計算機基礎課程學習模式探究

梁涵放武漢市漢鐵高級中學高二（1）班

計算機基礎課程學習模式探究

梁涵放
武漢市漢鐵高級中學高二（1）班

本文重點分析了這一課程學習過程中的困難和問題，從學習信心的樹立，重視程度的提升，多思考、多實踐，聯(lián)系生活等方面提出了具體的學習模式，從而實現(xiàn)其學習有效性的提升。

計算機；信心；重視；思考

1　引言

隨著現(xiàn)代社會進入信息時代，社會對人才的需要不僅僅是專業(yè)知識的掌握程度，同時需要學生掌握更多的計算機基本操作技巧，傳統(tǒng)的計算機學習具有一定的枯燥性，學生參與教學的主動性較差，學習激情難以調(diào)動，這樣一來，計算機基礎課程的學習進入了一個死循環(huán)，學習質(zhì)量始終停留在一個低水平的狀態(tài)。因此，計算機基礎課程學習質(zhì)量的提升需要全面的、多層次方法和手段的應用，學生的學習主動性被有效激發(fā)之后，他們對課程的學習質(zhì)量自然也就提升。

2　計算機基礎課程學習的困難

2.1知識抽象性較大

計算機技術雖然是我們生活中常常使用技術，但是需要我們進行理論聯(lián)系實際的學習，在不斷實踐中體會相關理論知識的含義和應用。然而現(xiàn)實的課程教學，教師將主要精力集中在相關知識的講解上，同時加之課程理論知識較多、較雜，學生接受起來，難度較大，很難滿足學習有效性的需要。

2.2學生重視程度不高

由于計算機基礎課程不適應高考的考察課程，因此很多學生將自己的主要精力放在了語數(shù)外等高考重點課程的學習上，對于這些小科的學習精力有限，究其原因，還是學生對計算機課程學習的重視程度不足，他們不能有效認識到計算機課程在今后學習、生活中的作用和意義，他們更多注重眼前的利益，這樣的學習態(tài)度是計算機課程學習的最大桎梏。

2.3實踐的有效性不足

計算機基礎課程的學習不僅需要理論學習，而且還需要學生通過大量的實踐環(huán)節(jié)，實現(xiàn)其相關的理論知識點感性認識，這種感性認識的不斷強化，可以實現(xiàn)計算機理論知識的理性認識的有效提升。尤其計算機課程具有很強的應用性，是我們今后學習、生活、工作不可缺少的組成部分。然而現(xiàn)實情況教師計算機基礎課程的學習缺失必要的實踐教學，這樣造成了計算機課程學習難度進一步增大。

3　構建多元化的計算機基礎課程學習模式

3.1學生學習自信心的構建

一些同學在計算機學習上存在一定的障礙，由于相關知識掌握不牢，學習的有效性不足，經(jīng)常出現(xiàn)半天解決不了一個問題，這種障礙主要源自學生自信心不足，學生對自己解決問題的能力不自信，對相關知識點的不熟悉，這樣就需要在學生進行經(jīng)常性練習解決問題的技巧，注重學生自我能力，對那些存在困難的學生需要在平時加強同學之間的交流，經(jīng)常性與教師進行交流學習心得，實現(xiàn)與學生的心理問題的解決，教師的鼓勵可以克服學生自己自信心不足的問題，循序漸進，不斷構建學生學習自信心。

3.2提升學習計算機課程的重視程度

計算機課程是我們今后學習、生活、工作的良師益友，需要我們充分掌握這一技術，才能在今后的社會人才競爭中立于不敗之地，學生需要進一步提高學習計算機課程的重視程度。我們可以聯(lián)系我們的現(xiàn)實生活，沒有計算機、沒有網(wǎng)絡，將出現(xiàn)哪些問題，當家里的計算機不能正常工作之后，我們上網(wǎng)查閱相關資料將沒有可能，我們獲取信息的平臺一下子將縮小了很多。沒有計算機，我們娛樂的機會也就少了很多。沒有網(wǎng)絡，我們將與時代脫鉤，很多信息都不能第一時間掌握，只能后知后覺了。由此可以得出，計算機在我們生活中的作用和意義較大，需要我們學生進一步重視計算機課程學習，只有利用相關課程進行有效的學習，才能更好地掌握相關的教學內(nèi)容，為今后在工作、生活、學習中實現(xiàn)更好的應用提供技術支持和基礎。

3.3多思考，理論聯(lián)系實際的學習

勤于思考是我們學習任何難度較大的課程的主要方法，不斷調(diào)動我們對相關問題的思考，不斷實現(xiàn)理論聯(lián)系實踐的學習，才能更好地實現(xiàn)對計算機技術知識的有效掌握。例如《PowerPoint的認識》這一部分內(nèi)容，在學習內(nèi)容上需要進行有效的優(yōu)化，因為傳統(tǒng)的學習內(nèi)容主要涉及的是掌握PowerPoint的基本作用、其開啟關閉等基本操作，認識幻燈片使用意義，這種教學內(nèi)容設置對于學生來說相對比較枯燥，趣味性不是很強，將教學內(nèi)容多聯(lián)系一些社科、人文方面的文化內(nèi)容，使得這些干巴巴的學習內(nèi)容變得有血有肉了，在學習過程中需要不斷拓展學習的有效性。在介紹幻燈片的時候，可以列舉一些使用幻燈片制作的音樂作品《月光曲》，還有一些使用幻燈片制作的經(jīng)典誦讀《弟子規(guī)》等，這些內(nèi)容的聯(lián)系，使得PowerPoint的介紹變得有血有肉，學生對這種豐富的教學內(nèi)容將產(chǎn)生更多的興趣，更加愿意參與這一部分的教學活動。

3.4多練習，實踐出真知

計算機基礎課程的很多知識點都需要不斷拓展理論聯(lián)系實際的教學理念，因為這一課程的應用性比理論性要強。因此需要不斷拓展相關理論知識的實際操作練習，這樣的教學就需要不斷拓展學生勤于練習的精神，不斷開展實踐練習，增加實踐環(huán)節(jié)的時間和機會，將相關的實踐經(jīng)驗與其他同學分享，查找自己實踐學習過程中的不足，提升實踐學習的有效性。例如：在Word軟件中字體工具欄的實踐學習中，可以從書法入手，在學習過程中融入更多的書法文化的學習，這樣給學生進行藝術字的實踐教學提供了理論基礎，現(xiàn)代的藝術字都是從傳統(tǒng)的字體中延伸出來的，現(xiàn)代的仿宋體、楷體等都是從傳統(tǒng)的漢字書寫方式中演化而來的，在學習這一部分內(nèi)容的時候，加入中國書法文化的學習，實現(xiàn)學生書法文化的知識普及。在延伸我們知識鏈的同時，這種文化教育進一步實現(xiàn)學生破解傳統(tǒng)計算機教學的枯燥性、理論性，使得學習更加具有趣味性。

4　結語

當今社會是信息技術的時代，是現(xiàn)代計算機高度應用的時代，沒有計算機知識就等于半個文盲。計算機基礎課程是高中階段應用性較強的課程，需要學生不斷拓展自主學習的能力，才能實現(xiàn)教學內(nèi)容的有效掌握，服務今后的學習生活和工作。

[1]楊天奇.基于網(wǎng)絡教學平臺的“任務驅(qū)動”教學模式[A].2015 5th International Conference on Applied Social Science (ICASS 2015),2015,10:158-159.