“愛”教育之躬身相傳

徐玲莉

教師，作為最具有傳承意義的職業，傳承的不僅是知識，更是優良的文明。教書育人、為人師表，只有愛存在時方可發揮淋漓。那么“愛”的教育就成為育人的必要課程。

那么我們要倡導的愛是什么？我們常常用大愛引導學生，倡導他們要愛他人、愛校園、愛祖國，卻忽視了對他們進行愛的全面教育，所謂愛又何止是愛民族、愛人類、愛自然的“大愛”？所謂的愛又何止只能由教師言傳身教？大愛無聲，那就是小愛嗎？小愛恒之，那就是大愛嗎？筆者以望湖小學家長義工聯盟為例，來展現學校及教師在“愛”教育中所引入的新策略。

一、特殊“教師”以愛育愛

據統計，望湖小學建校五年來，每學年有固定家長義工300余名，在他們的影響和倡議下，全校家長義工們開展了數以百計的各類志愿服務活動。以使校園內到處充滿愛的身影，給孩子營造更好的學習環境。

1.策劃項目搭建愛平臺

志愿服務項目是保證活動常態開展的重要載體。根據學校每年固有的重大活動，家長義工聯盟相應地策劃設計了豐富多彩的志愿服務項目。

故事爸媽進課堂。家長義工們利用閑暇時間走進課堂，通過圖文并茂的形式講雷鋒故事、講中國傳統節日等，深入淺出的講解，讓同學們開闊眼界、增長知識，成為他們最喜歡的“課外老師”。今年三月，一年級的“黨員爸媽講雷鋒”活動又開始了，家長們紛紛報名，課堂中，有的講述了雷鋒的生平經歷；有的講述了雷鋒樂于助人、有愛心、節約的各種事跡；有的不僅講述了雷鋒，還列舉了感動中國的新時代“雷鋒”；家長們不僅準備了生動活潑的故事，還制作了雷鋒的照片或者視頻等，還有一位家長，為了能更傳神地給孩子們講雷鋒故事，專門借了一套解放軍服裝，背了一個五角星黃書包，與照片中的雷鋒形象幾乎一模一樣，帶給孩子們更直觀的印象，講完故事后孩子們紛紛說道：“雷鋒叔叔再見！”

護花行動風雨無阻。為確保孩子進出校安全，每天均有護花義工值日，風雨無阻，保障校園門口接送的秩序和安全，做到了零事故。“只因心中有信念，孩子安全大于天。”

圖書館天使媽媽。在學校圖書館、走廊書吧，對于這里的孩子們來說，每天都奔波著一群熟悉的編外老師，她們就是圖書館天使媽媽，她們無怨無悔、全心奉獻，為孩子們打造一個優美溫馨的閱讀環境。

讓身邊最親近的人給自己講故事、護送自己回家，或者出現在自己的校園，所包含的親和力，所起到的作用是遠比課堂教師授課好得多的。

2.優化結構提升管理

志愿服務項目的具體實施離不開志愿者隊伍。在望湖小學，真正做到了志愿者組織化管理，較好地提升了各項活動的實際效果。積極發揮家長興趣、特長，配合學校為提高學生德智體美勞全面發展提供各類社會資源，根據實際需要，招募家長義工，按特長組建隊伍。擅長策劃活動的，加入社團義工部；有時間接送孩子，并有愛心付出的，加入護花義工部；要較多空余時間的，且熱愛閱讀的，加入圖書館義工部等等。在加強隊伍建設的同時，家長義工聯盟還加大陣地建設力度。整合資源，設立家長義工聯盟駐校辦公室，硬件的提升使家長義工聯盟例會準時召開，各項事務超前有序完成。無論是普通話比賽、學生干部競選，還是教學公開課，尤其是不定期的美化教室板報，都留下了家長義工們穿梭的身影。在優化志愿組織結構的同時提升了管理，營造出一個更有愛的校園環境，這是我們“愛”教育活動最基本的保障。

二、“愛”教育新策略分析

教師愛學生，形成教育；學生愛教師，形成師恩。

1.知識的切入

在日常的教學中，我們常常以教科書的形式傳遞什么是愛，什么是愛的行為；或者用口頭的形式告訴他們關心他人就是愛；早起歌唱祖國就是愛；好好學習就是愛等。不能否認，這樣的“愛”教育在學生日常的行為中起到一定的作用，學做有愛心的好學生。

小學作為孩子形成良好習慣的關鍵階段，故此從小樹立學生愛國、愛校、愛家、愛他人的情懷是必要的。我們在加強知識文化教育的同時應該加強“愛”的教育。

2.躬身相行，以愛感愛

家長義工作為一群特殊的教師團體，他們在用實際的愛去感染身邊的孩子，這種躬身相教比起言傳相教是不是更有效果呢。我們從望湖小學家長義工聯盟的種種行動可以看出這是一個切實可行的策略。孩子能深深體會到愛就是“愛”教育的最大成效，相信躬身相傳的愛能讓孩子們在感受到愛的同時學會怎樣去愛身邊的同伴、家人、教師，乃至逐漸形成大愛。這不就是對“教師”們愛的回饋嗎？

三、“愛”教育之反思

傳統教學以“應試教育”為主，很難使學生在德、智、體、美上全面發展。隨著時代的發展，新世紀對人才的要求，促使傳統教學開始走向創新的道路。“愛”教育不再是單一的課本傳頌，在提倡躬身實踐的時代，教師、家長以身作則，默默付出的愛便起到了莫大的作用。以愛傳愛，小愛見大愛。