國家級中職護(hù)理技能大賽指導(dǎo)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)

曾滿秀

贛州衛(wèi)生學(xué)校

國家級中職護(hù)理技能大賽指導(dǎo)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)

曾滿秀

贛州衛(wèi)生學(xué)校

我校為了在全國中職護(hù)理技能大賽中取得優(yōu)異成績，進(jìn)一步提高學(xué)生的評判性思維能力，檢測學(xué)生基礎(chǔ)護(hù)理技術(shù)操作水平及人文職業(yè)素養(yǎng)，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)高度重視，指導(dǎo)老師嚴(yán)格選拔參賽選手并對選手進(jìn)行綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。我校兩名選手參加全國中職護(hù)理技能大賽，一人獲二等獎。此次技能比賽活動促進(jìn)了中職教育教學(xué)方法的改進(jìn)，同時也提高了教師教學(xué)能力和學(xué)生的綜合能力。

中職；護(hù)理技能；指導(dǎo)經(jīng)驗(yàn)

此界技能比賽在南京市衛(wèi)校隆重舉行。競賽分別設(shè)置健康評估室（筆試）、搶救室（技能操作）2個考評站點(diǎn)。在操作技能比賽之前，選手根據(jù)給出的案例對病人進(jìn)行健康評估，根據(jù)給出的其中一個護(hù)理問題寫出相應(yīng)護(hù)理措施；在技能操作室，選手在三十分鐘內(nèi)連續(xù)實(shí)施四項(xiàng)護(hù)理技術(shù)操作（單人徒手心肺復(fù)蘇術(shù)+密閉式靜脈輸液法+鼻飼法+口腔護(hù)理技術(shù)）。對指導(dǎo)教師來說，任務(wù)繁重，在完成本教研室教學(xué)任務(wù)的同時還要保證完成對每個參賽學(xué)生的操作指導(dǎo)訓(xùn)練。作為此次技能大賽的指導(dǎo)教師，現(xiàn)將指導(dǎo)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)如下。

1.技能比賽賽前準(zhǔn)備

1.1領(lǐng)導(dǎo)重視

今年三月份我校兩名選手在省護(hù)理技能大賽中以總分排名第一、第二的優(yōu)異成績而取得參加全國護(hù)理技能大賽資格，校領(lǐng)導(dǎo)高度重視。參賽前制定了切實(shí)可行方案，多次參與了學(xué)生的選拔、訓(xùn)練、參賽各環(huán)節(jié)的工作。

1.2指導(dǎo)教師準(zhǔn)備

指導(dǎo)老師認(rèn)真學(xué)習(xí)大賽文件，仔細(xì)斟酌文件內(nèi)容并細(xì)化了各項(xiàng)護(hù)理操作的評分標(biāo)準(zhǔn)。此次參加指導(dǎo)比賽的老師改變了以往指導(dǎo)方法，即一位指導(dǎo)老師主要負(fù)責(zé)一項(xiàng)護(hù)理操作，這樣目標(biāo)明確，消除了學(xué)生不知聽誰的疑惑。

1.3選拔參賽學(xué)生

學(xué)生的選拔至關(guān)重要，根據(jù)比賽的要求，參賽選手要從外在形象、動手能力、語言溝通能力、應(yīng)變能力、心理素質(zhì)和學(xué)習(xí)成績等幾個方面考慮。為了選拔出優(yōu)秀的選手，我們呼吁全系老師共同參與推薦優(yōu)秀選手，在學(xué)生自愿報名的基礎(chǔ)上，由基護(hù)教研室、外科教研室和內(nèi)科教研室分別組織校級技能大賽，然后經(jīng)過培訓(xùn)、考核及多次淘汰選拔，從中選出3名較為優(yōu)秀的學(xué)生參加江西省護(hù)理技能大賽，經(jīng)過激烈的角逐，我校兩名選手均獲得一等獎，按照大賽規(guī)則，這兩名學(xué)生將代表江西省參加全國護(hù)理技能大賽。

1.4準(zhǔn)備訓(xùn)練所需物品

操作訓(xùn)練物品與大賽用物保持一致是關(guān)鍵，因?yàn)椴煌M人的材質(zhì)會影響整個操作的進(jìn)行。所以指導(dǎo)教師應(yīng)與組織單位勤聯(lián)系，及時掌握比賽用品的信息，購買與技能大賽一致的訓(xùn)練所需物品，以便大賽能正常發(fā)揮，取得好成績。

2.進(jìn)入培訓(xùn)階段

2.1動員參加培訓(xùn)學(xué)生。定期組織每一輪參加培訓(xùn)的學(xué)生進(jìn)行積極的動員，目的是讓學(xué)生明確競賽是激發(fā)學(xué)習(xí)積極性的一種手段，同時在競賽過程中，學(xué)生可以樹立自信或自尊，學(xué)習(xí)興趣和克服困難的毅力也能增強(qiáng)，進(jìn)一步提高自身專業(yè)技能水平和綜合素質(zhì)，也為就業(yè)拓寬途徑。

2.2技能培訓(xùn)。指導(dǎo)教師對所指導(dǎo)項(xiàng)目的操作標(biāo)準(zhǔn)逐步精簡化，并結(jié)合臨床一線的操作新進(jìn)展和要求，為選手精心設(shè)計臨床的真實(shí)情景，根據(jù)細(xì)化的操作流程，例如環(huán)境評估、擺放用物、病人體位，操作中與病人交流時的語速、表情，以及詢問病人的感受，最后還包括對病人的解釋工作等。在培訓(xùn)過程中，我們會有規(guī)律循環(huán)的淘汰一部分學(xué)生，例如我們在不同階段請臨床和高等學(xué)校專家來校當(dāng)評委老師，這些老師會從專業(yè)的角度去給學(xué)生進(jìn)行整體評分，指導(dǎo)老師根據(jù)專家意見進(jìn)行淘汰制留部分學(xué)生進(jìn)入到下一輪的訓(xùn)練。在培訓(xùn)中要注重體現(xiàn)人文關(guān)懷，體現(xiàn)無菌操作原則，預(yù)防交叉感染。教師在指導(dǎo)學(xué)生訓(xùn)練的期間，針對操作的準(zhǔn)確性，細(xì)節(jié)性進(jìn)行強(qiáng)化。

2.3選手綜合素質(zhì)培養(yǎng)

2.3.1溝通表達(dá)能力。為了消除患者的顧慮，語言交流要做到親切自然、不做作。選手應(yīng)用通俗的詞語來解釋操作的目的和必要性，交待注意事項(xiàng)語氣應(yīng)溫和、條理清晰、語速要適中。

2.3.2注重心理素質(zhì)。在臨近比賽階段，我們模擬比賽現(xiàn)場，進(jìn)一步讓學(xué)生適應(yīng)比賽現(xiàn)場的環(huán)境，同時提高選手心理素質(zhì)；此外參賽選手多次在校領(lǐng)導(dǎo)、專家評委、指導(dǎo)教師，眾多學(xué)生面前操作，盡量營造賽場氣氛，提高學(xué)生的整體素質(zhì)。

2.3.3禮儀素質(zhì)。護(hù)理操作本身就是一門藝術(shù)，操作中應(yīng)做到動作連續(xù)、協(xié)調(diào)、規(guī)范、利落、姿態(tài)優(yōu)美等，因此我們在指導(dǎo)中把站、行、蹲等姿勢進(jìn)行強(qiáng)化，進(jìn)一步提高學(xué)生的整體氣質(zhì)。

2.3.4選手隨機(jī)應(yīng)變能力。在培訓(xùn)過程中經(jīng)常進(jìn)行模擬比賽現(xiàn)場，操作中更換床位號，病床的擺放各個方位調(diào)整，靈活設(shè)計用物的擺放，專家評委有意設(shè)置障礙，讓學(xué)生現(xiàn)場排除，判斷學(xué)生的應(yīng)變能力。在指導(dǎo)培訓(xùn)過程中要想到比賽可能出現(xiàn)的意外，同時教會學(xué)生如何巧妙靈活地應(yīng)對出現(xiàn)的故障。

3.總結(jié)

為了贏得比賽，訓(xùn)練中學(xué)生們相互配合并競爭，各取所長，認(rèn)真學(xué)習(xí)理論知識，加強(qiáng)技能訓(xùn)練，學(xué)生的綜合能力都得到鍛煉和提高。同時，指導(dǎo)教師全程參與和組織學(xué)生參加市、省、國家級技能大賽，這也是指導(dǎo)老師接受教學(xué)效果檢驗(yàn)的有效方式之一。大賽期間，各中職衛(wèi)校指導(dǎo)教師相互交流學(xué)習(xí)，并通過賽后專家點(diǎn)評等形式來提高自身專業(yè)技能水平，進(jìn)一步加強(qiáng)和促進(jìn)了中職護(hù)理教師隊(duì)伍的建設(shè)。

［1］馬莉芳.參加中職護(hù)理技能大賽指導(dǎo)經(jīng)驗(yàn)淺談［J］.中國校外教育，2014，34（12）∶143-144.

［2］繆禮紅.淺談護(hù)理技能競賽指導(dǎo)經(jīng)驗(yàn)［J］.衛(wèi)生職業(yè)教育，2013，31（3）：71-72.

［3］王菲.護(hù)理教學(xué)中應(yīng)重視學(xué)生語言表達(dá)能力的培養(yǎng)［J］.衛(wèi)生職業(yè)教育，2008，26（9）：83-84.

曾滿秀（1987-），女，漢，江西贛州人，護(hù)師和助講，在讀研究生，贛州衛(wèi)生學(xué)校，護(hù)理教育。