在“愛·理·情”中看見更好的自己

洪珊珊

俗話說：人無完人，處于成長期的孩子更是如此。我想如果將學(xué)生優(yōu)秀的一面看作是陽光的話，那么他不足的一面、他們的缺點就是陽光下的陰影，而這一面恰巧是被學(xué)生刻意隱藏起來的角落。作為老師，就有責(zé)任和義務(wù)幫助他們改正這些不足，幫助他們正確認(rèn)識完善自己。

一、練就慧眼，用愛來引導(dǎo)學(xué)生正視自身的缺點

中國近代教育學(xué)家夏丐尊認(rèn)為：教育不能沒有感情，沒有愛的教育，就是如同池塘里沒有水一樣，沒有感情，沒有愛，也就沒有教育。作為班主任，在教育孩子的時候，不應(yīng)該老是看學(xué)生的缺點，而應(yīng)全面衡量，在具體了解孩子后，再采用相關(guān)的方式方法進行教育。通過表揚讓學(xué)生知道自己是優(yōu)秀的，是有價值的，然后引導(dǎo)他們?nèi)グl(fā)現(xiàn)自身存在的不足，再通過說理來證實這些缺點所帶來的壞影響。

（一）用賞識的目光去發(fā)現(xiàn)美

當(dāng)學(xué)生犯錯時，要深思熟慮，找到一個最適合學(xué)生個性特征的切入點入手。當(dāng)班主任在對學(xué)生進行教育時，若對學(xué)生的優(yōu)點視而不見，沒有說到點上，學(xué)生就會產(chǎn)生低落的情緒，缺乏一種積極向上的心理氛圍，往往會造成學(xué)生對自己的認(rèn)識不全面，失去自信心。

比如：我們班里有個男孩子，平時經(jīng)常違反班級規(guī)章制度，雖然是大事不犯，但是小事不斷。經(jīng)常主動去碰別人，要么將人家的鉛筆盒扔廁所里，要么拿了別人的東西用。經(jīng)過了解得知，他從小就跟著爺爺奶奶生活，爸爸媽媽感情不好，分居兩地，即使回家了，也是爭吵不斷；可是他有個妹妹，每天早上他都親自把妹妹送到班級里，再回自己班來上課。針對他這種特殊的家庭情況，我將說理的切入點放在了他少不更事的妹妹身上。所以我在周二的班會課上，當(dāng)著所有學(xué)生的面，表揚了他的這種精神，希望大家都要向他學(xué)習(xí)，從而引導(dǎo)出，只有心中有愛，那么你的生活才會過得充實與幸福，促進孩子意識、行為上的轉(zhuǎn)變。

（二）以旁敲側(cè)擊引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題

其實不管是學(xué)生還是老師，在面對批評時的內(nèi)心總是抗拒的，而聽到表揚也肯定是開心的，這是人的天性。那么怎樣才能合理得運用這個天性來激發(fā)學(xué)生的積極性呢？首先我想班主任對學(xué)生表揚時要大聲，并當(dāng)眾表揚，以贏得學(xué)生的喜愛；而對于犯錯誤的學(xué)生應(yīng)該私下婉轉(zhuǎn)的批評，同時在批評時要注意照顧學(xué)生的面子，對學(xué)生的問題從淺顯明白中揭開問題的要害，使其余的問題迎刃而解，或隨之而解。所以作為班主任，我們要學(xué)習(xí)中醫(yī)號脈，診斷病因，并對癥下藥，去引導(dǎo)學(xué)生正視自身的缺點。

（三）以退為進，讓學(xué)生徹底改正

班主任在學(xué)生明白錯誤時，應(yīng)該好好地教育學(xué)生，而在教育過程中是非觀點要明確，中肯，既要講正面的道理，也要說反面的非理，使學(xué)生明白老師的用意。對學(xué)生說理時，看上去很淺顯的道理，但是能讓學(xué)生明白并接受卻不容易，含含糊糊則更糟糕。

（四）耐心安撫，給予學(xué)生一顆寬大的心

其實學(xué)生在承認(rèn)和改正錯誤之后，他們的心里肯定對老師存在著或多或少的怨氣或內(nèi)疚，那么學(xué)生在改正錯誤之后，班主任也要及時地給予學(xué)生安撫，要讓學(xué)生明白老師并不會因為你的一時犯錯而用有色眼睛來看待你，而且所有的懲罰并不是為了束縛一個人，要讓學(xué)生能夠明白“知錯能改，善莫大焉”的道理。

二、曉而不議，給學(xué)生自我改正錯誤的空間

葉圣陶先生曾經(jīng)說過：“教是為了不教，學(xué)是為了不學(xué)”。我想班主任工作也是“管是為了不管”這樣的道理吧。當(dāng)遇到小問題時，班主任不要急于出手解決，而要靜觀其變。當(dāng)然曉而不議不是無為而治，不發(fā)是為了給自己足夠的時間去觀察、去準(zhǔn)備，等到待發(fā)的時候就有事半功倍的效果了。

記得曾經(jīng)我?guī)н@個班級時，發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在衛(wèi)生、學(xué)習(xí)、紀(jì)律方面存在問題，對于班主任來說，每個班主任心里肯定有一個期望效應(yīng)，所以我當(dāng)時就忍住了心中的怒火，在上課的內(nèi)容中加進去稱贊的知識點，以贊賞的口吻表揚其中幾個孩子的優(yōu)點，張貼在了表揚榜上，并交給任課老師進行監(jiān)督，叮囑這些學(xué)生要保持下去，來競爭“小小優(yōu)秀少先隊員”的勛章。幾個月后，奇跡出現(xiàn)了，這些學(xué)生的行為習(xí)慣有了很大的進步，而且成績也進步很快。

其實以上的畫面對于很多班主任來說都很熟悉，這就告訴我們對待個別問題要結(jié)合學(xué)生特點，給予學(xué)生改正的空間。

三、愛的關(guān)懷，用心讓學(xué)生學(xué)會勇于承擔(dān)

作為班主任，我們遇見學(xué)生違規(guī)時，由于我們無法控制自己的脾氣，往往不分場合的教育起學(xué)生來，讓他們很沒有面子，使得他們引來了抵觸的情緒。其實我們在進行教育時，可以設(shè)置懸念讓學(xué)生主動去聽，要讓學(xué)生從情愿的狀態(tài)下感受的，要讓他們高興地聽，甚至自己想聽。做到了這點，班主任的說理就達到了成功的一半。

四、“籠絡(luò)”人心，以“情”換“情”，以“心”換“心”

其實我們大家都知道，有一種情，它永遠占據(jù)在你心里最柔軟的地方，你愿意用自己的一生去呵護它，這一種情正是來自溫暖的班級。作為班主任，我們需要在班級中去締造、去維護、去經(jīng)營好這樣的一種特殊的感情。因此，班主任平時要做有心人，要多留意觀察學(xué)生的情緒變化，處處關(guān)心學(xué)生；在日常學(xué)習(xí)生活中，要同學(xué)生常接觸，聊天。交出“心”來，做到推心置腹，尤其是同后進生或有特殊問題的學(xué)生談心時態(tài)度更要誠懇和悅、耐心啟發(fā)，用感情來引發(fā)學(xué)生的共鳴。

簡言之，教師要用自己的心智去開啟學(xué)生的心智，把握與學(xué)生間情感發(fā)展?fàn)顩r，發(fā)揮師生間情感的積極效應(yīng)，使每個學(xué)生都擁有平等的愛，抓點來轉(zhuǎn)化，用情來溫暖，幫助他們改正身上的每個不足之處，從而使他們在美麗的陽光下健康成長。為學(xué)生支撐起一片湛藍的天空，給他們留下自由翱翔的空間！