淺談關(guān)于初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的探析

王翠玉吉林省梨樹(shù)縣第二中學(xué)

淺談關(guān)于初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的探析

王翠玉
吉林省梨樹(shù)縣第二中學(xué)

初中物理學(xué)習(xí)是學(xué)生接觸物理學(xué)科的開(kāi)始，是學(xué)生為日后探索學(xué)習(xí)物理知識(shí)的啟蒙教育，學(xué)習(xí)物理不但能讓學(xué)生了解生活和學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的物理現(xiàn)象，更能通過(guò)對(duì)物理知識(shí)的學(xué)習(xí)，來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，探索問(wèn)題，解決問(wèn)題，獲得結(jié)論的能力，他是對(duì)學(xué)生邏輯思維的一種培養(yǎng)。但是，對(duì)于有剛接觸初中物理的學(xué)生來(lái)講，新的知識(shí)的學(xué)習(xí)是一種挑戰(zhàn)，如何才能學(xué)好物理，打好物理學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)是每個(gè)學(xué)生和教師都很重視的問(wèn)題。物理是一門(mén)實(shí)踐性較強(qiáng)的學(xué)科，是人們通過(guò)生活規(guī)律和自然界的客觀現(xiàn)象總結(jié)出來(lái)的物質(zhì)規(guī)律。由于物理知識(shí)的抽象性，使學(xué)生理解起物理知識(shí)存在困難。為了讓學(xué)生較好理解物理知識(shí)，教師會(huì)采用通過(guò)實(shí)驗(yàn)演示的方法，幫助學(xué)生加深理解記憶，掌握物理規(guī)律，有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)，可以說(shuō)，初中物理中的實(shí)驗(yàn)教學(xué)在物理學(xué)習(xí)中具有很重要的意義和作用。

初中；物理；實(shí)驗(yàn)；教學(xué)；能力提高

引言

富蘭克林通過(guò)實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)了電，愛(ài)迪生通過(guò)實(shí)驗(yàn)發(fā)明了電燈。可以說(shuō)人類(lèi)通過(guò)物理實(shí)驗(yàn)推進(jìn)了社會(huì)進(jìn)步的偉大進(jìn)程。初中物理是學(xué)生的啟蒙物理，物理是一門(mén)以實(shí)驗(yàn)為科學(xué)的基礎(chǔ)，物理實(shí)驗(yàn)是人類(lèi)認(rèn)識(shí)世界的重要活動(dòng)，實(shí)驗(yàn)教學(xué)是學(xué)生培養(yǎng)科學(xué)素養(yǎng)的重要手段，教師如何在授課過(guò)程中通過(guò)科學(xué)的試驗(yàn)方法教會(huì)學(xué)生，探究科學(xué)內(nèi)涵，提升解決問(wèn)題的方法，培養(yǎng)較強(qiáng)的物理思維是物理教師應(yīng)該重點(diǎn)研究的課題。

一、初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重要性

物理是一門(mén)邏輯性和嚴(yán)謹(jǐn)性都很強(qiáng)的學(xué)科，它具有抽象性，而且我們學(xué)習(xí)物理都是通過(guò)書(shū)本文字，都是靜態(tài)的知識(shí)，學(xué)生在初中階段很難想象得到哪些抽象、虛幻的物理概念和物理變化是什么樣的，正如孩子們總是能記住他們看見(jiàn)的圖片和影像，初中的孩子們也是對(duì)親眼所見(jiàn)的事才會(huì)有更深刻的理解和記憶。在物理課本上的許多概念和專(zhuān)業(yè)知識(shí)，即便學(xué)生能夠讀懂意思，也未必真正了解，還有因?yàn)闀?shū)本知識(shí)的靜態(tài)性，學(xué)生有時(shí)候無(wú)法理解物理變化是如何發(fā)生的，就比如冰如何變成水的，電流是如何通過(guò)導(dǎo)線是燈泡發(fā)亮的。串聯(lián)、并聯(lián)到底有什么不同，調(diào)節(jié)電阻真的能改變用電器的功率嗎？許多問(wèn)題都需要通過(guò)物理實(shí)驗(yàn)，讓許多物理情景直觀的展現(xiàn)在學(xué)生眼前，通過(guò)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)去提升學(xué)生多角度探索物理問(wèn)題，解決問(wèn)題的能力。

二、物理實(shí)驗(yàn)在初中物理教學(xué)中的地位

1、實(shí)驗(yàn)室物理學(xué)的基礎(chǔ)，我們講實(shí)踐見(jiàn)真知，物理學(xué)的知識(shí)和概念都是從實(shí)踐出發(fā)，通過(guò)實(shí)踐和自然科學(xué)的規(guī)律來(lái)得到物理的科學(xué)性。初中生剛剛接觸物理，還不具備很強(qiáng)的抽象物理思維和物理概念理解能力，所以通過(guò)實(shí)驗(yàn)?zāi)軒椭鷮W(xué)生加深理解并促進(jìn)抽象思維的形成。當(dāng)前，課程改革的步伐正在有力向前邁進(jìn)，物理教師應(yīng)該好好利用試驗(yàn)這一手段，有效的幫助學(xué)生開(kāi)展物理知識(shí)學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在試驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題。幫助學(xué)生更加輕松的學(xué)習(xí)課程，體現(xiàn)實(shí)驗(yàn)之余也初中物理教學(xué)的核心價(jià)值。

2、物理實(shí)驗(yàn)讓物理知識(shí)活靈活現(xiàn)的展現(xiàn)出來(lái)。人們總是對(duì)生動(dòng)形象的的事物有更深的記憶和理解，初中物理知識(shí)的學(xué)習(xí)都是通過(guò)書(shū)本而來(lái)，物理實(shí)驗(yàn)?zāi)軌蚴箤W(xué)習(xí)由抽象變得具體，比如在物質(zhì)形態(tài)變化的課程時(shí)，教師講解什么是氣化、液化、固化，什么是升華和凝華，水在什么條件下由液態(tài)變?yōu)闅鈶B(tài)，由氣態(tài)變?yōu)楣虘B(tài)又要經(jīng)歷什么樣的物理?xiàng)l件，這些問(wèn)題，單一的描述，學(xué)生不見(jiàn)得會(huì)真正的理解，有許多學(xué)生采取死記硬背的方式，這種方式機(jī)械僵化，而教師若是將上述問(wèn)題通過(guò)實(shí)驗(yàn)的方式展現(xiàn)出來(lái)，比如針筒的抽壓來(lái)觀察桶壁上的水珠變化，當(dāng)然也可以要讓學(xué)生觀察冬天玻璃上的窗花，眼鏡上的霧氣，來(lái)幫助學(xué)生理解記憶。課本知識(shí)都是以文字和圖片的方式展現(xiàn)在學(xué)生眼前，物理實(shí)驗(yàn)可以讓所學(xué)知識(shí)活靈活現(xiàn)的展現(xiàn)出來(lái)。幫助學(xué)生更好理解知識(shí)的同時(shí)更能促進(jìn)學(xué)生的能力發(fā)展。

三、初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)如何開(kāi)展

1、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的積極性，隨著課程改革的進(jìn)行，情景教學(xué)也被越來(lái)越多的教師重視，通過(guò)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)我們知道創(chuàng)設(shè)情境可以激發(fā)學(xué)生興趣，加強(qiáng)學(xué)生自主探索問(wèn)題的積極性和主動(dòng)性，比如在教授氣壓這節(jié)課時(shí)，教師在做實(shí)驗(yàn)時(shí)候用木塞塞住U型管的一段，在向另一端加入水時(shí)，那么館內(nèi)的說(shuō)面不會(huì)等高，如果將木塞拔掉，水面會(huì)持平，這就說(shuō)明館內(nèi)是有氣壓的，氣壓的壓力所多大呢？P=ρGH計(jì)算可得。這樣的實(shí)驗(yàn)不但讓學(xué)生提起興趣更在樂(lè)趣中學(xué)習(xí)了知識(shí)。

2、利用身邊的事物進(jìn)行試驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生在生活中發(fā)現(xiàn)知識(shí)，利用知識(shí)解決問(wèn)題。我們學(xué)習(xí)的目的還是在于在生活中利用。而物理本身也是源于生活，在生活中，有太多現(xiàn)象與物理有關(guān)，而實(shí)驗(yàn)也隨時(shí)就能進(jìn)行，比如在玻璃杯中插入一根筷子，會(huì)發(fā)現(xiàn)筷子變得彎曲，這是光的折射現(xiàn)象，還有我們可以用放大鏡在太陽(yáng)照射下可以點(diǎn)燃書(shū)本，還有我們制作的土電話，是利用了聲音傳播需要介質(zhì)。使用身邊的事物，進(jìn)行物理實(shí)驗(yàn)的探究可以拉近學(xué)生和生活的距離，讓學(xué)生感受到物理的魅力，見(jiàn)證物理的科學(xué)性。培養(yǎng)學(xué)生善于觀察，勤于思考的學(xué)習(xí)態(tài)度和理論聯(lián)系實(shí)際的品質(zhì)。

3、鼓勵(lì)學(xué)生合作學(xué)習(xí)，組成學(xué)習(xí)小組，互相提高，每個(gè)學(xué)生的思維方式和學(xué)習(xí)能力不同，對(duì)知識(shí)的理解和掌握不同，加強(qiáng)學(xué)生之間的交流，互相取長(zhǎng)補(bǔ)短，能讓學(xué)生的思想變得多彩，同時(shí)倡導(dǎo)學(xué)生在實(shí)驗(yàn)時(shí)合作學(xué)習(xí)，能增加他們的團(tuán)結(jié)意識(shí)，自主探索意識(shí)，集體榮譽(yù)意識(shí)，并能讓每一位學(xué)生發(fā)揮自己的特長(zhǎng)，增加他們的成就感，讓他們對(duì)物理學(xué)習(xí)更有信心。不但激發(fā)了他們的求知欲，更讓他們?cè)诳鞓?lè)的氛圍中學(xué)習(xí)了知識(shí)。

結(jié)語(yǔ)

總之物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)是讓學(xué)生直觀的看見(jiàn)物理現(xiàn)象的發(fā)生，這能夠讓學(xué)生提升他們的學(xué)習(xí)興趣，通過(guò)自己做實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證了物理規(guī)律或者猜想，能夠激發(fā)他們內(nèi)心的成就感，增強(qiáng)其學(xué)習(xí)物理的意愿。對(duì)教師來(lái)講物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)是一種盡快掌握物理知識(shí)的手段，既培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力和動(dòng)手能力，也增加了學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力，相應(yīng)的，學(xué)習(xí)成績(jī)會(huì)有提高。學(xué)習(xí)物理課本繁瑣抽象的物理概念時(shí)難免會(huì)讓學(xué)生覺(jué)得“山重水復(fù)疑無(wú)路”，而物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)能讓學(xué)生“柳暗花明又一村”。

[1]路鳳群.初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中學(xué)生科學(xué)素質(zhì)的培養(yǎng)[J].課程教材教學(xué)研究,2011,05:22.

[2]馮愛(ài)紅.淺談物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重要性[J].才智,2010,06:18.