激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣探討

尤暉霞

有句老話說，學(xué)生最好的老師就是興趣。如果想要學(xué)生對于學(xué)習(xí)有積極主動性，最關(guān)鍵的就是培養(yǎng)學(xué)習(xí)的興趣，完成從要我學(xué)習(xí)到我要學(xué)習(xí)的觀念轉(zhuǎn)化，才能充分地把學(xué)生的學(xué)習(xí)效率提高。我們怎么樣才能讓學(xué)生對數(shù)學(xué)這門乏味的課程產(chǎn)生濃厚的興趣呢？通過以往的教學(xué)經(jīng)驗我們做了深入的總結(jié)與探討，下面我們把數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的問題以及解決對策分享給大家。

一、教學(xué)中存在的幾個普遍問題

我們在數(shù)學(xué)教學(xué)中采用的傳統(tǒng)方式因為很多原因使得教學(xué)效果比較差，從細(xì)節(jié)上來講主要有以下幾個問題需要著手解決。

（一）傳統(tǒng)死板的教學(xué)模式使得課堂氛圍沉悶，讓學(xué)生乏味

有很多的老師無法打破傳統(tǒng)的教育觀念，大都按照以往的教學(xué)經(jīng)驗或因為害怕教學(xué)失誤而按部就班地進(jìn)行課堂講學(xué)。這樣的教學(xué)環(huán)境嚴(yán)重挫傷了老師對于教學(xué)的創(chuàng)新意識，無論是教學(xué)的方式還是授課的內(nèi)容都是陳舊的東西，這樣枯燥乏味的課堂無法激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，甚至導(dǎo)致學(xué)生完全失去了興趣，自然而然無法使教學(xué)效率提高。

（二）學(xué)生因缺乏前期的知識積累無法應(yīng)對越來越深奧的數(shù)學(xué)知識，從而導(dǎo)致沒有了學(xué)習(xí)的興趣

對于學(xué)生學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識因為年級的不斷增長也不斷地深奧起來，慢慢越來越難以聽懂，聽不懂就不愿意聽，越不聽就越聽不懂，這種惡性的循環(huán)直接導(dǎo)致的后果就是老師不想教學(xué)生更不愿意學(xué)。

（三）不良的學(xué)習(xí)環(huán)境以及家長的過度關(guān)心使學(xué)生有了厭學(xué)的情緒

品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生是每個家長的期望，這種望子成龍的思想讓家長在學(xué)生的課外學(xué)習(xí)上變得更為盲目，為了達(dá)到期望目標(biāo)讓學(xué)生參加無數(shù)的補(bǔ)習(xí)班。而這種方式恰恰適得其反，過分占用學(xué)生的休息時間使得學(xué)生對于這些學(xué)習(xí)比較厭惡，不僅在課外學(xué)習(xí)興趣不高，甚至延伸到課堂之上也無法產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣。

二、提高學(xué)習(xí)興趣的幾個有效措施

上面的幾個問題不僅切實存在而且是我們急需解決的。老師必須在教學(xué)過程中把握以調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、提高學(xué)習(xí)積極性為目的，摒棄以往傳統(tǒng)的教學(xué)模式和枯燥的教學(xué)方法，讓學(xué)生對于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的求知欲得以提高。

（一）通過學(xué)習(xí)與日常生活的充分結(jié)合來提高學(xué)習(xí)的興趣

在學(xué)生的成長過程中知識的學(xué)習(xí)掌握和生活的經(jīng)驗積累一樣都是很重要的。所以我們需要在實際的數(shù)學(xué)教學(xué)中把學(xué)習(xí)與生活結(jié)合起來，比如說把數(shù)學(xué)的一些知識、概念、法則等運(yùn)用到生活當(dāng)中并從生活經(jīng)驗的反饋中達(dá)到充分掌握知識的目的。因此學(xué)生可以了解到數(shù)學(xué)知識與日常生活的密切關(guān)系，讓學(xué)生明白知識來自于生活并可以指導(dǎo)我們更好地生活，數(shù)學(xué)知識可以產(chǎn)生實際的價值，通過價值觀念讓學(xué)習(xí)的興趣得到激發(fā)。老師要利用好小學(xué)生愛動腦筋、好奇心強(qiáng)的特征挖掘一些生活的知識合理地運(yùn)用到課堂中去，并引導(dǎo)學(xué)生通過對實際生活中的數(shù)學(xué)知識應(yīng)用來強(qiáng)化知識的掌握。此外老師也可以通過向小學(xué)生講一些比較有代表性的數(shù)學(xué)家，把他們的生平以及生活中的趣聞軼事通過藝術(shù)化的語言充分地展現(xiàn)給學(xué)生們，這樣學(xué)生能夠通過對數(shù)學(xué)家的事例感悟，形成自己的理想，從而理解數(shù)學(xué)知識在生活中的重要作用。

（二）采用小組合作學(xué)習(xí)的教學(xué)方式使學(xué)生能夠自主學(xué)習(xí)

曾有著名教育家說過：“每個人都希望自己是某個問題的發(fā)現(xiàn)者、研究者甚至是創(chuàng)造者，這種精神需求特別是對于兒童或者是少年來說更為強(qiáng)烈。”基于此，老師可以把小組合作學(xué)習(xí)的教學(xué)方式合理運(yùn)用到小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)中，讓學(xué)生能夠按照自己的方式對產(chǎn)生的問題進(jìn)行發(fā)現(xiàn)與研究、探索與解決，并在這個合作和交流的過程中去解決問題，通過自主學(xué)習(xí)獲得相應(yīng)的成就感。小組合作學(xué)習(xí)的教學(xué)方式不僅能讓學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得到激發(fā)，也在此基礎(chǔ)上讓學(xué)生的溝通和交流水平得到相應(yīng)提高。

（三）通過爭辯與討論的形式提高學(xué)習(xí)興趣

學(xué)生的好奇心在小學(xué)時期是最重的，對于每個問題都喜歡問“為什么”，課堂上對于某些問題經(jīng)常性地和同學(xué)爭論，也可能會和老師進(jìn)行辯論。這在一定程度上是一種好的現(xiàn)象，老師需要對其進(jìn)行鼓勵并引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深入的討論。這些問題的產(chǎn)生正是因為這是學(xué)生的興趣所在，也更希望能得到正確的答案。老師需要抓住這種現(xiàn)象來指導(dǎo)教學(xué)，讓學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望得到激發(fā)，讓學(xué)生對自己感興趣的知識能有更深刻的認(rèn)知。

（四）對于后進(jìn)學(xué)生要幫助他把自信心樹立起來，來激發(fā)其學(xué)習(xí)的興趣

我們都知道在每個班級中學(xué)生的學(xué)習(xí)情況是有很大的差異的，而后進(jìn)生同樣是需要老師進(jìn)行重點關(guān)注的學(xué)生群體，如何幫助后進(jìn)生把學(xué)習(xí)的欲望和興趣提升起來對于課堂教學(xué)的效果達(dá)成是很重要的。對于后進(jìn)生的教育，老師需要多運(yùn)用情感教育方式，首先把老師和學(xué)生的關(guān)系做到親密合作、和諧平等，花盡可能多的時間關(guān)注他們的學(xué)習(xí)；其次要引導(dǎo)他們認(rèn)識到學(xué)習(xí)成績的好與壞是相對而言的，可以在特定條件下相互轉(zhuǎn)化，把后進(jìn)生的自信心提高起來了，對于學(xué)習(xí)的興趣也就可以被激發(fā)開來。

三、結(jié)束語

通過以上所講，我們可以清楚地認(rèn)識到，學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)對于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)是至關(guān)重要的。首先我們可以通過師生之間密切關(guān)系的建立使學(xué)生逐步擁有學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心；其次老師可以通過生活情境的創(chuàng)設(shè)把學(xué)習(xí)與生活緊密聯(lián)系起來，從而讓學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得到激發(fā)；隨后老師也可以通過小組合作學(xué)習(xí)的教學(xué)方式讓學(xué)生更為快樂、自主地去學(xué)習(xí)，在自主獲取新知識的體驗中把學(xué)習(xí)的興趣提高起來。