā)學(xué)生對體育的學(xué)習(xí)興趣，從而，讓學(xué)生更加積極的進(jìn)入體育教學(xué)的學(xué)習(xí)中。

例如，在小學(xué)蘇教版體育教學(xué)對關(guān)于“豎直”好處的教學(xué)過程中，教師可以通過做早操的形式，在其過程中，為學(xué)生設(shè)置疑問：“身體彎曲和身體直立，那種方式更容易讓人進(jìn)行呼吸？”同時，學(xué)生對老師提出的問題也會產(chǎn)生疑問，處于好奇心理，并進(jìn)行嘗試，得出身體直立時呼吸順暢，更加輕松。通過設(shè)置疑問方式，學(xué)生對其教學(xué)中的知識很容易接受和掌握，而且，還可以開拓學(xué)生的思維，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生積極主動地去進(jìn)行問題的探索。

（二）通過鼓勵言語進(jìn)行興趣融入

在生活中，我們每個人都希望能夠得到他人欣賞、贊美與鼓勵，其實，小學(xué)生也不例外，他們也希望可以在學(xué)校和生活中得到老師、同學(xué)和他人的欣賞與贊美。所以，教師在進(jìn)行小學(xué)體育的教學(xué)過程中，在為學(xué)生進(jìn)行動作技術(shù)示范講解前，對學(xué)生進(jìn)行贊美與鼓勵，讓學(xué)生感覺到非常輕松，擁有一個積極地、樂觀的心理狀態(tài)去進(jìn)行動作學(xué)習(xí)。使整個體育教學(xué)過程中，氣氛變得更加輕松與活躍，進(jìn)而，提高體育教學(xué)的課堂效率。

例如，在小學(xué)蘇教版體育對關(guān)于“簡單的圖形走，變隊形”的教學(xué)過程中，教師在學(xué)生進(jìn)行練習(xí)時，應(yīng)該及時的對學(xué)生用“正確”、“好”“很好”等詞語對學(xué)生進(jìn)行夸贊。這樣會使學(xué)生聽到教師鼓勵與夸贊的言語后，感受到體育的樂趣與美好，進(jìn)而，使學(xué)生對體育的學(xué)習(xí)意識在一定程度上有所提升，對體育學(xué)習(xí)的積極性得到進(jìn)一步增強。使學(xué)生改變傳統(tǒng)關(guān)于體育在學(xué)習(xí)中不重要和消耗體力的觀念，為促進(jìn)體育更好的教學(xué)奠定基礎(chǔ)［2］。

（三）通過游戲輔助進(jìn)行興趣融入

在小學(xué)體育教學(xué)中，教師通過游戲?qū)W(xué)生進(jìn)行輔助教學(xué)，是一個行之有效的方法。因為，體育游戲可以幫助學(xué)生去真正的了解自己和認(rèn)識自己，而且，體育游戲還具有趣味性、情節(jié)性、競爭性和教育性，其虛構(gòu)與假想的特點還可以使學(xué)生在游戲中扮演不同的角色，讓學(xué)生進(jìn)行大膽的發(fā)揮，全身心的投入到游戲情境中，使學(xué)生感覺到是在玩游戲而不是在學(xué)習(xí)，這樣，既可以使學(xué)生得到更好地鍛煉與學(xué)習(xí)，又可以吸引學(xué)生去進(jìn)入體育的學(xué)習(xí)中。

例如，在小學(xué)蘇教版體育“跑步”訓(xùn)練的教學(xué)中，教師可以為學(xué)生安排“迎面接力”的游戲，讓學(xué)生分成三個小組，進(jìn)行接力比賽，由于學(xué)生都希望自己的小組能夠贏，所以比賽特別激烈，學(xué)生通過激烈的比賽去克服在其過程中遇到的各種困難，積極、樂觀、勇敢的去爭取游戲中的勝利，并且，從中感覺到成就感和樂趣。游戲結(jié)束后，教師在為學(xué)生講解一些在跑步過程中的技巧，比如，幾步一呼吸，懂得合理運氣等，使本節(jié)課體育教學(xué)的目的得到解決。

結(jié)語

總而言之，教師通過在小學(xué)體育課堂中進(jìn)行興趣融入，然后對小學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)式教學(xué)，不僅可以增強小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能使小學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中變得更加的積極主動，愛上體育鍛煉，讓小學(xué)生的身心素質(zhì)得到更高層次的提升，進(jìn)而在某一程度上還提高了小學(xué)體育課堂的教學(xué)效率與教學(xué)質(zhì)量。

［1］潘逸芬，程家飛.體育健康知識融入小學(xué)體育實踐課的實踐探究［J］.安徽體育科技，2016年02期

［2］陳萬才.對小學(xué)體育教學(xué)趣味化與生活化的探討［J］.開封教育學(xué)院學(xué)報，2014年11期