新課改呼喚教師基本功

王玉軍

新課程改革強調教師具有創新精神，而創新就需要老師有過硬的基本功，特別是一個合格的語文教師。教師教學的基本功就是教師的教學能力，只有較高的教學能力才能談到教學的創新。

教師教學的基本功高低，直接影響著教學效果和被教育對象的人才質量。因此，提高教師的基本功是提高教學質量，搞好教學工作的關鍵。

語文學科是各個學科的工具課，這門學科的教學效果直接影響著教育對象接受其他學科的能力和質量。因此，提高語文教師的基本功就顯得尤其重要。

那么，語文教師需要具有什么樣的教學基本功呢？

一、需要堅實的基礎知識基本功

對于語文教師來說，語、修、邏、文四大方面的基礎知識不但要懂得一般常識，還要求掌握的更多。語文教師只有基礎知識雄厚，教學才能居高臨下，處理自如。

同時，語文課是其他學科的工具課，所以它與其他學科知識必然密切相關。因此還必須了解天文、地理等鄰近學科的知識。只掌握語文單一學科的知識，不懂其他學科的一般知識，也很難取得如意的教學效果。

二、需要備課基本功

備課的實質是對教材再加工的過程。經過教師處理后的教學內容絕非是教材的翻版，而是教師依據大綱確定合理的教學目的，找出應落實的基礎知識，安排訓練程序的系統科學工程。它既源于教材，又高于教材，這就需要語文教師除及時準確了解學生知識基礎及接受知識規律外，更重要的是要具備較強的理解大綱、基礎知識等基本功。

備課基本功是搞好課堂教學的前提和條件。

三、需要課堂教學基本功

課堂教學是語言、文字、表情、動作等多種信息的科學組合，是備課工程的具體化，是教學效果的實際體現。因此，必備以下基本功：

1.課堂語言基本功

語言是課堂教學的信息傳遞工具，是參與課堂活動的主體。

教師課堂口頭語言是備課書面語言通過教師的一整套思維過程轉化而成的。語文教師的課堂口頭語言發音要準確、清晰，語言通俗、易懂。要有較強的邏輯性、科學性，運用好抑揚頓挫實行課堂氣氛調節與突出講授重點難點。

課堂書面語言主要指板書。表現形式是文字與圖表。板書是口頭語言的精要記錄，是教師對教材理解深度的標志。它既反映文章的結構、中心，又能反映課堂講授的層次和內在邏輯關系。因此，板書一定要精煉、有條理，使用圖表要表意鮮明，便于記憶和摘抄，給學生留下深刻印象。

口頭、板書兩種語言信息傳播方式相輔相成，配合默契，是實行最佳課堂教學效果的重要條件。

2.教學機制（也叫隨機教學）基本功

教學機制基本功，是指教師在課堂教學中，對于發自學生的沒有料到的現象的隨機應變能力。

從容鎮靜地“迎戰”。

從容鎮靜是前提條件，在覺察出學生發出的是自己意外的信息時，教師必須要實行心理機制控制。只有這樣。才能為解決問題創造良好的心理情境和課堂情境。否則，即使教者自己有能力組織同學解決的問題也得不到解決，收不到應有的教學效果，而且有損教師的形象。

機察善斷

教師對學生的課堂活動諸方面必須職業習慣性地留意，諸如學生的舉止、神態等等。對發生的哪怕是十分隱蔽的“異常”現象都要準確地、迅速地捕捉，做到明察秋毫。準確是領悟問題的基本要求，及時也很重要。只有及時才能提高課堂效率，緊扣學生的思維。對捕捉到的“異常”現象不能敷衍了事或簡單壓制，而要立即做出準確判斷，實施備課設計的方案，或從教師本人廣博的閱歷中選取科學的解答問題的方案。只有這樣，才能調節課堂氣氛，調動學生學習的積極性。

3.啟發誘導基本功

啟發誘導是教者引導學生運用語文知識和合理的思維方式，由淺入深、步步深入地探求教材實質，逐步使他們積累知識，養成獨立思考的習慣，增強處理問題能力的重要手段，也是激發學生自學情趣，調節課堂氣氛的重要措施。

正確的啟發，不等于每事必問，也不是靈機一動，憑空設問，而是教者根據教材實際、學生接受知識規律和教學環節實施的實際，在備課的過程中，為落實教材重點，突破難點而有目的、精心設計而成的問題。啟發的命題必須具有準確性、科學性、誘發聯想性。因此，語文教師必須在啟發誘導基本功上下功夫，提高這方面的能力。

四、教師需要作業批改基本功

語文作業基點是作文。僅就作文批改基本功說明如下：

首先，要求語文教師要有較強的速讀能力，在極短時間內通讀學生的習作，并能迅速地依據教學目的找出有關語、修、邏、文、標點等知識運用方面的缺點。準確判斷習作者審題、立意的正誤。而且加準眉批和尾批。準確批點具體，體現文章個性，評價適度，有針對性。

其次是積累準確評價本次作文整體上的優缺點的材料，選準上中下三類習作的類型，為旨在提高的重點講評作為準備。

五、教師需要教學研究基本功

教學研究是從理論上探討教學規律和依據教育理論實行教學改革的設想與實踐過程。從事教學研究需要有一定的《教育學》、《心理學》單科業務有關專案的知識，還要有一定的教學實踐經驗，從而能就某個專題、某一范圍的知識或教學方法在理論上加以闡述，分析它的本質、規律，使人們從理論上認識這一知識，為教學改革提供依據和正確途徑。

語文教師必備的基本功，不僅限于以上幾項，筆者知識淺薄，只就這幾點加以闡述，難免謬誤，目的是拋磚引玉，以期引起同道者探究，為開創出更好的語文教改新局面做出貢獻，同時擔當起實施創新教育的重任，能培養出更多的富于創新的學生做出貢獻。