淺談高效初中數學教學的開展

王承宗

【內容摘要】數學課程改革下的初中數學教學應當一改傳統教學中落后的教育思想和教學方法，采用更加先進并符合學生特點的教學方式，促進初中數學教學的高效開展。初中數學教學不僅應當注重教材內容的講授，還應當以學生為本，讓學生充分參與到數學教學中，發揮學生的主體作用，增強學生的綜合能力。教師應當轉變教學理念和方法，促進高效初中數學教學的開展，加強學生對知識的掌握和運用。

【關鍵詞】高效 初中數學教學 開展 措施

初中數學教學中依然存在一些問題，這些問題不僅制約了數學教學的高效開展，還影響了學生的學習學習進度，不利于學生數學成績的提高和個人全面發展。教師應當重視初中數學教學中的不足，并積極解決，優化初中數學教學。本文通過詳細研究提出了初中數學教學中的問題，并指出了開展高效初中數學教學的有效措施。

一、初中數學教學中存在的問題

1.學生學習積極性低下

學生是初中數學學習的主體，學生的積極性對于學生的知識學習進度和數學教學效率都有一定影響。在傳統的初中數學教學中，教師占據教學主導地位，學生很少有機會參與或者與教師互動交流。這導致學生的學習積極性和主動性不足，教師難以有效把握學生的學習狀況，也導致教學效果不理想。同時教師由于教學觀念和教學能力的限制，導致學生的教學方法落后且單一，致使數學教學枯燥晦澀，學生學習積極性低下，教學質量不高。

2.數學教學方式落后

教學方式反映著教師的數學教學能力以及教學思想，影響著數學教學的質量以及學生的學習主動性。數學教學中，教師依然采取教師主動講學生被動接受的教學方式，導致學生難以發揮學習主體作用，致使教學效率低，學生學習進度慢。

二、開展高效初中數學教學的有效措施

1.提高數學提問藝術

有效合理的提問能夠營造積極的教學氛圍，考查學生對于教學內容的掌握情況，不僅有利于提高學生的學習積極性，還有利于促進數學教學的高校進行。教師提高數學提問藝術能夠有效優化初中數學教學，引導學生更加自主的學習和思考。因此，在初中數學教學中，教師應當努力提高數學提問藝術。首先，教師應當提高數學問題的層次感。每個學生的數學學習基礎和進度都有所不同，教師的提問應當符合學生的學習特點，有效檢驗學生的知識理解狀況。其次，教師可以提高數學提問趣味性。例如，教師在講關于圓的知識時，可以這樣問學生：悟空想要化緣，又怕妖怪來襲，于是悟空拿出金箍棒在地上畫了一個直徑為3米的圓來保護唐僧，請問這個圓的面積是多少？這種有意思的提問能夠降低數學問題的晦澀感，更易于學生理解和接受。

2.豐富教學方法

傳統數學教學中單一的教學方法容易導致學生產生厭煩感，不僅降低了學生的學習積極性，還拉低了數學教學的教學效率。豐富教學方法能夠調動學生的學習主動性，有利于數學教學的高效進行。因此，在初中數學教學中，教師應當豐富教學方法，開展高效初中數學教學。首先，教師可以采用游戲教學法，促進數學教學的高效進行。例如，教師在講平方根知識時，可以玩一個接龍游戲，讓第一個學生說一個數字，下一個學生回答數字的平方根，再說一個數字讓下一個學生接下去。通過接龍游戲可以鍛煉學生的計算能力和對平方根知識的掌握情況，有利于數學教學的效率提高。其次，教師可以采取直觀教學法，推動數學教學的優化。例如，教師在講圖形知識時，可以讓學生觀察教室中的實物，讓學生找出其中的幾何圖形，黑板時長方形，窗戶是正方形等等。這種直觀的教學方式能夠以實物為例，加強學生對于圖形知識的理解和掌握，有利于數學教學的高效進行。

3.與學生互動交流

教室是數學教學的組織者，學生是數學學習的主體，教師與學生的互動交流能夠讓教師了解學生的數學學習狀況，從而能夠有效反饋，同時師生間的互動交流能夠讓學生充分參與到數學教學中，使學生更加喜愛數學教師和數學課程。因此，在初中數學教學中，教師應當多與學生互動交流，促進教學的高校開展。首先，教師可以提出問題與學生討論，從而與學生互動交流。例如，針對相似三角形和軸對稱知識，教師可以提出如下問題，等腰三角形的相似圖形是否也軸對稱？梯形在什么情況下軸對稱。然后教師根據提出的問題與學生相互討論，共同得出結論。這種互動既可以拉近師生關系，又可以引導學生積極思考，有利于提高數學教學的有效性。其次，教師可以與學生角色互換，加強與學生的互動交流。對于一元一次方程知識，教師可以讓學生扮演教師的角色，然后向學生提出問題如：熊二有213個蘋果，它每天吃9個，14天后它還剩多少蘋果？然后讓扮演教師的學生在講臺上運用一元一次方程知識解答出來。這種師生角色的互換既可以加強學生與教師的互動交流，又可以考察學生的方程知識掌握情況和運用能力，有利于教師進行及時反饋，也有利于高效數學教學的開展。