新時期中職青年教師專業實踐能力提升的有效途徑

蘇春妹

廣西右江民族商業學校

新時期中職青年教師專業實踐能力提升的有效途徑

蘇春妹

廣西右江民族商業學校

中職教育的目標是為社會培養大量具有實踐能力的技能型人才，這就需要教師不斷提升專業實踐能力。青年教師作為中職教育的生力軍，要不斷增強自身的專業實踐能力，從而具備過強、過硬、過關的綜合素質，才能適應新時期中職教育發展的需要。本文主要從四個方面簡要闡述有效提升中職青年教師專業實踐能力的具體途徑。

中職學校；青年教師；實踐能力；有效途徑

隨著國家對中職教育的日益重視，中職教育得到了長足的發展。青年教師作為中職學校教師隊伍的新鮮血液，對于促進中職教育的發展具有關鍵性的作用。但是，由于受諸多因素的影響，當前中職青年教師缺乏必要的專業實踐能力，嚴重影響了中職教育人才培養戰略的實現。本文主要從中職青年教師的角度，著重探討有效提升專業實踐能力的方法途徑。

一、強化意識，完善培養體系

中職學校的青年教師大多是從高校畢業后直接進入中職學校從教，他們擁有豐富、扎實的理論知識，但是從校門到校門的簡單經歷使其缺乏必要的實踐經驗和實踐能力。而中職教學的目標是培養具有實踐操作能力的技能人才，這就需要青年教師不僅具備理論知識，而且具備專業實踐能力，只有這樣才能有效地指導學生進行具體的實踐操作，不斷提升學生的專業技能水平。在實際的教學中，中職青年教師感受到自身發展中的不足，強烈要求提升自身實踐能力，學校就需要不斷滿足青年教師的需求，建立健全完善的培養體系，鼓勵青年教師積極向雙師型教師轉變。學校可以高薪聘請一些企業中優秀且具有豐富實踐經驗的技術人員擔任兼職教師，針對青年教師進行專門培訓，并組織兼職教師與青年教師進行教研活動，使之能夠充分了解企業先進的技術經驗，及時運用到教學實踐中。同時，中職學校要不斷完善相關的培養制度，努力為青年教師營造各種良好的環境，例如鼓勵青年教師積極參與實訓室建設、利用寒暑假深入企業學習、到企業掛職鍛煉、外出參與各種雙師型教師培訓、采用輪崗制度等等，多為青年教師提供進行產學研合作的機會，不斷豐富他們的實踐經驗。

二、拓寬渠道，實施校企合作

實施校企合作是提升中職青年教師專業實踐能力的重要渠道，隨著社會對中職學生的實踐技能提出了高要求，中職學校急需能夠為社會培養高素質應用型人才的青年教師。但是，當前中職青年教師專業實踐能力的缺失，對中職教育培養目標的實現產生了直接影響，這就需要中職學校與相關企業進行密切聯系，實現校企雙方的有效合作，積極為中職青年教師專業實踐能力的提升提供重要平臺，讓青年教師能夠借助于學校背景直接進入相關的企業進行實踐能力的打造，通過深入企業主要業務崗位，了解企業崗位的業務流程、生產設備、操作步驟、技術要求等內容，不斷增強青年教師的實踐操作技能。新時期，中職學校要不斷拓寬培養渠道，積極實施校企合作，讓青年教師充分發揮自身特長，為企業開展各種形式的培訓工作，不斷提升企業員工的科學文化素質，同時，也可以利用學校科研優勢，幫助企業解決一些生產中的技術難題，從而不斷提升自己的科研水平。此外，企業可以為青年教師提供職業崗位，讓他們擁有進行動手操作和實踐學習的場所和機會，通親自實踐操作，不斷積累實踐經驗和提高實踐能力。

三、鋪設捷徑，建立傳幫帶機制

建立“傳、幫、帶”機制是提升中職青年教師專業實踐能力的重要途徑，也是一種比較傳統且有效的以老帶新的工作方法。伴隨著中職學校教師的年輕化，青年教師的數量不斷增加，由于他們缺乏必要的實踐經驗，在對學生的實習和見習以及實訓課的組織和示范方面的能力十分有限，直接阻礙了學生的實際操作能力的提升。在中職教育教學中，這就需要充分發揮老教師傳幫帶的作用，一方面老教師通過“一對一”、“一對多”或“多對一”等多種形式“以老帶新”，讓青年教師積極向老教師學習如何指導實踐課程，以及如何指導學生進行實習、見習和實訓活動，在充分吸收和消化老教師經驗的基礎上積極進行創新，從而形成自身的特色實踐方法；另一方面鼓勵青年教師積極參與學校的科研團隊建設，充分發揮科研團隊的帶動作用，引領青年教師深入企業內部進行實地調研，從而有效地掌握各個企業最新技術，拓展青年教師觀察和思考的角度，激勵青年教師努力提升專業實踐能力。

四、接軌行業，參加技能競賽

鼓勵青年教師參加技能競賽是提升其專業實踐能力的重要手段。技能競賽是一項覆蓋面廣、實踐性和綜合性較強的活動，青年教師通過各種形式的技能競賽既可以檢驗教師的實踐能力，也可以通過技能競賽找出自身的不足和差距，并及時采取措施進行改進和提高。因此，在具體的教學中，青年教師要積極參與各級教育部門和行業企業舉辦的各種技能競賽，可以以賽促練，以賽促技，青年教師為了在比賽中取得好成績，就必須集中精力做好參賽項目的專項訓練，根據參賽項目要求深入企業開展專項調研，充分了解與之相關的核心技術技能，以及該項目在行業市場的前沿動態，從而不斷提升參賽教師的實踐能力和創新能力。另外，由于技能競賽內容多數源于各行業的實際生產工作狀況，主要考察參賽教師的專業實踐操作能力的熟練程度，是對教師綜合技能的全面檢驗，青年教師參加各種競賽，對于他們來說是一個難得的鍛煉機會，能夠使之把理論知識與實踐操作有機結合起來，讓青年教師在做中學，以專業發展水平為導向，不斷提升教師的實踐能力，從而實現產學結合。

結束語

總之，青年教師是中職教育的核心力量，對于提升中職教育教學質量具有重要意義。當前，中職青年教師要正視自身發展中存在的問題，積極采取各種有效措施，切實提高自身專業實踐能力，不斷完善知識結構，從而向“雙師型”教師積極轉變，為培養出更多社會所需人才奠定基礎。

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