巧扣“三”字，感受名著魅力

張居勛

《三打白骨精》是蘇教版六年級語文下冊第三單元中的一篇課文，這是小說《西游記》中的一個經典故事，故事內容婦孺皆知，學生早已爛熟于心，情節早已不再被吸引，課文的語言也很是平樸，和名著原文比起來，課文已做了大量的刪減改動，好多地方描寫單薄，對于六年級的學生來說，這課究竟要教什么？怎么教？如果說我們的任務僅僅停留于簡單的學詞學句和內容掌握上，那么就背離了教學目標，改編后的課文應該是一個“引子”，要讓學生透過這塊“壓縮版”，為學生打開一扇窗戶，帶領學生走進名著，喚起學生閱讀名著的興趣。

一、追溯“三變”，感受白骨精的性格

1.首先讓學生找出白骨精三次變化的句子讀一讀，想想從中感受到了什么，整體感知文本，感受三次變化之妙。

2.第一變：變成村姑美貌之妙。（出示文中句子）“白骨精不勝歡喜，自言自語道……徑直走到唐僧面前，說是特地來請他們用齋的?！?/p>

①第一次變成了一個什么樣的村姑？（美貌）

②能相像出村姑美貌的樣子嗎？文中只有“美貌”一詞，對村姑的描寫很是單薄，在西游記的原著中，卻有著一段這樣的描寫。（課件出示）

你覺得這段描寫怎么樣？（讓學生感受具體生動形象）

③《西游記》最著名的版本李卓吾批評本，在妖精第一次變少女的文字描寫后，李卓吾只批了一個字。你們猜，是哪個字？（妙）年齡變得妙，長相顯得妙。

④可是，同學們想一想，在這美麗的外表下面隱藏的是什么？（惡、狡猾、詭計多端）

3.第二變：老婦尋女合情之妙。

（出示文中句子）“山坡上閃出一個年滿八旬的老婦人，手拄著彎頭竹杖，一步一聲地哭著走來?！?/p>

這一變妙在哪兒？（變成老婦人找女兒，合情合理；年滿八旬，手柱竹杖，一步一哭，讓人產生惻隱之心）

4.第三變：同為向善信佛之妙。

這回又變成白發老公公。原著中有這么關鍵的一句，讀讀，看看妖精這一變，又妙在哪兒？

【很自然地把原著中的經典描寫和課文結合起來有機地引入了課堂，豐富了文章的內容，進一步感受了名著語言的魅力，折射出情節的精彩，激發了學生閱讀的興趣?！?/p>

5.一共變了三次，變成村姑可稱作“美人計”，變成老婦人一步一哭稱作“苦肉計”，變成白發老公公離間唐僧師徒關系稱為“離間計”，一計接著一計可謂“連環計”，真是一個“妙”。你感受到白骨精的性格了嗎？

6.把你的感受帶到這些句子中，讀一讀。

二、追溯“三打”，感受孫悟空的性格

1.讓我們再來感受一下孫悟空的性格，請你找出孫悟空三次怒打白骨精的內容。

2.（指名說，出示相關句子）自由讀一讀，想一想，你從中感受到了什么？

3.提煉打的三個動作：劈臉一棒；當頭一棒；掄起一棒。

師：三打，每一打都不盡相同，可見作者用詞之妙，從這三打中，你感受到孫悟空什么性格？（機智、勇敢、堅定、本領高強）

4.一起讀一讀這些句子，體會孫悟空的機智、勇敢、堅定、本領高強。

三、追溯三次責怪，感受唐僧的性格特征

1.過渡：孫悟空見妖精當頭就打，這引起了唐僧的極大不滿。請你找找描寫唐僧的句子，讀一讀，想想唐僧又有著怎樣的性格呢？

2.交流句子，指名讀。

3.唐僧第一次對孫悟空的態度是什么？（責怪）第二次呢？（責罰）

哪些詞寫出了唐僧對孫悟空的極大不滿？

4.課文兩次寫孫悟空打后師父的責怪，責罰，唐僧第三次的態度在課文中卻未交待，讓我們看看原著中描寫的情景：

（課堂展示原著中第三次的片段）

如果說第一次是責怪，第二次是責罰，那么第三次可說是嚴厲的懲罰了。

5.從這三次唐僧的表現，你覺得唐僧具有什么樣的性格？指名說。

師：在《西游記》中，唐僧是一個很復雜的人物，他心地善良、誠心向佛，他舉止文雅、性情和善、佛經造詣極高，但同時他又愚鈍、不分青紅皂白、頑固執著。

四、抓住“三”字，感受寫法的妙處

1.文章寫了三變，悟空三打，唐僧三責，敘述的次數相同，可你們讀著，重復嗎？

2.這三次，每次內容不同，程度加深，情節曲折，這是文學上經常采用的一種手法。