體育課程改革背景下高校體育教學方法創新策略研究

張 丹

（成都工業職業技術學院，四川 成都 610000）

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體育課程改革背景下高校體育教學方法創新策略研究

張 丹

（成都工業職業技術學院，四川 成都 610000）

摘 要：隨著我國新課標教育改革不斷發展，體育教育也在積極進行改革，其中高校體育課程在體育課程性質、體育課程目標、體育課程設置、體育課程結構、體育課程內容等多方面發生了許多改變，這些具有實質性的改變，要求高校體育在教學方式方法上進行不斷改革與變化。高校體育教師也針對各自學校的不同，制訂不同的教學計劃，但是在我國大多數高校中，體育教學的教學方法還存在一些需要改善的問題。本文中對體育課程改革背景下高校體育教學如何創新教學方式做了簡單的論述。

關鍵詞：體育課程改革；高校體育；教學方式；創新策略

體育教育在高等學校教育中所占的比重較低，但是在對學生整體素質的培養上起到了重要的作用。當今社會，發展企業需要的是全面素質較高的人才，包括身體素質以及專業知識素質，各個高校在增強學生身體素質方面不斷地加強教學研究，在體育教學中已經根據體育教育的改革要求，對體育教學進行了改變。雖然在一定程度上，體育教學已經有了一定的成績，但是大多數高校在體育課程上還沒有形成屬于自己學校的特色，在教學方法上還存在一定的問題，為了培養高素質人才，還需要不斷地改變。

1　高校體育教學現狀

1.1體育教學模式單一1.2 體育課程比重低以及教學計劃不合理

在許多高校體育教學中，其教學模式相對來說比較單一，單純依靠體育理論知識與體育活動的形式，對學生進行教學，部分學校只是根據體育教學改革的要求，按部就班地進行教學，沒有根據自己學校的實際情況進行教學模式的創新，教師在進行教學時，沒有協調好理論與實踐的比重，過多重視理論知識的教學，使實踐教學受到限制，有些教師雖然提高了實踐教學的比重，但是對學生實行放任自流的管理模式，未達到體育教學的目的。

在大多數高校中，體育教學課程的設置所占學生教育總課程的比重小，而體育教學計劃比較繁重，課程設置不合理，很難正常推進日常體育教學進程，同時教學計劃不合理，部分學校沒有按照學生的特點制訂學生的發展計劃，沒有根據學生的興趣和技能進行培養，在實際教學成績考核方面，忽視了對學生實踐過程中綜合素質的考核，只是依據技能水平的測試對學生進行評價。

1.3體育教學方法不當

教師在進行理論教學時，延續傳統的教學模式，利用教學工具進行教學，注重完成教學任務，忽視了與學生之間的有效互動，高校學生群體是具有獨立人格、獨立思維的成年人，其學習知識的自律性沒有高中、初中學生好，而教師有時會忽視組織課堂紀律的重要性，造成了學生學習的效率低下。

在實踐教學中，教學內容基本就是羽毛球、足球、田徑、籃球等，與高中、初中的教學方式不同，大學的體育教學更加注重技能要求，以成績的好壞對學生進行評價，將教學的重點放在如何教會學生掌握技術考試內容方面，忽視了體育教學的目的是培養學生的綜合素質，學生沒有掌握運動時應該重視那些預防損傷、處理受傷情況的辦法，對于所學的課程還沒有完全了解。

2　在教學方法上進行創新的策略

2.1豐富體育教學的模式

學校體育部應該在體育教學課程改革的背景下，依據體育教學改革的內容結合本校的實際情況，完善本校的體育教學模式，打破傳統單一的教學模式。教師要不斷地改變教學理念，根據大多數學生的特點，設置相關的教學課程，在大的方向下即學校體育課程的設置，可以增設一些學生喜歡的運動課程，包括橄欖球、武術散打、游泳等課程，在小的方向下即單科的教學課程中，可以拓展與體育科目相關的知識。例如，學生最喜歡的籃球課程，教師除了傳授相關的籃球理論知識與運動技巧外，還可以為學生拓展有關籃球中常見的運動損傷、肌肉拉傷等運動損傷的處理辦法，為學生普及有關籃球運動的誤區，充分體現終身體育運動的理念，而不是局限于期末體育課的考核。

2.2提高體育教學的比重并制訂合理的教學計劃

高校應該注重提高學生的身體素質，根據學校實際的體育教學工作現狀，盡可能提高體育教學的課時比重，在教學課程的設置上，幫助高校學生增加運動量。制訂合理的教學計劃，根據教學課程精簡教學內容，教師應該將教學計劃進行細化，并讓學生充分了解教學內容，在進行理論課程的教學時，教師應該積極與學生進行互動，利用問題引導學生進行學習，教師要積極組織教學課堂的秩序，提高教學效率，在進行實踐教學時，教師同樣也需要組織好教學課堂紀律，實踐教學需要學生進行運動，教師可以帶動學生一起運動，增加課堂活動，豐富教學課堂的內容。

2.3進行針對性的教學

教師在進行教學時，要根據所教的科目進行針對性的教學。在教學中，教師需要充分展現出教學內容的生活性、實用性、現代性，尊重學生的個體差異以及學生所掌握的技術水平，對學生進行針對性的教學，從而推進教學工作的進程，提高教學效率。在實踐的教學中，針對具體的運動技術特點，進行針對性的教學。例如，田徑運動中的跑步技巧，跑是典型的競技運動，其中包括短跑、長跑、跨欄跑等，針對跑步的技巧，教師可以利用示范法，將跑步的正確姿勢、步伐的調整等示范給學生，并由學生自己來體會，老師負責對其進行指導，針對不同的跑步類型，進行相應的技術教學，只有不斷地對學生運動中的誤區進行指導，才可以提升學生的運動能力，進而提高學生的身體素質。

2.4使用現代化的教學工具

現代技術的不斷發展，為教育教學提供了極大的方便，為教學提供了物質基礎，使現代教育教學手段應用的范圍日益廣泛，現代的教學手段作為教學媒介被積極地推廣與使用，改進并且擴大了學生學習的時間與感知空間，提高學生對于客觀世界的感知范圍。依據這些運用現代技術的優勢，高校體育教學中也可以引進這些現代化的教學手段，可以使枯燥乏味的理論知識變得更加生動形象，通過聲音與畫面的結合，使教學內容聲情并茂、動靜結合、視聽并用，使體育教學變得更有吸引力、科學性、自觀性，為教學提供更加真實的效果。利用現代技術手段教學，教師可以為學生播放相關的運動視頻，利用視頻為學生分析、講解有關運動技巧，必要時可以利用明星效應吸引學生的注意力，將視頻教學與實踐教學相結合，在實踐教學中，由學生模擬視頻中的運動技巧，教師對學生進行技術指導。

例如，田徑運動的教師在利用現代技術手段進行教學時，在講解課本上的運動姿勢技巧時，由于書本的平面圖太過于抽象，教師可以用多媒體利用網絡視頻動畫，將書本上抽象的畫面變成三維的立體畫面，不僅可以吸引學生的注意力，同時還可以將具體的運動過程展現出來，增加學生的印象，教師可以充分利用學生的心理進行針對性的教學，田徑運動使用多媒體教學時，教師可以挑選學生喜愛的田徑運動員比賽、訓練的視頻播放給學生，吸引學生的注意力。

2.5將學生作為教學主體進行人性化教學

提高教學效率最主要的教學辦法，就是將學生放在課堂的主體地位，以學生為教學主體，開展人性化的教學，將休閑性與競技性相結合，為學生營造一種輕松愉快的學習氛圍，使學生在掌握學習技巧的同時，還可以收獲運動的樂趣。改變教學方式可以有效提升高校體育教學的質量，將教學方式從傳統封閉的教學方式轉向開放性和啟發式，需要教師不斷地對教學方法進行創新。在教學活動中，教師起到的是引導作用，將學生作為主體，教師要積極啟發學生，讓學生主動進行探索學習，教師要注重調節學生的心理情緒以及培養學生的抗挫折能力，培養學生的堅強意志與自信心以及自尊心，教師需要在教學工作中，提升情感教育的高度，鼓勵學生以積極向上的心態面對生活和學習，使高校學生能夠樹立起正確的價值觀與人生觀。

高校學生在學習體育技能時，其主要學習成效是體能、技能、運動行為的改變，只有學生主動進行學習，主動參與體育運動，其體育素質自然就會得到提高，但是由于每個學生的運動天賦不一樣，所以教師在進行教學時，要進行因材施教，尊重每個學生的個體差異，尊重學生的身體素質以及興趣愛好，設置不同的教學目標，保障學生在體育課堂上充分受益，改變對學生的考核方式，改變期末測試一節課決定學生的考核成績，應該對學生進行綜合考核，包括學生的學習態度、身體素質的提升程度等。本著為學生負責的態度，實行人性化的教學對策。

3　結 語

在體育課程的改革條件下，積極對體育教學方法進行創新，有利于改善我國高校體育教學的現狀，完善高校體育教學的模式，改變教學課堂的現狀，積極調動學生的學習積極性，利用現代的教學方式引導學生學習，讓學生進行體驗式的學習、構建陽光積極的教學課堂，有利于培養高校學生的身體素質以及綜合素質，為我國企業的發展提供高素質人才。

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投稿日期：2016-01-27

中圖分類號：G807.4

文獻標識碼：A

文章編號：1674-151X（2016）03-066-02

doi:10.3969/j.issn.1674-151x.2016.05.033

作者簡介：張丹（1987～）， 本科。研究方向：體育教育。