淺談有關初中語文閱讀教學的分析研究

齊艷君梨樹縣第二中學

淺談有關初中語文閱讀教學的分析研究

齊艷君
梨樹縣第二中學

俗話說：“開卷有益”。這句俗語有效的說明了讀書對一個人學習及、成長和生活的重要意義，古今中外，人們都對閱讀給予了很高的重視，認為他是幫助人們提高自身修養和能力的重要途徑，在中國古代有著名的“囊螢映雪”，“鑿壁偷光”以及“牛角掛書”的典故，近代有陳毅先生“蘸墨水讀書”，偉大的毛主席在戰爭鏖戰中仍手不釋卷。這充分說明了讀書的重要性，在德國，人們也非常注重閱讀，差不多在嬰兒時期開始，家長就把閱讀作為孩子的興趣來培養，他們甚至在上衛生間或者洗澡時都要帶著閱讀書刊。在日常生活中人們尚且如此重視閱讀，那么，對于初中語文學習中的師生來講，閱讀更應該引起重視。要明確的知道，閱讀是教育的基石，是語文之根、學習之母，教育之本。閱讀教學是一種特殊的閱讀活動，他是在老師的引導和啟發下有計劃，有目的的進行積極主動再創造的心理過程。那么怎樣才能有效的使學生掌握閱讀技巧，教師該通過什么策略進行高質量的閱讀教學呢？本本將做一分析研究。

初中；語文；閱讀；教學

引言

《語文課程標準》明確指出：“閱讀教學是學生、老師、文本之間對話的過程。”那么，會不會閱讀，閱讀的方法正確與否也直接影響著學生汲取知識的效率和質量。作為初中語文教師來說，只有做到結合教學實際，根據學生的身心特點，制定行之有效的指導方法，才能幫助學生提高閱讀技巧，逐步全面提升學生的語文水平。正所謂：“讀書破萬卷，下筆如有神。”隨著教育改革的不斷推進，閱讀教學的重要性越加被重視、被認知。學生的閱讀能力將對他們整個初中階段的學習產生極其重要的幫助，有助于他們的語文及其他學科的學習，因此，培養提高學生的閱讀能力，是每個語文教師都在思考的任務，那么，教師該怎么做呢？

一、了解當前初中語文閱讀教學現狀

1、過分重視教師講解，忽略了學生的自主理解。我么說學習要“以人為本”這個“以人為本”中的人就應該是代表學生，學生是學習的收益目標，教師在教授過程中不注重學生的自主理解，會導致學生缺乏自主閱讀意識，沒有深刻的感悟和啟發，教師講解代替學生自主閱讀，學生的主體性被大大削弱。

2、出發點局限于“考試”。在當前的教育模式下，師生都特別的看重考試成績，這是普遍現象，這種情況下，大量的主觀題目的答案變得統一，為了保證成績，禁錮了學生原本發散的思維，缺乏創新進取，形成了思想桎梏。

二、強化閱讀教學的意義

1、閱讀是提高語文成績的重要途徑。上文說到當前師生無一不重視成績，誠然，由于語文知識的開放性和主觀性，學生在試卷作答時往往失分過多，教師加強閱讀教學的培養，不但能提高學生的成績，還能有效提高學生的分析理解能力，觀察判斷能力等。

2、閱讀能培養學生的道德情操。課程改革以來，學生情感表達成為被重點關注的教育問題，作為教師也理應通過閱讀教學加強學生的情感表達，使之培養高尚的道德情操，通過閱讀是學生樹立正確的人生觀、價值觀和世界觀。閱讀作品往往含有較深的文化底蘊，學生通過閱讀會在思想意識上有進步，思維得到拓展。

3、閱讀能讓學生很好的認識世界。閱讀教學是教師培養學生語文綜合實力的有效途徑，因為，初中生的實際，他們很少有機會能真正的走向世界，了解世界。所以閱讀給他們提供了一個了解世界，認識世界的平臺，通過對世界各國文學作品的閱讀，獲取更多的關于世界的知識，讓學生豐富自己的內涵，加寬自己的眼界。

三、教師提高閱讀教學水平的策略

1、合理選擇閱讀教學的素材。我們常說開卷有益，然而隨著科技的不斷進步，網絡媒體的空前強大。一些不適宜學生閱讀的資料也越來越多，這就要求教師在教學當中要有計劃的為學生選擇合適的閱讀材料，不但能增加學生的知識量，還能讓學生享受“綠色閱讀，健康閱讀”。實際上通過對歷年考試的試卷不難發現，閱讀材料的內容應該包括：記敘文、說明文、議論文、散文、小說、應用文等，內容涉及到政治經濟、科技文化、體育軍事、娛樂歷史、傳奇演義，通過閱讀涵蓋這些方面的內容的讀物，一定會讓學生在提高成績的同時，更能拓展自己的知識面。

2、強化“讀”的環節，閱讀教學的根本還是在于“讀”。略讀感知整篇、默讀體會內在、精讀了解神韻。另外在教課過程中，教師要首先領讀，也叫作“范讀”。教師做好范讀，在范讀時注重感情渲染，語調的選擇，引領學生進入文章設定的場景。如于漪所說：“我們語文教師要懷著春風化雨的熱情，在培養學生理解和運用祖國語言文字能力的同時，以美好的事物，高尚的情操感染熏陶他們，在他們心靈深處灑下美的種子。”

3、注重課堂設計，課堂是教師教學，學生接收知識的主體，葉闌這樣說：“課堂應是向未知方向挺近的旅程，隨時都有可能發現以外的通道和美麗的圖景，而不是一切必須遵循固定路線而沒有激情的行程。”教師在教學過程中要整合諸多因素，靈活組織教學，設定新的流程兼顧教與學，形成教與學的有機結合。

4、鼓勵個性閱讀。現代教育強調珍視學生獨特的感受、體驗和理解。培養學生的探究性閱讀和創造性閱讀的能力，鼓勵學生個性閱讀，凸顯學生的主體性和自我意識，多走出書本，嘗試閱讀各種讀物，當然多元非隨意，還是要在教師的引導下，正確的選擇閱讀素材，要知道書讀百遍，其義自見。多讀才能增強自己的語感，加深對知識的掌握和記憶。

5、體驗反思，總結成果。學生在閱讀一遍或者幾遍作品后，要反思文章體現的內涵，總結文章傳輸給我們的知識，這樣才能進一步的積累個人水平，時常寫讀后感是一種很好的提升能力的方式，這也是另一種意義上的“溫故而知新”。這會讓學生的閱讀能力逐步提升。

結語

在教學中，教師還是要不斷的加強學生自主學習的意識，教會學生重視閱讀，掌握閱讀的重要意義，培養學生閱讀的興趣，是學生在課堂內學習，課堂外發展，生活中應用，真正的學習知識，掌握知識，運用知識。

[1]李樹貴.語文教學中如何提高閱讀理解能力[J].學周刊，2012，10:134.

[2]郭璐.試論初中語文閱讀與教學中學生主體作用的發揮[J].中學語文教學參考 2005,2:31-32.

[3]王頂乾.淺談初中語文閱讀教學的有效性[J].學周刊,2011, 09:27.