西藏高校教師科普激勵機制探析

高飛

西藏大學

西藏高校教師科普激勵機制探析

高飛

西藏大學

科普工作對于傳播科學文化知識、提高公民科學文化素養有積極影響，教師作為科普的主力軍，其從事科普工作的積極性直接影響著科普成效。本文從西藏各高校角度出發，闡述教師科普的重要性，探究激勵西藏高校教師從事科普工作的機制方案。

西藏高校；教師科普；激勵機制；效果預測

項目類別：西藏科協調研咨詢類，項目名稱：西藏高校教師科普激勵機制的建設，項目編號：DYZX201604。

科普工作對于提高我國西藏地區人民的科學文化素養有著重要意義。西藏地區的科普工作收到國家重視和鼓勵。但是，西藏地區教師的科普意識不強、積極性不高也是難以否認的實施。提高教師的科普積極性，既需要教師自身加強科普意識，提升榮譽感，也需要國家和學校推行激勵機制，營造氛圍，推動教師積極從事科普工作。

一、教師科普的重要性

科普即科學普及活動，以向社會普及科學技術知識和科學思想為主，其根本目標是提高公民科學素質。教師是高校科普活動的主力軍。高校科普有利于提升國民素質，也是實施科教興國戰略的重要內容。教師科普意義重大，不容忽視。

1.普及科學文化，提高西藏人民的科學文化素養

西藏地區地處我國西北境地，在各種因素影響下，其經濟、文化發展相對落后。教師科普能夠通過大規模的正規形式來傳播先進的科學技術知識，弘揚科學思想。教師科普能夠在西藏地區普及科學文化知識，從而有利于西藏人民的科學文化素養。

2.普及科學知識，為經濟發展提供技術支持

當今時代，科學技術在經濟發展過程中的地位越來越重要，科學技術是第一生產力。教師科普能夠直接傳播科學文化知識，提高西藏地區人才的知識技能，從而為今后的經濟發展提供人才儲備，也能夠為經濟發展提供技術知識支持。

3.局部帶動整體，促進我國科普事業發展

西藏作為我國的重要組成部分，其經濟文化的發展直接影響我國經濟文化的發展。只有西藏地區的科普事業進入正軌，逐漸發展，我國的科普事業才能做到全面發展。這不僅是我國政體的要求，也是國家發展戰略的目標。

二、推動西藏高校教師科普的激勵機制

我國意識到教師在科普事業中的積極作用后，一直攜手高校致力于激勵高校教師從事科普工作。激勵西藏地區高校教師從事科普工作，國家和學校要采用全國高校普遍通用的激勵機制，也需要根據西藏地區的特點，推行符合西藏地區的激勵機制。通過研究，我們總結出如下幾種適用于西藏地區的教師科普激勵機制，希望能夠提高西藏地區高校教師的科普積極性，促進我國科普事業的發展。

1.實物激勵

實物激勵即指通過以獎勵實用物品的形式提高教師的科普積極性。西藏地區物質相對匱乏，直接影響教師從事科普的活動形式。因此，國家和學校應該努力為教師進行科普工作提供設備支持，掃除一些障礙。比如，國家撥款、學校合理劃分資金，提高學校的硬件設施，如投影儀等多媒體工具，建設專門的科普會議室，提供專門為教師查找資料服務的信息室……為高校教師提供設備支持，豐富科普形式，便利教師查找資料，從事科學技術研究和普及工作。

2.貨幣激勵

貨幣激勵也即經濟激勵，指通過給予教師經濟獎勵來提高教師的科普積極性。這也適用于全國高校教師科普激勵機制。最直接的就是改革教師評職稱機制，將教師科普工作成績納入評職稱機制中去，這能夠大大提高教師進行科普工作的積極性。除此以外，學校和國家應該對進行科學研究與普及工作的教師提供資金支持與獎勵，對發表有利的新研究的教師給予經濟獎勵。

3.榮譽激勵

對于那些職稱較高、工資較高的教師而言，榮譽激勵相比貨幣激勵更能提高教師的科普積極性。要提高這類教師的科普積極性，就要從教師對社會地位、學生尊重方面出發，讓他們感受到進行科普對于提升他們在學校和社會上的地位、獲得學生尊重的作用。因此，學校和國家可以在校報、國家相關刊物上對那些有重大科研和科普成就的教師進行表揚，提升他們的榮譽感，激勵教師從事科普工作。

4.其他可行性激勵

除了以上三種激勵方案以外，西藏地區的高校推行其他可行性激勵。比如，創造交流與學習平臺，在提高教師自身的科學文化素養的同時，讓西藏高校教師感受其他高校教師對于科普事業的積極性，激勵他們承擔起科普的社會責任，加強科普意識。除此以外，也要在學校內部形成競爭機制，通過教師之間的競爭壓力來推動教師從事科普事業。

三、激勵機制推行的效果預測

實物激勵如果順利推行，將大大改善西藏高校的校園設備，能夠有為高校教師從事科學研究提供有利的設備支持，也能夠為科學文化普及工作提供設備，創新普及形式，提高普及效果。貨幣激勵對于新入職的年輕教師能夠有很大的鼓勵作用。年輕教師剛剛入職，工作積極性高，事業心強，時間充裕，當國家和學校為其提供資金支持后，可以使他們沒有后顧之憂，全身心的投入到科普事業中去，而科普成果納入評職稱機制中去，更能激發教師進行科學研究與普及工作，十分有利于提高他們的科普積極性。相對而言，榮譽激勵則更適用于職位較高、工資較多的中老年齡的教師，他們在這個年齡階段已經對自己的工作職位已經沒有更高的追求，更多的追求自身的價值實現，渴望自身能夠有較高的社會地位以及學生對他們的尊重，因此，榮譽激勵能夠很好的提高他們進行科學研究與普及工作的積極性。對于學校和國家提供的學習交流平臺和校園內部的競爭機制，則是想要通過形成對比，激發教師內心的責任意識，從而主動承擔起科學文化知識普及的社會責任。

四、小結

科普事業在我國的政治經濟文化中有著舉足輕重的地位，被國家和學校高度重視，近年來也取得了較高的成績。高校教師全身心的積極投入到科普活動中去，能夠對高校科普事業產生重大的積極影響。因此，高校教師科普機制在我國科普事業發展中也有著重要地位。

［1］楊鳳菊.高校介入科普工作探討［J］.福州師專學報.2000.

［2］劉新福，蔣石梅，戰英民，宋敏茹.高校作為科普教育基地如何承擔科普重任［J］.河北工業大學成人教育學院學報.2000.

［3］張義芳，武夷山，張晶.建立科普評估制度，促進我國科普事業的健康發展［J］.科學學與科學技術管理.2003.