高校體育社團對校園文化的影響①

裴軍（廣州醫科大學衛生職業技術學院　廣東廣州　510900）

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高校體育社團對校園文化的影響①

裴軍
（廣州醫科大學衛生職業技術學院廣東廣州510900）

摘 要：隨著國家一系列大力開展開展群眾體育活動政策的出臺，高校學生參加課余體育活動的熱情不斷提高，原有的場地器材不足的問題更為明顯，為了減少相關問題筆者及同事將學生體育社團機制引入課外體育活動中，通過實驗發現體育社團形式多樣、運作靈活，不僅緩解了體育教學中的一些主要問題，同時還對校園文化的傳播和發展具有積極的推進作用。

關鍵詞：高校學生體育社團 校園文化 影響

校園文化的涵義分為廣義和狹義兩類。廣義的校園文化指學校存在方式的總和，主要表現為學校物質文化、學校制度文化和精神文化。狹義的校園文化指以學校課外文化活動為主要內容的文化氛圍和學校精神文化”。校園文化是社會文化在一定程度上的縮影 ，也是社會大文化中一個具體的組成部分。它既需要有高雅的學術活動作為支撐，又需要有活潑的文體活動作為豐富的內涵。校園文化作為一種客觀存在的形態，它會隨時隨地、在整個校園范圍內，對全校師生產生各種影響與熏陶。它是學校教育的一種氛圍與環境，是師生員工共同活動的結果，是校風的有機組成部分。但不論怎樣，校園文化都是發生在校園這一特定環境中的社會文化的縮影，具有校園的特殊性、先進性和明確的方向性。

表1　學生的體育興趣調查（單價：%）

表2　學生參加業余體育活動時間和愛好項目調查（體育課時間除外）

表3　學生體育消費情況的調查（校服的經費除外）

表4　試驗組體育經費及活動時間來源調查（單價：%）

筆者學校于2002年開始進行“高校體育社團”的嘗試，并首先在課余體育活動中進行了一定范圍的教學實驗，通過一段時間的觀察分析發現，體育社團不僅緩解了場地與器材的矛盾，提高了學生的參與體育活動的積極性，同時對于加速校園文化建設具有積極的促進作用，對此筆者及同事進行了進一步探索研究。

表5　學生違紀情況調查（單價：%）

1　實驗對象和方法

1.1實驗對象

選取2013、2014級的保健康復、醫學影像、護理3個專業的527人學生；2014級3個專計552人，共計1079個學生作為實驗對象，通過一個學年的跟蹤調查，分析實驗結果。

1.2實驗方法

1.2.1問卷調查

新生入學后首先對他們進行體育學習興趣的問卷調查。（兩個年級內容相同）2013級發放問卷527份，回收有效答卷510份；2014級發放520份，回收有效答卷505份，經過統計將結果填入表1。然后將教學過程中獲得的其他統計數據，分別填入相應的表格。

1.2.2試驗分組

然后將學生隨機分成兩組，分別為實驗組合對照組，課堂教學內容、方法相同，但實驗組的課外活動采用體育社團教學形式進行，而對照組采用教師布置作業后學生自由活動的教學形式，經過兩個學期的教學后再次對他們的體育興趣等進行測試，將結果填表。

2　實驗結果

2.1學生的體育興趣調查結果

從表1的統計結果不難看出，實驗組和對照組對體育的興趣開始相同，經過一個學年的教學實驗后，對照組對體育很感興趣的減少了3.2%；興趣一般的減少了2.2%；不感興趣的增加了5.4%，而對照組對體育很感興卻趣的增加了27.1%；一般感興趣的減少了16.3%；不感興趣的減少了10.8%。

2.2學生參加業余體育活動時間和愛好項目調查（體育課時間除外）

從表2的統計結果看出，對照組學生每周參加課余體育活動的時間一般在3 h以下；經常參加的活動項目大部分為一項或沒有，而實驗組每周參加課余體育活動的時間都在3 h以上，有85%以上的人在4.5 h；全部都有一項以上經常從事的體育活動內容。

2.3學生體育消費情況的調查（校服的經費除外）

從表3的統計結果不難看出，對照組體育消費水平較低，有94.7%學生一學年的體育消費低于15元，且主要在購買服裝、觀看比賽等休閑部分，而實驗組有90%的學生一學體育消費在20元以上，且主要是用來學習等親自參與的活動。

2.4試驗組體育經費及活動時間來源調查

從表4的調查看學生的體育消費資金以及活動時間的來源，基本都是因為減少了上網、閑聊、逛街、購買零食等無關緊要的內容。2.5 學生違紀情況調查

從表5的統計結果看兩個年級結果基本相同，但實驗組的違紀人數為3.5%，而對照組卻達到了13.2%。另外，實驗組有28%的學生在一學年中獲得過各種評優獎勵，而對照組的人數只有15%。

3　實驗結果分析

3.1促進了校園文化的傳播

校園文化活動具有豐富的內涵，但是課余體育活動由于內容豐富、地點靈活、形式多樣、蘊含著豐富的文化內涵、充滿了刺激和挑戰、悲痛和歡樂，受到年青人的厚愛而逐漸成為校園文化中的重要內容。體育社團將愿意參加課余體育活動的學生，按照自己的習慣、興趣組織起來，在教師的輔導下有計劃、有組織、科學地進行系統的體育活動，這樣就避免了過去那種盲目性、隨意性、偶然性，避免了以往陳舊的宣傳形式，減少了學生的抵觸情緒，讓他們在開心的活動中自然受到校園文化的洗禮和熏陶，極大地促進了校園文化的普及和進步發展。

3.2提高了凝聚力

體育社團以項目為核心，將來自不同的專業、不同年級的學生組織起來，大家共同學習、相互切磋、相互交流，大家在活動中先相互幫助、共同提高，在體育社團中學員和不同的教師、學生頻繁接觸，角色經常發生變化，對于幫助學生建立起和諧的人際關系大有幫助，為學生盡早融入校園生活提供了極大的便利條件（這一點對于新生尤為重要），而在對照組一般學生很少能在有限的時間里有如此大范圍、長時間、高頻率的和其他人進行接觸，也就失去了一個難得的鍛煉和學習機會。如此廣泛的交往不僅打破了學生之間原來的班級概念，也打破了原來的“小集體”的限制和相對的封閉，從而達到了更大范圍的融合與交往，使每一個成員都能從不同的角度、以不同的方式、更加全面地感受、體驗到校園文化的精髓。

3.3拓展了影響范圍與空間

過去課余體育活動大都是自由進行影響較小，只是體育愛好者之間的交流與切磋，學生運動會和體育比賽也大多是以班級為單位進行的，影響范圍與關注度較低。引入體育社團以后，由于內容豐富、形式多樣、組織靈活、理念新穎等諸多因素，為廣大學生選擇參加體育活動提供了機會，創造了新的條件。由于體育社團的活動內容主要是面向大眾的內容，對先天素質要求降低，大家通過后天努力同樣可以彌補先天的不足，例如：太極拳、毽球、跳繩，由于體育社團的成員來自于各個專業、不同班級，比賽受關注的范圍往往涉及到會員所在的各個班級，另外，由于比賽內容具有一定的新穎性，結果更具有極大的偶然性，具有更高的可視性，更容易引起學生的廣泛關注。今天的觀眾就可能成為明天的會員，后天的體育社團組織者或管理者，因此，體育社團為校園文化的傳播搭建了另一個新的舞臺。

3.4規范了學生的行為

培養遵紀守法的公民意識，也是高校教育的一個重要內容。過去的體育競賽由于大多是國際上普遍流行的競賽內容，具有完備的競賽規則和規程，有明確的競賽規則，加上大多都有體育教師組織實施，加上參加人數有限其他人員對規則的嚴肅性、公平性、透明度可能理解并不深刻。

由于體育社團特有屬性，能夠使更多的觀眾成為運動員，從而讓更多的人能夠身臨其境地體會到體育競賽的公開、公正、公平。另外由于許多體育社團的活動內容主要是休閑或民間的體育項目，從組建、管理、評估、協調、規則的制定都需要學生自己親自動手，在組建體育社團的過程中學生由愛好者——組織者——管理、體驗者——享受成功者；既體驗了制定法規時的艱辛、周密與合理，又能體驗到違法時的嚴重后果，經過這種從“領導”到“職工”；從“上層”到“基層”的全程體驗，相信體育社團這一臨時的“家庭”更能讓他們體會到違法的“苦”和守法的“甜”，在提倡“勇于競爭的同時，更要培養誠信守約”的習慣。體育社團內部這種特定環境中的校園文化是提高學生社會道德水準 ，促進社會精神文明建設 ，培養學生身心健康的重要形式，同時也是占領課余思想文化陣地、抵制精神污染、防止和矯正不良行為的重要手段之一（表5的統計分析結果也證明） 。

3.5有助于培養學生養成積極健康的生活方式

校園體育文化以其特有的形式和內容，在為社會培養未來合格公民的過程中起到了積極的作用。過去的傳統體育教學雖然對培養學生生活方式也有一定的作用，但是它已不再適應現代社會的具體形式、也顯得比較空洞，教育效果不太明顯。體育社團要求每一名會員都要交納一定的會費才能參加活動，這樣不僅可以提高學生鍛煉的自覺性、自主性，同時還可以緩解目前學生體育活動經費不足的問題。體育社團會員花錢購買自己喜歡的體育產品來滿足自己的體育消費欲望，這一形式更具有時代性，更適應現代商品社會的實際需要，代表了我國未來社會體育的一個發展方向。從統計結果不難看出，試驗組90%以上的同學體育消費資金在20元以上，主要來源于是從上網費用、請客吃飯、購買零食三個方面的節約（表3、表4）。通過體育社團這一形式不僅促進了會員的全面發展，還向會員傳達了一個“花錢買健康的先進理念”。由此可見，體育社團在培養學生鍛煉習慣的同時，還減少了會員的不良消費比例。

4　結論和建議

4.1體育社團為校園文化提供了新的發展空間

校園文化是一個多層次、立體的文化，涵蓋了物質文化、精神文化、生活文化、藝術文化、行為文化、體育文化、社團文化、科技文化、心理文化等多方面的文化范疇。體育社團只是其中很小的一個組成部分，但卻是一個新成員，由于它的加入為校園文化的傳播、發展提供了新的途徑和空間，過去由于對體育的片面認識，較多地強調它的運動功能而忽視了其中蘊含的豐富的文化內容，隨著體育教學改革的不斷深入，體育教學中的文化內涵逐漸引起了大家的關注，體育社團的引入使學校體育能夠更好地完成繼承、傳播、發展校園文化的作用。

4.2做好文化的互補與溝通

體育社團只是為校園文化的傳播創造了一個更為有利的條件，在實際操作過程中一定要時刻注意做到合作、交流，將各種文化匯聚在一起，還要做到與其他傳播形式的良好配合、相互協作，只有這樣才能更好地體現體育社團的優越性。

總之，體育社團這一新的體育教學形式，以其自身的特點在為體育教學提供了新的發展空間的同時，一定會對校園文化的傳播、發展產生積極而深遠的影響。

參考文獻

［1］陳志軍，俞喧一.體育在校園文化建設中的教育功能［J］.體育師友，1998（4）.

［2］楊德銀，龔德貴.校園體育文化建設［J］.體育學刊，2001，8（3）：86-87.

［3］胡銀弟.課堂文化的構建與思考［J］.教育參考，2005（1）.

中圖分類號：G807.4

文獻標識碼：A

文章編號：2095-2813（2016）06（a）-0054-03

DOI：10.16655/j.cnki.2095-2813.2016.16.054

作者簡介：①裴軍（1972—），男，漢，河南鄭州人，本科，副教授，研究方向：體育教學。