高中英語課堂教學(xué)中提高學(xué)生的聽力水平策略研究

陳義龍

【內(nèi)容摘要】如何在課堂教學(xué)中提高學(xué)生的英語聽力水平，是廣大師生一直比較關(guān)注的問題。本文旨在對高中學(xué)生英語聽力能力提高的方法進行研究，提出了加強在課堂教學(xué)中的有意教學(xué)、加強語音、詞匯、語法方面的教學(xué)以及加強對英語考試的聽力技巧指導(dǎo)這四種方法。

【關(guān)鍵詞】高中英語 聽力 有意教學(xué)

在中學(xué)英語教學(xué)大綱中，把聽的教學(xué)放在了教學(xué)法的首位，強調(diào)了聽是英語教學(xué)的重要目的之一，也是有效的手段之一，可見聽力在英語教學(xué)中是非常重要的。教師在教學(xué)中要注意根據(jù)高中生的心理、生理特點以及認知水平，設(shè)計豐富多樣的教學(xué)方法，通過多種途徑來對學(xué)生進行聽力水平的培養(yǎng)。

一、加強在課堂教學(xué)中的有意教學(xué)

1.教師應(yīng)用英語口語進行教學(xué)

英語聽力水平的提高不是一朝一夕的，它是一個循序漸進的過程。因此，在教學(xué)中，教師要把訓(xùn)練學(xué)生的聽力與平時的教學(xué)緊密結(jié)合起來，充分利用每節(jié)課的有效時間讓學(xué)生多得到聽的機會，以彌補學(xué)生由于缺乏英語環(huán)境而造成的接觸機會不足。除了使用英語課堂用語外，在問候、討論、表揚等情境中也要盡量使用英語口語，在解釋英語詞匯含義和用法以及語法現(xiàn)象時，也要盡可能多地使用英語口語。

2.教師應(yīng)開展積極的課堂聽寫訓(xùn)練

聽寫是訓(xùn)練聽力能力的一種比較好的手段，它對促進學(xué)生語言能力的全面發(fā)展很有幫助，因為學(xué)生既要能聽懂又要能用文字記錄下來，是需要具備聽力、拼寫和句型結(jié)構(gòu)等技能和知識的。聽寫的方式可以是每單元的單詞和詞組，也可以是課文中的重點句子、段落等。同時，每次月考的書面表達的參考答案也可以作為聽寫的形式。對于我們這樣英語基礎(chǔ)比較薄弱的地區(qū)來說，教師也可以在把書面表達講評之后讓學(xué)生回去熟讀最好背下來，然后第二天再讓學(xué)生聽寫，這樣不僅鍛煉了學(xué)生的聽的能力，也鍛煉了學(xué)生的寫的能力。

3.教師應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生的泛聽與精聽相結(jié)合能力

泛聽時注意的是整段話的大意，或關(guān)鍵性句子，一般聽后能回答簡單的問題即可。例如，聽一些關(guān)于《Charles Chaplin》的內(nèi)容之后，再做一些簡單的正誤判斷，比如說他的國籍、出生地、家庭情況、成就等。精聽則注意的是語言材料本身，教師在課堂上要求學(xué)生在聽時注意課文中細微的語法現(xiàn)象，聽完后能進行簡單的復(fù)述或聽寫一些關(guān)鍵的句子。

二、加強語音、詞匯、語法方面的教學(xué)

要提高學(xué)生的聽力理解能力，必須要有扎實的語言基礎(chǔ)知識。因此，在平時的英語教學(xué)中，教師要加強語音、詞匯、語法方面的基礎(chǔ)教學(xué)。

1.語音教學(xué)方面

教師可以在學(xué)生剛升入高中的時候，集中上幾節(jié)語音課，復(fù)習(xí)國際音標，糾正有些學(xué)生的錯誤發(fā)音。同時，還要教給學(xué)生有關(guān)語調(diào)、重讀、弱讀、連音、失去爆破等基本語音知識，并有針對性的強化訓(xùn)練。

2.詞匯教學(xué)方面

教師可以通過同音詞、語音相近的詞對比，提高學(xué)生的辨音辯詞能力，同時也要盡量擴大學(xué)生的詞匯量。擴大詞匯量的有效快捷的方法就是掌握構(gòu)詞法，即合成、轉(zhuǎn)化和派生。例如，合成可以合成名詞、合成動詞、合成形容詞等：hand + writing = handwriting（手稿，書寫）；good + tempered = good-tempered（脾氣好的）；又如，轉(zhuǎn)化，可由名詞轉(zhuǎn)化為動詞、動詞轉(zhuǎn)化為名詞等：book n.書/ v. 預(yù)定；try v. 嘗試/ n. 嘗試，試試；再如派生詞，可交給學(xué)生一些最常用的前綴、后綴，如un-，dis-，re-，non-，mis-，-able，-ful，-ly，-less，-ment等。

3.語法教學(xué)方面

教師在語法教學(xué)中，要做到有系統(tǒng)性、條理性，同時還要注重高中階段一些重要語法知識的講解和練習(xí)，使學(xué)生形成一定的語法知識體系，從而有助于學(xué)生對一些較難句子的理解。

三、加強對英語考試的聽力技巧指導(dǎo)

1.做好準備，鍛煉預(yù)測能力

預(yù)測是建立在個人知識、經(jīng)驗和推理等基礎(chǔ)之上的復(fù)雜思維活動，貫穿聽力理解的全過程。聽力材料的標題，插圖，甚至題目和選項都可以給我們很多的提示。在聽之前，教師可以指導(dǎo)學(xué)生對這些重要的提示加以認真的預(yù)測和猜測，這樣在聽的時候，學(xué)生就可以緩解緊張、焦慮和沮喪的心理，因為根據(jù)題目和選項，我們能猜測出這個對話和短文的大部分正確信息，在聽的時候，聽到與我們剛才猜測相同的信息，我們就能立即做出正確的選擇。這種方法在做聽力時，特別是短文或有幾個問題的對話很有幫助。這些預(yù)測活動可以使學(xué)生始終處于積極的思維狀態(tài)，有利于聽力考試的順利完成。

2.把握信息，適當(dāng)做筆記

在聽力過程中，學(xué)生往往會遇到一些較長的對話或獨白材料，所涉及的內(nèi)容也比較多，尤其還會有一些關(guān)鍵詞語往往比較容易混淆，這時學(xué)生即使聽的清楚聽的準，但是由于材料信息量較大，要記的內(nèi)容比較多，過后便沒能準確地回憶起來，如表示時間、日期、年齡、價格、距離的數(shù)字，或是人名、地名等。這時教師可以指導(dǎo)學(xué)生用筆在試卷的空白處以阿拉伯字或符號的形式記下，做到筆不離紙，以便加深印象，這樣做有利于判斷、選擇正確的聽力答案。