為選擇題練習插上騰飛的翅膀

王世主

【內容摘要】高考歷史試卷分為選擇題和材料解析題兩大類型。其中，選擇題所占分值最大，也最容易失分。選擇題答題好還直接影響考生的高考成績。選擇提的有效訓練尤為重要。此為，我們應該在選擇環節下苦功夫，找優質題選典型題。在選題時，應該注重質量，有針對性。同時也要擴大選題范圍，注重資料的搜集整理。在具體實踐中，應該個人選題與集體討論相結合。

【關鍵詞】選擇題 原則 策略

近年來，高考歷史選擇題維持較高難度，考生失分嚴重。特別是2015年江蘇高考歷史選擇題更讓考生不知所措。究其原因，主要是現今高考選擇題并非直接考查考生的歷史基礎知識，而是側重于對考生知識生成能力和歷史思維能力的考查。這就需要歷史教師在日常教學過程中對考生進行系統有效的訓練。影響訓練效果好壞的因素眾多，但如果選題環節不利，訓練效果將大打折扣。為此，我們需要認真思考選題環節的原則和策略。

一、選題原則

選題時，需要注意以下幾點：第一，重質輕量，走“精品化道路”。以量取勝，走所謂的“題海”戰術，不僅無法達到預期的訓練效果，而且浪費寶貴的教學時間和延誤正常的教學進度，甚至會引起學生對歷史學習的反感，挫傷其學習歷史的主動性和積極性。以質取勝，走“精品化道路”，選取那些質量高，具有代表性或立意角度新穎的選擇題，不僅能夠有效克服“題海”戰術的弊端，而且能夠使訓練效果最大化，起到事半功倍的作用。第二，定位明確，有針對性。選題時，不能盲目選題，應根據具體學情和教學階段特征，選取相對應類型的選擇題。如高三歷史復習階段，一輪復習側重于選取那些能夠鞏固學生基礎知識的選擇題；二輪復習側重于選取那些可以強化學生學科歷史思維選擇題。教師選題時應該做到心中有數。第三，具有時代性。好題需要緊跟時代腳步，貼近現實，架起歷史與現實的橋梁。這種好題不僅能夠高效完成訓練目標，鞏固所學知識，還能開拓學生視野，激發學生學習歷史的興趣，更能在講評課時發揮妙用，讓課堂充滿生機。第四，難易結合，照顧所有學生。既不能挫傷學困生的學習積極性，又要激發學優生的學習動力，讓每一位學生體驗成功的快樂。

二、資料來源

個人日常積累：試題常有，好題不常有。好題需要在平時教學中日積月累。積累試題的最佳方式是建立個人試題庫，包括紙質和電子試題庫兩種。紙質試題庫側重對高頻錯題的積累，電子試題庫側重于對經典試題的積累。通過個人試題庫對試題進行收納整理，分類保管，不僅能夠積攢豐富的試題資源，還能提高選題的速度和質量，減輕教師勞動負擔。尤其對于常年易錯典型題，備案保存，待到新授課時，重新利用，彌補常規選擇題訓練的不足，提高訓練效果。

網絡資源、教學刊物：站在巨人的肩上，我們能看的更遠。借助海量的網絡資源和便捷的網絡平臺，我們能命制出質量更高的選擇題。如常用的中學歷史教學園地、中學學科網、高考資源網和江蘇歷史教研網等。這些網絡平臺匯聚了歷年高考題真題和最新各大市及名校模擬題，試卷資源豐富而實用，可以滿足不同教學階段的選題要求。教學刊物也是選題時不可忽略的重要資源。教學刊物上的試題往往出自名家之手，有代表性，更有前瞻性，反映當今歷史選擇題命題研究的最新成果，預示今后高考選擇題命題的發展方向。

錯題變式：錯題是教學中的一種寶貴資源，它暴露學生在學習過程中盲點和薄弱點。錯題重做，簡單機械重復勞動，復習效果不佳。錯題變式，更具實效，是幫助學生梳理基礎知識，理清時間脈絡，鍛煉知識遷移能力和拓展解題思路的有效措施。通過對錯題進行不同程度變式重組，不僅拓寬選題范圍，優化利用典型試題，還增加錯題的新穎度，激發學生訂正錯題的積極性。

三、實施策略

在具體實施階段，選題時既要明確個人分工，也要發揮集體的力量。具體操作流程如下：一份練習由專人負責選擇題的普選、篩選并初步成型，然后提交備課組集體討論并最終定稿。

專人選題環節：這是選題的最初一步，也是選題過程中最繁瑣勞動量最大的環節。選題教師的工作態度直接關系到所選習題質量的好壞。選題時，教師應該走進題海，撒大網，不怕苦，不怕煩。通過試題的搜集羅列，整理成初稿，形成大體框架。然后初次試做，做好標注，保留精題，刪除重復題和錯題，擱置疑難題。對于保留的精題，出題者需要清楚該題考查是哪個知識點或哪項基本能力，亦或是學生的易錯點或薄弱點，還是考試的常考點。對于重難點教學內容，所選練習應該從不同角度反復考查。對于知識盲點也要有所涉獵。在選題中擱置的疑難題不要輕易刪掉，由備課組討論再決定去留。總之，面要廣，題要精，不要錯過每條選擇題。