臺灣與海南高職院校校企合作教學模式比較

呂業清，谷強

海南經貿職業技術學院

臺灣與海南高職院校校企合作教學模式比較

呂業清，谷強

海南經貿職業技術學院

海南高職院校11所，在校生達到7萬多人，專兼職教師達到5千多人，對于年均考生只有5萬多人的海南來說，高職教育在海南起到了相當重要的作用。盡管從數量來看海南高職教育舉足輕重，然而從質量來看，海南高職教育與臺灣等其他地區高職教育還有不少的差距。本文將從臺灣與海南校企合作對比中探討海南校企合作存在的問題以及解決辦法。

校企合作；比較

注：海南省高等學校科學研究項目HJJG2013-48。

2016年海南高職院校11所，在校生達到7萬多人，專兼職教師達到5千多人，對于年均考生只有5萬多人的海南來說，高職教育在海南起到了相當重要的作用。盡管從數量來看海南高職教育舉足輕重，然而從質量來看，海南高職教育與臺灣等其他地區高職教育還有不少的差距。

一、臺灣與海南高職院校校企合作教學模式比較

臺灣高職院校以產業為導向調整其高職教育。臺灣區高職院校通過產學合作項目，實現人格教育、優質校園建設、信息化學習及國際接軌等方面的全面發展，培育出具備專業技能、人格高尚的企業人才。臺灣高職院校以就業為導向來決定學生教學模式，傳統的學業成績測評模式發生了改變，從業技能指標成為學生考核指標。把學生就業能力成為學學生成績考核模式，讓高職院校與企業的合作更加緊密，實提升了學生學習積極性。

海南正處于經濟轉型時期，新興高端服務業將成為海南重點發展的產業。海南高職院并沒有將海南產業的轉型發展融入到教學之中，傳統產業的專業設置限制了海南高職教育對海南經濟的參與度。海南高職教育應該通過與企業的緊密合作，在教學模式上適應海南經濟發展的要求，使高職畢業生從業技能和職業素養海南經濟發展的人才需求。

二、大陸與臺灣地區高職院校校企合作方式比較

臺灣高職院校通過輪調制實現院校與企業的合作辦學，企業承擔學生職業技能培訓工作，學校制定人才培養培養方案并實施課程教學。輪調制即學校把把同年級同專業學生分成兩個小組，讓學生在校園和企業之間進行輪流上課與實習，這樣企業保證始終有一個小組的同學在企業實習，不影響企業的正常經營，學校始終有部分同學參加學習。隨著輪調制在臺灣高職院校與企業的運行，促進了高職院校對適應企業需求的高精技術人才的培養。海南高職院校通常采取畢業頂崗實習，課程實習等校企合作模式，由于實習人員的短期性與不固定性，企業不愿與高職院校深入合作。

三、臺灣與海南高職院校校企合作的課程建設比較

臺灣高職院校課程內容注重對學生實施體驗式教學，拓展學生的職業體驗，培養學生人文底蘊。以人為本進行課程建設，注重培養學生人文價值觀。臺灣高職院校課程建設兼顧學生短期職場競爭能力培養和長期職場管理能力培養。

臺灣高職院校重視專業群設計，根據企業崗位需求，將高職專業進行專業群組合，并以專業群來進行相對統一的課程培養方案設計。海南高職院校課程設計方案，沒有充分引入企業的參與導致課程設計，影響人才培養效果。海南高職院校的課程建設以學生職業發展為目標，提升學生職業修養，在課程建設重視培養學生的職業能力，把提升學生的綜合素質作為其課程設置重點，注重課程實用性，追求當前經濟熱點，學生可持續發展能力的培養沒有得到高職院校的重視。

四、大陸與臺灣地區高職院校校企合作的師資建設比較

臺灣高職院校對于教師能力與學歷水平同等重視，許多院校教師博士化，更多引進具有實際工作經歷的教師。為持續提升教師教學水平的，臺灣高職院校鼓勵教師作訪問學者。海南高職院校重視師德教育，高職教師對于政治立場、世界觀、人生觀與價值觀應當具有相當的水平，并在此基礎上形成現代的職業教育理念。雙師資格是海南高職院校必備要求。海南高職院校要求教師既要具備一定的學歷資質又要具有職業資格，通過雙師資格要求確保高職學生能力培養符合用人單位的需求。

五、海南高職校企合作途徑

1.校企合作機制體制創新

海南省政府要出臺校企合作機制體制激勵政策。鼓勵企業參與高職院校職業教育，為高職業院校學生實習提供必要的崗位，為教師實踐提供必要條件，為學生頂崗實習提供必要的報酬，建立海南省職業教育行業指導體系。通過校企合作將把行業規范職業道德逐步深入到高職教育中去。

完善高等院體制機制，制定高職教育體制機制章程，提高高職院校管理水平。在專業設置、人事管理、教師評聘、收入分配等方面實行高職院校辦學自主權，將高職院校逐步推向市場。實行高職院校管理人員聘任制改革。實行高職院校校長負責制。

2.建立校企合作的職教集團制度。

通過校企合作整合多方資源，建立校企合作的職教集團，推動企業將車間延伸到高職院校，高職院校將教學延伸到企業。學校的實驗實訓平臺應該成為具有實際工作的場所，企業的車間應該成為學校的實習平臺。建立符合企業規范的職教集團，完善企業董事會制度，將高職教育與企業資源有效結合在一起，既推動企業技術更新又提高高職教育學生能力的培養。

3.改善高校與企業校企合作模式

通過校企合作企業專家與學校教師共同制定教學培養方案，使高職院校的教學培養方案適應企業的經營管理。通過輪訓制將學生分成兩個小組，部分學生進入企業頂崗實習，另一部分同學留在學校接受理論教育，適當的時間后兩個小組進行互換，這種輪訓制校企合作模式既能滿足企業生產經營的要求又能把高職院校學生培養成符合企業需要的高端技術人才。

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